【楊俊欣】點評問題和點評內容

【評論內容】

△古德拉(Goodlad)認為課程★★★★★★？(...

【評論內容】

甲:使用行為改變技術中的破唱片法

乙:負增強丙:正增強

丁沒有採用增強策略

【評論內容】

課程結構分類：

一、顯著課程

（１）正式課程: 教育主管機關將各個學校的教學科目明白地訂定出來，規定「每個教師去教，每個學生去學」的課程。這些科目都會排出時間表來教，有人加以視導，屬於正式規定，控制也比較嚴格

（２）非正式課程：以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。班會、朝會、運動會、社團活動、畢業典禮等。

二、潛在課程：不知不覺、有意無意影響到學生的課程例如: 教師身教、言教；學校境教、精神標語。

是間接的。有正也有負。常是情意的，較少認知的。只是一種可能性，不是絕對性。

三、懸缺課程（又稱空無課程或虛無課程）：學校應教而...

【評論內容】

△古德拉(Goodlad)認為課程層次包括那些？教師應如何運用？(一)理想課程──完全根據專家理想理論的課程。→專家建議的課程(二)正式課程──指教育行政機關推行的課程。

nn

(三)知覺課程──指學校老師知覺與認定的課程。→老師支持的課程(四)運作課程──指教師在教學情境中實際在課堂上呈現的課程。→教師實際上傳授的課程(五)經驗課程──指學生透過學習而獲得經驗的課程。學生真正學習到的課程

【評論內容】

△古德拉(Goodlad)認為課程層次包括那些？(一)理想課程──完全根據專家理想理論的課程。→專家建議的課程(二)正式課程──指教育行政機關推行的課程。

nn

(三)知覺課程──指學校老師知覺與認定的課程。→老師支持的課程(四)運作課程──指教師在教學情境中實際在課堂上呈現的課程。→教師實際上傳授的課程(五)經驗課程──指學生透過學習而獲得經驗的課程。學生真正學習到的課程

【評論內容】nn活動課程：又稱經驗課程、兒童中心課程，為杜威（Dewey）提倡。以兒童從事某種活動的動機為中心組織的課程。同學科課程相對。它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程n

【評論內容】

我覺得題目有瑕疵，

迅速建立正確行為 →立即、連續增強

持續表現 → 延宕、間歇增強

nnnnnn

又要立即又要持續????

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