【評論主題】Renzulli三合充實模式的實施，下列何者不正確？(A)第一類型的探索活動適用於全班全體同學一起參與(B)第二類型的訓練活動，主要在教導研究所需的技能(C)進行獨立研究前，必須先經過第二類型的團體訓
【評論內容】C錯是不是因為三合無固定順序啊？因為課程圖都是雙箭頭
【評論主題】下列是幾種在新近「特殊教育法」中參與特殊教育決策的重要專業團體，請選出在舊法中未明確 規範的參與者：(A)特教專家學者 (B)教師組織代表 (C)教育行政人員 (D)相關專業人員、機關及團體代表
【評論內容】這樣學校行政人員為何是對的啊？98以前也沒有
【評論主題】下列是幾種在新近「特殊教育法」中參與特殊教育決策的重要專業團體，請選出在舊法中未明確 規範的參與者：(A)特教專家學者 (B)教師組織代表 (C)教育行政人員 (D)相關專業人員、機關及團體代表
【評論內容】這樣學校行政人員為何是對的啊？98以前也沒有
【評論主題】20. 根據創造性問題解決法（CPS），「搜尋解決問題之機會，並建立解決問題的廣泛目標」是屬於下列哪一階段？(A)尋找資料（data-finding）(B)發現混亂（mess-finding）(C)發
【評論內容】何時多了一個步驟!!
【評論主題】39下列哪一種情況容易阻礙資優學生創造力發展？(A)重視同儕評鑑(B)給予學生責任感(C)鼓勵異中求同(D)尊重學生的直覺
【評論內容】C指的應該是分合法中的由分而合=異中求同嗎？
【評論主題】下列是幾種在新近「特殊教育法」中參與特殊教育決策的重要專業團體，請選出在舊法中未明確 規範的參與者：(A)特教專家學者 (B)教師組織代表 (C)教育行政人員 (D)相關專業人員、機關及團體代表
【評論內容】這樣學校行政人員為何是對的啊？98以前也沒有
【評論主題】下列何者非為H. Gardner的多元智能理論中所謂的空間智力?(A)能準確的識別圖案(B)能設計不同花樣與形狀(C)能分析抽象概念和問題(D)能快速轉換物體形狀
【評論內容】C應該是指數理智力
【評論主題】Renzulli三合充實模式的實施，下列何者不正確？(A)第一類型的探索活動適用於全班全體同學一起參與(B)第二類型的訓練活動，主要在教導研究所需的技能(C)進行獨立研究前，必須先經過第二類型的團體訓
【評論內容】C錯是不是因為三合無固定順序啊？因為課程圖都是雙箭頭
【評論主題】下列是幾種在新近「特殊教育法」中參與特殊教育決策的重要專業團體，請選出在舊法中未明確 規範的參與者：(A)特教專家學者 (B)教師組織代表 (C)教育行政人員 (D)相關專業人員、機關及團體代表
【評論內容】這樣學校行政人員為何是對的啊？98以前也沒有
【評論主題】5. 三角形的三高共點，此點稱為該三角形的垂心，若ΔA、B、C 中垂心為 H ，【題組】(1)試求直線 AH 的直線方程式： (5) 。(請以x 形式作答，否則不予計分)
【評論內容】用103的就有了~
【評論主題】五、翻譯填充 ＆ 整句翻譯：18%58. 當那架飛機爆炸墜海時，機上有兩百名乘客。(2%)There were two hundred passengers __________ __________
【評論內容】就潘裕豐老師翻譯的 資優教育模式 普渡三段充實適用於學前到大學，其中在中學應用最廣
【評論主題】【題組】10 parasailing
【評論內容】題目是何者為"最少採用"的環境設計，所以要選比較少用的我自己都看錯了
【評論主題】【題組】 ⑷ Asymmetric Epoxides
【評論內容】適用於學前到大學，但國中使用最廣
【評論主題】在資優教育課程與方案設計上，資優班教師設計課程時需要可以有哪些？甲、多和普通班教師的橫向聯繫。乙、和較高教育階段的縱貫銜接。丙、多多使用家長資源。丁、注重年級的課程本位思考。(A)甲、乙、丙(B)乙、
【評論內容】不過九七年的資優教育白皮書在課程與方案的問題探討中提及：擔任資優教育班教師在設計課程時，較缺乏與普通班教師的橫向聯繫與較高教育階段的縱貫銜接；在運用相關資源以設計課程和方案時，常慣於與資優學生家長合作，而忽略學校、社區，乃至學術機構及民間團體所能提供的資源。
【評論主題】下列何者不屬於創造力的情意特質？ (A)冒險性(B)挑戰性(C)幽默感(D)精密力
【評論內容】精密力應該是屬於創造力對產品的形容
【評論主題】在修訂版的認知目標分類系統中，最高層次的兩項認知能力依序為： (A)創造、評鑑 (B)綜合、評鑑 (C)評鑑、創造 (D)評鑑、後設
【評論內容】答案應該是C吧?
【評論主題】77.實施讀書治療的步驟中，「讀者認知到種種困難和差異感並不是光他(她)獨有」，是屬於哪一步驟的內容？(A)普遍化(B)認同(C)洞察(D)情緒發洩
【評論內容】可看五南資優課程第173頁
【評論主題】65.提出資優與特殊才能區分模式的學者是？(A)Gardner (B)Gagne (C)Armstrong (D)Renzulli
【評論內容】提出資優才能區分模式(DGMT)
【評論主題】47.下列何者非Taylor 對資優教育課程之觀點？(A)提出六種才能，包含創造、作決定、計畫、預測、溝通和產出性思考(B)資賦優異為普通能力，特殊才能是特殊能力(C)多元才能發展模式的對象是資賦優異
【評論內容】B為什麼對啊？泰勒的特殊能力和資優不是以程度分嗎？
【評論主題】9.教育部的「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」，最新一次修正發布的日期為？(A)民國101 年8 月26 日(B)民國101 年9 月26 日(C)民國101 年9 月28 日(D)民國101年8 月
【評論內容】在102年9月2日又有更新囉！
【評論主題】19.任教資優班的陳老師提供不同人物的表情圖片，讓學生描述為何會有那種表情。這種教學設計，主要是運用下列哪一種教學策略？(A)直觀表達 (B)探索技巧 (C)類比推敲 (D)提高視覺想像技能
【評論內容】提高視覺想像技能(Visualization Skills):