【評論主題】10.右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣，帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，這樣的課程設計符合以下哪些有效課程組織原則
【評論內容】
右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣
→ (丁)課程組織的統整
帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，
→(甲)具體到抽象
(乙)探究關聯順序：已知到未知，引導探究關聯。(參考樓上大大們的)
=＞社會課程是由學生生活環境括制縣市、臺灣、洲最後才到地球。依題目描述之課程(農民與生產運銷的關係)內容推測，右老師應該是在教中年級(四年級)的社會，「地球」應為多數學生未知的部分(開始有概念但未非常清楚)，而花蓮的農作物種植，對多數學生而言也是未知的，故(乙)不符合。
(丙)由部分到整體
=＞地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣應屬整體到部分，
觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物...
【評論主題】32.下列敘述何者不是條件契約的運用？(A)「小明，清理你的抽屜，就可以讓教室變整潔。」(B)「小明，閱讀完 5 本書，就可以到操場玩遊戲。」(C)「小明，數學考及格，就可以加入學校的籃球隊。」(D)
【評論內容】
(A)「小明，清理你的抽屜，就可以讓教室變整潔。」
→個人推測，應該是諷刺的語氣+誇飾法。
可能是全班都還算整齊，只有小明的抽屜亂，老師才會這樣說。
但即便如此也不是條件契約的運用。
【評論主題】10.右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣，帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，這樣的課程設計符合以下哪些有效課程組織原則
【評論內容】
右老師在社會教學時，由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣
→ (丁)課程組織的統整
帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植，配合台灣農業發展的歷史，探究農民與生產運銷的關係，
→(甲)具體到抽象
(乙)探究關聯順序：已知到未知，引導探究關聯。(參考樓上大大們的)
=＞社會課程是由學生生活環境括制縣市、臺灣、洲最後才到地球。依題目描述之課程(農民與生產運銷的關係)內容推測，右老師應該是在教中年級(四年級)的社會，「地球」應為多數學生未知的部分(開始有概念但未非常清楚)，而花蓮的農作物種植，對多數學生而言也是未知的，故(乙)不符合。
(丙)由部分到整體
=＞地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣應屬整體到部分，
觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物...
【評論主題】2.紀氏(M. Chi)探討有關西洋棋盤記憶的研究中發現，十歲的棋手專家與研究生生手的記憶廣度並不相同。有關記憶廣度研究的敘述，下列何者正確？(A)一般成人的短期記憶廣度平均為 5 個數字(B)兒童棋
【評論內容】
記憶廣度(認知廣度)：是指 個人 經由聽覺或視覺等感官，對 一次刺激中事物所能記憶的量，簡單來說就是個人在一次的記憶中記起來的量。
(A)一般人的短期記憶，數字的記憶廣度是5~9位數字，平均是7位數字。
(P.S. 對英文單字的記憶廣度大約是4個音節的英文單字或是10個字母的英文單字)
(B)無論是不是兒童棋手，兒童的記憶廣度會隨年齡而增加，原因有三點：
1. 逐漸懂得選擇性注意，過濾不重要的訊息。
2. 舊經驗增加。
3. 學會運用記憶策略
★詳參：
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【評論主題】27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。 甲、看他，無助地獨靠著銅柱／血從傷口大口地噴出／此生，咳，已不能再回燕市／和屠狗的弟兄們醉裡悲歌／只留下，發光的一個名字／燙痛六國志士的嘴唇／遍天下的豪
【評論內容】
請問「贏家的棋變輸家的棋/關外所有的公雞都在等/第一發曙光從千面黑旗下赫赫地轟出。」有在說誰嗎？
贏家跟輸家是指？
