【評論主題】在教師休息室中，國小五年級的陳老師沾沾自喜地宣稱他已成功地使全班大部分同學熟背了論語、孟子、莊子等重要典籍。張老師聽了很不以為然：「幹嘛你讓小孩讀這些老掉牙的東西。要讀也要讓小孩依照自己生活經驗，選些
【評論內容】永恆求經典；精粹求基本
【評論主題】懿芬是一位學校教師，她認為教育是一種文化陶冶的活動，所以將四書五經作為課程的教材，主張教育的作用在於保存文化、傳遞文化和創造文化，這種教育觀念來自下列哪一位學者?(A)杜威(J. Dewey)(B)涂
【評論內容】(A)杜威(J. Dewey) 實用主義(B)涂爾幹(E. Durhkeim) 和諧理論(結構功能論)(C)皮德斯(R. S. Peters) 分析主義(D)斯普朗格(E. Spranger) 文化主義
【評論主題】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果，下列何者為非？(A)語文資訊(B)心智技能(C)動作技能(D)人際關係
【評論內容】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果人魚太心動認知策略、語言知識、態度、心智技能、動作技能
【評論主題】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果，下列何者為非？(A)語文資訊(B)心智技能(C)動作技能(D)人際關係
【評論內容】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果人魚太心動認知策略、語言知識、態度、心智技能、動作技能
【評論主題】下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳(B)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(C)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母
【評論內容】筆記!!!
【評論主題】40.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者(
【評論內容】
孟子 - 動機論 (人性本善)
康德 - 動機論 (康德的道德哲學思想，可知其對倫理學議題的看法如下: 善惡是以行為的動機來判斷;重動機而輕結果)
荀子 - 結果論 (化性起偽)
彌爾 - 結果論 (功利主義)
墨子 - 結果論 (墨子以快樂、功利衡量道德，屬主外派)
【評論主題】3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合 B. 評鑑 C. 創造 D. 應用
【評論內容】
Bloom ：【口訣】支解用分合劍→知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
Anderson：【口訣】一姐用膝建造→記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。(2001新版)
【評論主題】22.教育家康美紐斯(Comenius)提出教學法的重要，他認為最好的教學方法是使教師「教的少」，而學生卻能「學的多」，康美紐斯對教育的主張係見於下哪一本書？(A) 大教學論 (B) 民主主義與教育
【評論內容】
A大教學論:康米紐斯
B民主主義與教育:杜威
C學校與社會:杜威
D教育論 :斯賓賽
【評論主題】40.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者(
【評論內容】
孟子 - 動機論 (人性本善)
康德 - 動機論 (康德的道德哲學思想，可知其對倫理學議題的看法如下: 善惡是以行為的動機來判斷;重動機而輕結果)
荀子 - 結果論 (化性起偽)
彌爾 - 結果論 (功利主義)
墨子 - 結果論 (墨子以快樂、功利衡量道德，屬主外派)
【評論主題】3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合 B. 評鑑 C. 創造 D. 應用
【評論內容】
Bloom ：【口訣】支解用分合劍→知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
Anderson：【口訣】一姐用膝建造→記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。(2001新版)
【評論主題】22.教育家康美紐斯(Comenius)提出教學法的重要，他認為最好的教學方法是使教師「教的少」，而學生卻能「學的多」，康美紐斯對教育的主張係見於下哪一本書？(A) 大教學論 (B) 民主主義與教育
【評論內容】
A大教學論:康米紐斯
B民主主義與教育:杜威
C學校與社會:杜威
D教育論 :斯賓賽
【評論主題】13. 下列哪一項不是實用主義的教育主張？ (A)重視學生的經驗 (B)把教師視為學生在教育經驗中的同伴 (C)主張給予學生自由 (D)以學科內容為教育的核心。
【評論內容】學科內容為教育的核心----精粹主義
【評論主題】8.以下關於東西方哲學家墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)等人的道德理論，哪一項是正確的？(A)墨子、孟子和荀子都是動機論者。(B)荀子、墨子和彌爾都是結果論者。(
【評論內容】
動機論-孟子,康德(義務論)
結果論-荀子,墨子
彌爾,邊沁(效益論)
亞里斯多德(德行論)
【評論主題】24. 下列那一種增強的程序所學習來的行為最不容易被消除？(A)連續增強 (B)固定時距增強 (C)變動比率增強 (D)不給增強。
【評論內容】
(A)連續增強：只要有好的表現，就立即給予增強，但是在行為的強度到某個限度反而會減弱。
