【評論主題】33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？ (A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。 (B)庫寧
【評論內容】(A)德瑞克斯：目標導向型 每個學生都需要人的認可，當他們得不到心中想要的認可，行為就會轉向書中提及的四個「錯誤的目標」：獲得注意、尋求權力、尋求報復與表現無能。德瑞克斯：「處罰只教人不要做什麼，但沒有教人要做什麼。」讓學生感到到教師喜歡並且尊重他們。 (B)庫寧：掌握全局型 教師需具有全面掌握的能力，換言之，教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。而要掌.....看完整詳解
【評論主題】24「夕陽西下，斷腸人在天涯。」二句所呈現的意境，近於下列何者？(A)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜(B)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳(C)浮雲遊子意，落日故人情(D)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
【評論內容】（Ｃ）形容寄客他鄉，流浪在外的人，似浮雲...
【評論主題】24「夕陽西下，斷腸人在天涯。」二句所呈現的意境，近於下列何者？(A)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜(B)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳(C)浮雲遊子意，落日故人情(D)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
【評論內容】（Ｃ）形容寄客他鄉，流浪在外的人，似浮雲...
【評論主題】24「夕陽西下，斷腸人在天涯。」二句所呈現的意境，近於下列何者？(A)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜(B)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳(C)浮雲遊子意，落日故人情(D)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
【評論內容】（Ｃ）形容寄客他鄉，流浪在外的人，似浮雲...
【評論主題】24「夕陽西下，斷腸人在天涯。」二句所呈現的意境，近於下列何者？(A)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜(B)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳(C)浮雲遊子意，落日故人情(D)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
【評論內容】（Ｃ）形容寄客他鄉，流浪在外的人，似浮雲...
【評論主題】24「夕陽西下，斷腸人在天涯。」二句所呈現的意境，近於下列何者？(A)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜(B)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳(C)浮雲遊子意，落日故人情(D)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
【評論內容】（Ｃ）形容寄客他鄉，流浪在外的人，似浮雲...
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】(A)破窗效應：將小問題放著不處理，將來會產生更多的問題。強調見微知著的重要。(B)比馬龍效應：又稱「期待效應」，是指人（通常是指孩童或學生）在被付予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】(A)破窗效應：將小問題放著不處理，將來會產生更多的問題。強調見微知著的重要。(B)比馬龍效應：又稱「期待效應」，是指人（通常是指孩童或學生）在被付予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。
【評論主題】教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect)(B)月暈效應(halo effect)(C)投射作用(projection
【評論內容】漣漪效應：老師獎勵學生良好行為或處罰學生偏差的行為時，會影響到其他學生的行為與心態。
【評論主題】「假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。」請問上述現象為何？(A)破窗效應(Broken Windows Theory)(B
【評論內容】(A)破窗效應：將小問題放著不處理，將來會產生更多的問題。強調見微知著的重要。(B)比馬龍效應：又稱「期待效應」，是指人（通常是指孩童或學生）在被付予更高期望以後，他們會表現的更好的一種現象。
【評論主題】1. ( )現列哪一個學者主張教育之目的係為未來完美生活的預備？(A)斯賓塞(H. Spencer)(B)盧梭(J. J. Rousseau)(C)杜威(J. Dewey)(D)裴斯塔洛齊(Pesta
【評論內容】（一）史賓賽──教育的目的在預備完美的生活五大目的：衛生保健、職業技能、家庭親職、公民教育、休閒教育1.與自我生存有直接關係的活動---身體的保健 2.與自我生存有間接關係的活動---謀生的職業 3.關於繁殖種族的活動---做父母的準備 4.關於維持社會關係和政治關係的活動---公民的道德活動 5.關於利用休閒時間和滿足趣味的活動---休閒和娛樂 （二）杜威──教育即生長、教育是經驗改造杜威是實用主義與進步主義教育理論的代表人物，其教育思維對課程發展有深遠的啟示作用：1.教育即生長：杜威認為教育是生長，生長無目的，因此教育也無目的，生長即其目的。(Education is a social process; education is growth; education is not a pre...
【評論主題】95.張老師因表現優異，同時獲得原校校長敦聘為教師兼教務主任和鄰近住家的新校聘書，以致必須在二者之間作出抉擇，而二者均是張老師所願意者，此時張老師面對何種衝突？(A)趨避(Approach-Avoid
【評論內容】心理衝突的情況有多種，以下的三種情形是最常遇到的：1、雙趨衝突（approach conflict）如：劈腿指魚（第一個動機）與熊掌（第二個動機）難以取捨的心理困境。兩個動機促使個題在行為上追求兩個目標，兩個目標無法同時兼得（購房子就不能買汽車）時，兩者取其一而又不願割捨其它的心態2、雙避衝突（avoidance conflict） 如：前無後路，後有追兵是一種左右兩難的心理困境。當個體發現兩個目標可能同時具有威脅性，即可興起兩者都要逃避的動機（患病既不願吃藥，又不願開刀）。惟迫於形勢，兩難之中必須接受其一時，即將形程雙避衝突。3、趨避衝突（approach-avoidance conflict）如：結婚可以得到幸福，但會失去自由是一種進退兩難的心理...
【評論主題】6.量化的教學研究，其主要理論基礎是：(A)批判理論 (B)詮釋學 (C)符號互動論 (D)邏輯實證論
【評論內容】
（一）量化研究：
(演繹)-邏輯實證論
以統計數據為主（以數字為基礎，著重統計）。以標準化的工具和實證的程序進行研究。研究目的是以描述，說明，預測，或控制現象。例如：實驗研究，調查研究，相關研究，事後回溯研究等。
問卷、量表、標準測驗、電腦、表格、實驗
l調查研究法：利用問卷調查或訪問調查，將結果以統計分析。
l實驗研究法（相關研究法）：以實驗設計方法進行實驗室實驗與實地實驗（自變項與依變項）。
（二）質的研究：
(歸納)-現象學、詮釋學、批判
以文字敘述為主（以文字為主幹，著重敘述）。在自然的情境中，以較長的時間有系統且深入的觀察所要研究的對象，從中了解與詮釋此現象的意義。例如：田野研究，俗民誌研究或人種誌研究，...
【評論主題】2.下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張？(A)伊裡奇(R. Ulich) (B)斯賓塞(H. Spencer)(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)福祿貝爾(F. Fro
【評論內容】伊里奇－反學校化教育 裴斯塔洛齊－平民教育之父