【評論主題】22. 有關依附理論（attachment theory）的敘述，何者是正確的？（100 年臺中市太平區第一次代理教師聯合甄選）(A)由哈洛的恆河猴研究首先發現而提出(B)依附理論最大的貢獻是提出潛意
【評論內容】
回答5F
是由約翰．鮑比提出，不是由於哈洛的恆河猴實驗而首先發現提出。
【評論主題】閱讀下文，回答14-15題。 子思見老萊子，老萊子聞穆公將相子思，老萊子曰：「若子事君，將何以為乎？」子思曰：「順吾性情，以道輔之，無死亡焉。」老萊子曰：「不可順子之性也，子性剛而傲不肖，又且無所死亡
【評論內容】14. 關於子思「不能事君」的原因，下列敘述錯誤的選項是： (A)不能順己性情 子思欲順己性，老萊子認為子思不該順其性，因為順性則亡，所以老萊子認為子思不能事君的原因之一應有「順其性 」吧？
【評論主題】17. 依據帕森思(T. Parsons)的看法，傳統教師主張完整人格的教育；現代教師重視選擇功能，要學生能學以致用。這屬於下列何種對比模式？(A)成就對歸因(B)廣布性對專門性(C)普遍性對獨特性(
【評論內容】
整理大大們所言成表：
以上僅供參考謝謝：)
【評論主題】21.「蒹葭蒼蒼，白露為霜。」點出當時是(A)秋季 (B)夏季 (C)春季 (D)冬季
【評論內容】
提供大家秋天的一些常見字詞
1. 月份：
(1)農曆七月：孟秋、瓜月、巧月、鬼月
(2)農曆八月：仲秋、桂月
(3)農曆九月：季秋、菊月
2. 風 ：秋風、金風、西風、殤風、商風、激風、索風…
3. 節氣：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。
4. 節日：(1)七夕／七巧／乞巧、(2)中元、(3)中秋、(4)重陽／重九。
5. 風物：
(1)植 物：楓、桂花、菊花、梧桐、熟稻、柿子、株臾、霜葉、蒹葭（蘆葦）、白蘋、紅蓼…
(2)動 物：雁、烏鴉、寒鴉、伯勞、秋蟬、寒蟄、玉兔、流螢…
(3)人 物：牛郎、織女、嫦娥、吳剛…
(4)自然景觀：
A. 星星：銀河、河漢、斗杓西指、牽牛星、織女...
【評論主題】18.下列詩作中的「愁」字，最能表現對君王家國懷思的是哪一選項？(A)新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院「愁」。(劉禹錫〈春詞〉)(B)曉鏡但「愁」雲鬢改，夜吟應覺月光寒。(李商隱〈無題〉)(C)日暮鄉關何
【評論內容】
(A)宮怨，大概是「新妝宜面無人看，空守宮院年華老」的愁？
(B)個人感覺比較像是對年華易逝的憂愁
(C)鄉愁
【評論主題】23.中國正史的主要體裁為：(A) 政書體 (B) 紀傳體 (C) 紀事本末體 (D) 編年體
【評論內容】
因為修得好，所以被官方認可了吧？@@
史書的修纂，有史官寫成(史記)、皇帝下召叫某些人寫、私人寫的。
班固《漢書》不知道一開始是怎樣的，但是《漢書》後來是漢和帝叫班固的妹妹班昭補作， 馬續協助班昭作了《天文志》，所以可以算是官修？
《新五代史》，北宋歐陽脩撰，是唐代以後唯一私修正史。
尹洙與歐陽修打算合撰《新五代史》，但因史觀不同而作罷，尹洙後來獨撰兩卷的《五代春秋》。宋仁宗皇祐五年（1053年）《新五代史》成書，原名《五代史記》。因為私撰，故藏於家。脩卒，家人上呈於朝廷。
乾隆時，因薛居正《舊五代史》列為正史，歐史改稱《新五代史》。(源自維基百科)
在維基百科這一段提到一件重要的事──乾隆時，因薛居正《舊五代史》列為正史
從這邊來推斷，可能有一些史書本來不在正史中，是後來的人由於各種原因(例如寫得好、有參考價值、皇帝喜歡......等)，將之歸入正史的。
以上僅供參考
【評論主題】以下何者屬於坦然自在的心境？？(A)、「人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥﹕泥上偶然留指爪，鴻飛那複計東西。」；(B)、「怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。」；(C)、「人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。」；
【評論內容】
(C)人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。→感嘆往事無痕，徒留眷戀，故此選項並非坦然自在的心境。
〈正月二十日與潘郭二生出郊尋春，忽記去年是日同至女王城作詩，乃和前韻〉
東風未肯入東門，走馬還尋去歲春。
人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。
江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫。
已約年年為此會，故人不用賦招魂。