(B)固定時距增強：如上班固定領薪水、週考、月考。容易使個體忽快忽慢，道增強時間出現的前一刻就會做得特別多。
(C)變動比率增強：如樂透彩、吃角子老虎等。因為你不知道比率，所以你會一直做，做到有獎勵為止。變動比率，最能夠維持高度的反應律。
【評論主題】9.下列何者屬於操作制約學習？(A)小華害怕蟑螂，因為每次蟑螂出現他的媽媽就會大聲尖叫(B)阿宏知道走哪一條路可以最快到達學校，因為他熟悉附近環境(C)莉莉不在課堂上講話，因為她看到班上同學講話會被老
【評論內容】A. 古典制約 刺激:蟑螂 反應:大叫
【評論主題】18. 下列何者較符合形成性評量的性質？(A)教師上數學課前，先讓學生做個小測驗，了解學生的程度(B)教師在講解兩遍數學解題方式後，進行小測驗，了解學生的學習情形(C)教師上了一學期的數學後，進行測驗
【評論內容】好題目 大家參考
【評論主題】27. 下列有關訊息處理理論中「編碼」過程的陳述，何者錯誤？(A)編碼是記憶術的一種策略(B)編碼是一種將訊息意義化的過程(C)編碼是學生自行擬題、解題的過程(D)編碼可將短期記憶轉化為長期記憶
【評論內容】解題是解碼
【評論主題】47.關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構(B)架構是指教育內容邊界之間的強度(C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚
【評論內容】英國學者伯恩斯坦（B. Bernstein）的研究，將課程分成二類（一）、「聚集型」（collective）
【評論主題】40.以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)孟子和荀子都是動機論者(B)彌爾和康德都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者(
【評論內容】
孟子 - 動機論 (人性本善)
康德 - 動機論 (康德的道德哲學思想，可知其對倫理學議題的看法如下: 善惡是以行為的動機來判斷;重動機而輕結果)
荀子 - 結果論 (化性起偽)
彌爾 - 結果論 (功利主義)
墨子 - 結果論 (墨子以快樂、功利衡量道德，屬主外派)
【評論主題】28.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理
【評論內容】摘要-提問-澄清-預測 (要問清玉)
【評論主題】3.某國小負責九十八學年度一般智能資優班招生鑑定工作。該次鑑定採用魏氏兒童智力量表，依規定應試者的智力至少應在多少以上，才符合標準？(A)125(B)130(C)135(D)140
【評論內容】魏氏智力量表 平均100 標準差15比西量表 平均100 標準差16魏15(餵食物)西16(吸食囉)
【評論主題】3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合 B. 評鑑 C. 創造 D. 應用
【評論內容】
Bloom ：【口訣】支解用分合劍→知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
Anderson：【口訣】一姐用膝建造→記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。(2001新版)
【評論主題】21.國二的小娟因談戀愛遭父親責罵，而與父親產生衝突，她對父親感到憤怒與憎恨。這屬於賴斯(F. Rice)所提出的哪一種情緒狀態？(A)敵意(B)懷疑(C)抑制(D)悲傷
【評論內容】一、喜悅狀態：例如，快樂、愉悅、愛等二、抑制狀態：例如，擔憂、恐懼、焦慮、厭惡、悲傷等
【評論主題】43.依＜教師法＞的精神，教師的退休金是由學校與教師共同撥繳費用所建立的基金來支付，如果各級公立學校教師的退休金支付出現問題時，應由下列何者來負擔最後支付保證責任？(A)政府 (B)學校 (C)教師會
【評論內容】公立學校老闆---政府
【評論主題】22.教育家康美紐斯(Comenius)提出教學法的重要，他認為最好的教學方法是使教師「教的少」，而學生卻能「學的多」，康美紐斯對教育的主張係見於下哪一本書？(A) 大教學論 (B) 民主主義與教育
【評論內容】
A大教學論:康米紐斯
B民主主義與教育:杜威
C學校與社會:杜威
D教育論 :斯賓賽
【評論主題】在教師休息室中，國小五年級的陳老師沾沾自喜地宣稱他已成功地使全班大部分同學熟背了論語、孟子、莊子等重要典籍。張老師聽了很不以為然：「幹嘛你讓小孩讀這些老掉牙的東西。要讀也要讓小孩依照自己生活經驗，選些
【評論內容】永恆求經典；精粹求基本
【評論主題】懿芬是一位學校教師，她認為教育是一種文化陶冶的活動，所以將四書五經作為課程的教材，主張教育的作用在於保存文化、傳遞文化和創造文化，這種教育觀念來自下列哪一位學者?(A)杜威(J. Dewey)(B)涂
【評論內容】(A)杜威(J. Dewey) 實用主義(B)涂爾幹(E. Durhkeim) 和諧理論(結構功能論)(C)皮德斯(R. S. Peters) 分析主義(D)斯普朗格(E. Spranger) 文化主義
【評論主題】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果，下列何者為非？(A)語文資訊(B)心智技能(C)動作技能(D)人際關係
【評論內容】蓋聶(R.M. Gagné)提出五種學習結果人魚太心動認知策略、語言知識、態度、心智技能、動作技能
【評論主題】下列有關青少年對父母親的依附關係之說法，何者正確？(A)安全型依附的青少年在同儕友誼上亦會較佳(B)焦慮型依附的青少年因怕被父母拋棄，而與同儕更能建立親密關係(C)安全型依附的青少年有壓力時，因無父母
【評論內容】筆記!!!
