【評論主題】【題組】28.依據上文，以下屬於「不為者」的共有幾項？(甲）反掌折枝(乙）運之掌上(丙）挾山超海(丁）探囊取物(戊）摧枯 拉朽°(A)五項 (B)四項 (C)三項 (D) 二項
【評論內容】不能者:以其能力沒辦法做到不為者:以其能力做得到，可其不做
【評論主題】5. （9） ，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。6. 亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁， （10） 。蓬來文章建安骨， （11） 。【題組】10
【評論內容】
賀彌月(嬰兒滿月):彌敬、彌儀、湯餅之敬。
送人壽禮﹐美稱「桃儀」。
儀: 不貴重的禮物。亦作「薄禮」。 菲儀: 微薄的禮物，送禮時自謙之詞。 賻儀: 慰問喪家的禮金。或作「賻金」、「賻錢」。 奠儀: 致送死者家屬的金錢，用以代替祭品。 土儀: 當作禮物餽贈的土產。 賀儀: 慶賀他人喜慶所贈送的禮物或禮金。 鴻儀: 感謝他人的饋贈。如：「鴻儀敬謝，雲情銘感。」 節儀: 節日贈送的禮物。 贐儀: 送行時贈別的財物。 謝儀: 表達謝意的財物。 塵儀: 謙稱餞別的禮品。 程儀: 送給出門旅行人的路費或禮物。 書儀: 以買書為名送給老師的禮金。
【評論主題】二、請比較魏晉賦和漢賦在形式、内容上的差異。（20分）
【評論內容】
輔導評鑑意義
評鑑的工作是來審核是否達成特定的目標，而其過程是利用系統性的評估，因此在輔導評鑑上，主要是利用某種標準來審核學校的輔導工作，來探究其結果是否達成一定的成效，並且改進輔導工作的品質以及功效。根據上述可綜合出，輔導評鑑目的不僅須了解輔導工作的績效，還須從中發掘問題，以促進輔導工作不斷革新。而輔導評鑑的定義包括下列幾點：
1. 輔導評鑑強調歷程。
2. 輔導評鑑是有系統、客觀地蒐集資料，並且提供決策者參考之用。
3. 輔導評鑑是對目標是否達成來做價值判斷。
以上取自教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%BC%94%E5%B0%8E%E8%A9%95%E9%91%91
從定義上來看B和C是對的
D可以從定義來...
【評論主題】【題組】 ⑵隨著國際政治多元化，軍事力量已不再是威脅國家安全的唯一來源，凡是可能影響國家主權行使、政治制度、傳統文化、生活方式，以及國家賴以生存的一切有形、無形力量，皆可視為國家安全威脅，例如意識型態
【評論內容】
不能選B因為題目寫由外部人員
A.對抗式評鑑：Wolf（1975）將審判程序應用於評鑑上形成所謂的「對抗式評鑑」（adversary
evaluation）。其是從二面的觀點來看評鑑的項目，要求特定的個人，針對評鑑的問題做出判斷。這個模式的四個階段是：產生問題、選擇問題、準備論證及聽證階段。其優點是問題相關的證據論點有競爭力，可提升論點的品質。缺點是提出論證者的表達技巧優劣，會影響其他人員的判斷，而且參與人士較多，經費開銷頗大。
B. 交流評鑑（Transaction Evaluation）：指教育評鑑人員將課程方案或實驗試用過程當中的資料，提供課程設計人員，做為回饋的改進依據之一種評鑑途徑。
a. 強調教育評鑑人員與課程設計人員之間不斷交互作用與回饋...
【評論主題】3. 試說明 PWR 與 BWR 輕水反應器在輻射防護的異同。（10﹪）
【評論內容】
溝通在行政運作中，就
性質：訊息、情感、意見的交流
歷程：社會-心理的動力過程
功能：協調統合，建立共識
目標：在明確責任與任務，建立一致的行動
取自：陳家揚，教育概論(上冊)，第七章教育行政，第五節行政溝通，P.520頁。
【評論主題】多元文化要真正落實到教師的教學活動中，下列何者不是適當的方法？(A)透過不斷的研習進修活動，改變教師信念(B)提供教師多元文化教學經驗(C)培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程(D)檢討在
【評論內容】
D.檢討在教學上如何因應學生本身的能力、學習經驗上的差異
我覺得這題不能寫是因為他的描述有點像是在配合學生，而不是真的主動將多元文化落實在課程中，他是學生可能在學習本來的教師沒有運用多元文化的課程上遇到問題，才來分析學生的能力、經驗，以同情而不是同理的角度，然後根據ABC的答案都比較偏向主動落實多元文化課程，所以答案選DA.透過不斷的研習進修活動，改變教師信念
這裡的教師信念指的是原本教師擁有的教學觀點，因為受到出身背景的影響而有對事情的固定價值觀，因此需要透過研習進修，才能屏除以同情的眼光看待學生。
B.提供教師多元文化教學經驗
多教就會越來越了解，教學相長
C.培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程
選項都把真正落實寫出來了，所以就是有落實好多元文化課程【評論主題】13.利用認知策略充分發揮人類有限的處理能力的主張，是下列何種認知理論的重要概念？(A)皮亞傑(J. Piaget)的認知理論 (B)維高思基(L. Vygotsky)的認知理論(C)訊息處理(inf
【評論內容】
心理計量法
心理測量學，亦稱心理計量學、測量心理學。 藉助一定的測量工具，採用數理統計的方法來數量化分析心理和行為的科學。 包括心理物理學、心理量表法和心理測驗等理論和方法。 理論基礎是經典測量理論和現代測量理論。