【評論主題】民國88年修正公佈之國民教育法規定：國民小學及國民中學之教科圖書審定委員會中，教師代表人數不得少於多少比例(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ
【評論內容】
依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】民國88年修正公佈之國民教育法規定：國民小學及國民中學之教科圖書審定委員會中，教師代表人數不得少於多少比例(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ
【評論內容】
依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】36. 依據我國現行法規，下列關於資源班經營之敘述何者是正確的？(A) 資源班教師授課節數依中央主管機關規定辦理 (B) 資源班學生各領域學習節數及百分比依中央主管機關規定辦理 (C) 資源班教師排課
【評論內容】
A選項的中央主管機關指的是教育部而1F所說的"各直轄市、縣市"是主管機關...這樣分嗎?
【評論主題】16. 翻轉教室(Flipped Classroom)源起於美國科羅拉多州兩 位中學老師貝格曼(J. Bergmann)與山森(ASams)。試問下列何者最能詮釋「翻轉」的核心重點？(A)教師與學生都
【評論內容】
翻轉教室：
將學習模式調整為以學生為中心，學習順序轉變為：課前自學、課堂互動、課後社群活動或延伸學習，自學形式包括：觀看課堂教學錄影、聆聽課堂講授錄音(podcast)、精讀進階版的電子書(e-book)內容，以及與同儕們在線上合作學習等等，學生可以自己掌握教材內容、學習步調與學習風格，教師的角色則從知識的「教導者」轉型為學習的「引導者」，融合了混成式學習、探索式學習、問題導向式學習(PBL)，讓學生以實作、合作學習的形式進行交流互動，甚至為現實問題提出可行的解決方案，使學生對學科內容有更深入的理解與應用，達到學習遷移的目的。
翻轉教室並非：•以影片取代教師。•線上課程。•沒有結構的學習。•整門課都在觀看電腦螢幕。•學...
【評論主題】5. 每次學生有正向行為表現，老師便給予具體的稱讚以增強學生的行為。老師所採用的「連續增強」較適用下列哪一個學習階段？(A)獲得 (B)維持 (C)調整 (D)類化
【評論內容】
連續增強的實施有助於建立新行為--獲得期
另外間歇增強是為了維持習得之行為--維持期
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依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】民國88年修正公佈之國民教育法規定：國民小學及國民中學之教科圖書審定委員會中，教師代表人數不得少於多少比例(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ
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依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】民國88年修正公佈之國民教育法規定：國民小學及國民中學之教科圖書審定委員會中，教師代表人數不得少於多少比例(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ
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依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】那一位學者曾提出與賽蒙(H.A.Simon)『貢獻與滿足的平衡』相似的概念？(A)巴納德(Barnard)(B)赫茲伯格(F.Herzberg)(C)馬思婁(A.H.Maslow)(D)麥克葛羅格(D
【評論內容】(A)巴納德(Carnard)英文應改成Barnard
【評論主題】民國88年修正公佈之國民教育法規定：國民小學及國民中學之教科圖書審定委員會中，教師代表人數不得少於多少比例(A)二分之ㄧ(B)三分之ㄧ(C)四分之ㄧ(D)五分之ㄧ
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依據 國民教育法 第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。
教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。
教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。