【評論主題】22.教育家康美紐斯(Comenius)提出教學法的重要，他認為最好的教學方法是使教師「教的少」，而學生卻能「學的多」，康美紐斯對教育的主張係見於下哪一本書？(A) 大教學論 (B) 民主主義與教育
【評論內容】
A大教學論:康米紐斯
B民主主義與教育:杜威
C學校與社會:杜威
D教育論 :斯賓賽
【評論主題】8. 下列的名詞中，何者指的是「形而上」的境界？(A)現象界(B)本體界(C)經驗界(D)佛教的「紅塵」概念
【評論內容】本體論（形而上）—研究存在的問題
【評論主題】孟子主張人性有四端\\"仁義禮智\\",而所謂的\\"義\\"指的是:(A)是非之心(B)惻隱之心(C)羞惡之心(D)辭讓之心
【評論內容】
仁─惻隱─無私普遍的惻隱不忍之心
義─羞惡─公平正直心
禮─辭讓─自己禮讓，對人尊重
智─是非─明辨是與非
【評論主題】【題組】 ⑹ Quantal dose-response curve
【評論內容】
reikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，
尤其幼童更易如此。(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。(3)報復：學生要想傷害其他人。(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。口訣： 爭(爭取注意)、權(尋求權力)、復(尋求報復)、能(表現無能)【評論主題】14、智力三元論是根基於斯騰伯格(Sternberg)所提出的智力發展理論，此理論認為思考包括了 (A)分析性 (B)創造性 (C)務實性 (D)優質性 等思考問題，請問那一個思考問題主張「幫助將學習
【評論內容】史登(Sternberg)．唐三(智力三元論)藏組(組合智力)四(適應智力)人去取經(經驗智力)
【評論主題】日本的義務教育是幾年？(A)9年；(B)10年；(C)11年；(D)12年。
【評論內容】
日本『義務教育』---九年
日本『國民教育』---十年
臺灣十二年國教
義務教育 九年
國民教育 十二年
【評論主題】10. 王老師認為游泳課的教學，若先教導學生學習蛙式，再教導自由式，容易造成學不好自由式，此種論點是屬於何種學習遷移？ (A)正遷移 (B)負遷移 (C)鉅觀遷移 (D)微觀遷移
【評論內容】正遷移指的是舊有的學習結果有助於新的學習；相對地，負遷移指的就是舊的學習結果反而會阻礙或抑制新學習的進行。
【評論主題】19.最早提出關於孩童心理發展的依附理論(attachmenttheory)，是哪一位學者：(A) A.Bandura (B) C.Jung (C) A.Adler (D)J.Bowlby
【評論內容】"依附"神明，求神"保庇" (Bowlby)...
【評論主題】自己的經歷無危機也無承諾者(A)辨識有成(B)辨識預定(C)辨識遲滯(D)辨識混淆
【評論內容】(A)辨識有成=定向型(B)辨識預定=早閉型(C)辨識遲滯=未定型(D)辨識混淆=迷失型
【評論主題】47.羅馬時期教育特別重視： (A)宗教教育 (B)文化陶冶 (C)實用知識 (D)文學教育
【評論內容】希臘：博雅教育(希博紙)羅馬：實用知識
【評論主題】86.下列哪一個國家是最早實施義務教育的國家(A)日本 (B)普魯士 (C)英國 (D)美國。
【評論內容】法國：最早對教育訂定公共學校系統為一切公民所共有，並予以免費的個人所需的教育。德國：最早實施義務教育（強迫入學）
【評論主題】80.國中小教師之解聘、停聘與不續聘之核定權是哪一單位？(A)學校校長 (B)學校教評會 (C)縣市政府教育局長 (D)縣市政府。
【評論內容】教評會有決議權;教育行政機關有核准權
【評論主題】3.東漢末年有鑑於原有選才制度不易運作以晉用人才，遂以何種制度取代？(A)科舉制度(B)九品中正制度(C)科舉考試(D)賢良方正
【評論內容】
周代-選拔
秦漢-選舉
魏晉-九品
隨唐~~~~清未--科舉