【KUO-WEI】評論

應教而未教=空無/虛無/懸缺課程 (Null Curriculum)

【MAGI*殺老師】評論

空白課程：在校時間空出一部分不規劃的課程，使學生能自由從事學習或休閒活動故不能選c

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)學校課程實有課程外顯課程正式課程領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。非正式課程各類校內外比賽、運動會、班(週、朝、晨)會、導師時間、畢業典禮、社團活動、晨光時間、打掃活動、聯課活動等。潛在課程身教、境教(EX：孟母三遷)、比馬龍效應(教師對學生的期待，又稱羅森塔效應)、環境設施、學校文化、校園氣氛、上課氣氛、校規、教科書中的意識形態、教師人格特質、學生的學習經驗等。空無課程學校課程中通常被忽略不教的「性教育」...

【楊俊欣】評論

課程結構分類：一、顯著課程（１）正式課程: 教育主管機關將各個學校的教學科目明白地訂定出來，規定「每個教師去教，每個學生去學」的課程。這些科目都會排出時間表來教，有人加以視導，屬於正式規定，控制也比較嚴格（２）非正式課程：以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。班會、朝會、運動會、社團活動、畢業典禮等。二、潛在課程：不知不覺、有意無意影響到學生的課程例如: 教師身教、言教；學校境教、精神標語。是間接的。有正也有負。常是情意的，較少認知的 。只是一種可能性，不是絕對性。三、懸缺課程（又稱空無課程或虛無課程）：學校應教而...