【評論主題】有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
【評論內容】
學生在教室中原本應該是互屬的狀況，卻因跟不上而逐漸疏離
形成馬克思主義中的異化論。
【評論主題】81. Bourdieu 強調社會階級的再製乃是各種資本型態互為轉化的結果，以下哪一個不是屬於「文化資本」？ (A)生活品味(B)文憑(C)社會關係網絡(D)禮貌與規矩。
【評論內容】
文化資本有三種形式：1內化狀態的文化資本（抽象）。例如：氣質、習癖。2客觀化/物化狀態的文化資本（具體），通常以文字商品呈現。例如：書本、文字。3制度化狀態的文化資本，能授予文化資本的價值，並加以保證的資本制度，例如：文憑、證書。
【評論主題】有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
【評論內容】
學生在教室中原本應該是互屬的狀況，卻因跟不上而逐漸疏離
形成馬克思主義中的異化論。
【評論主題】81. Bourdieu 強調社會階級的再製乃是各種資本型態互為轉化的結果，以下哪一個不是屬於「文化資本」？ (A)生活品味(B)文憑(C)社會關係網絡(D)禮貌與規矩。
【評論內容】
文化資本有三種形式：1內化狀態的文化資本（抽象）。例如：氣質、習癖。2客觀化/物化狀態的文化資本（具體），通常以文字商品呈現。例如：書本、文字。3制度化狀態的文化資本，能授予文化資本的價值，並加以保證的資本制度，例如：文憑、證書。
【評論主題】有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
【評論內容】
學生在教室中原本應該是互屬的狀況，卻因跟不上而逐漸疏離
形成馬克思主義中的異化論。
【評論主題】26. 學生分配宿舍，若每 8 人住一間，則空下一間房間，若每 6 人住一間，則有 8人沒有房間可住，則學生共有多少人？(A)56 人 (B)52 人 (C)64 人 (D)63 人
【評論內容】
設有X間寢室6X+8=8(X-1)X=86*8+8=56
【評論主題】91.下列有關教學理論之敘述，何者錯誤？(A)「個人建構論」視學生為主動解決認知衝突的有機體(B)Piaget 的「建構論」重點在於「兒童與環境互動」 (C)「個人建構論」與「社會建構論」對於學生的角
【評論內容】
「個人建構論」→內生式建構，由內而外「社會建構論」→外生式建構，由外而內
【評論主題】【題組】30.根據智力測驗結果與前述資料，小祥的學習困難最不可能是下列何種情形？(A)學習障礙(B)學習低成就(C)輕度智能障礙(D)缺乏有效的學習策略
【評論內容】輕度智能障礙智商平均值以下二個標準差至三個標準差（含）之間→輕度智能障礙IQ70-55
【評論主題】5.下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？(A)父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學(B)兩個
【評論內容】
父母停止責罵(拿走嫌惡刺激=負增強)，讓孩子以為生氣摔東西就能不用受到父母的責罵，反而造成負增強的反效果。
【評論主題】18. 下列何者是批判理論的觀點？(A)教育活動即是溝通行動 (B)遺傳與環境兩者並重(C)教育是經驗的累積和重組 (D)教育就是不斷的批評和否定
【評論內容】
哈伯瑪斯─溝通行動理論人與人在進行溝通對話時必須符合下四個條件：1.可理解性2.正當性3.真誠性
4.真實性
【評論主題】【題組】6.美國幼教學者凱茲(Lilian Katz) 認為：幼教教師的成長大致可分為四階段，其中第三階段是求新階段。(A)O(B)X
【評論內容】求生➡強化➡求新➡成熟
【評論主題】81. Bourdieu 強調社會階級的再製乃是各種資本型態互為轉化的結果，以下哪一個不是屬於「文化資本」？ (A)生活品味(B)文憑(C)社會關係網絡(D)禮貌與規矩。
【評論內容】
文化資本有三種形式：1內化狀態的文化資本（抽象）。例如：氣質、習癖。2客觀化/物化狀態的文化資本（具體），通常以文字商品呈現。例如：書本、文字。3制度化狀態的文化資本，能授予文化資本的價值，並加以保證的資本制度，例如：文憑、證書。
【評論主題】32.肯定式探詢注重發掘和利用正向的因素，而非關注劣勢、修正錯誤，Cooperrider 和 Whitney(2005) 將肯定式探詢分為四個階段，下列何者不是 4D 循環的內涵？(A)發現(B)構想
【評論內容】
發→想→社→運
【評論主題】5.下列對於皮亞傑(J. Piaget)與柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展論相似之處的描述， 何者錯誤？(A)他們都主張道德認知是發展出來的(B)他們都認為道德認知發展有一定順序(C)他們
【評論內容】
以「綜合性的價值判斷」作為區分各發展階段的依據→柯柏格
以「年齡」作為區分各發展階段的依據→皮亞傑
【評論主題】9.判斷算式 的值，與下列何者相等？
【評論內容】
乘法的分配律a×(b＋c)＝a×b＋a×c (○)(b + c)×a=a×b＋a×c (○)
--------------------------------------------除法的分配率(a+b)/c=a/c+a/b (○)被除數可以拆開除c/(a+b) ≠ c/a+c/b (X)除數不可拆開除
【評論主題】41.治國是國中導師，家長希望他能多給學生考試，以提升學業成績，而他的學生卻希望不要時常考試，請問治國這種感受期待與要求不一致的現象，較符合下列哪一個概念？(A)角色模糊(role ambiguity
【評論內容】
因不同的角色(家長VS學生)對於教師的期望不同，而產生衝突→角色間衝突
【評論主題】有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
【評論內容】
學生在教室中原本應該是互屬的狀況，卻因跟不上而逐漸疏離
形成馬克思主義中的異化論。
【評論主題】有些學生在教室中無心學習或跟不上學習進度，而處於學習活動狀況外的情形，常被稱為「教室中的客人」。下列哪一個理論最適合用來解釋這種情況？(A) 凃爾幹(Durkheim)的功能論 (B) 韋伯(Webe
【評論內容】
學生在教室中原本應該是互屬的狀況，卻因跟不上而逐漸疏離
形成馬克思主義中的異化論。
【評論主題】在寇尼斯堡大學設立實驗學校從事教育研究的工作，後來成為大學教育系所附設實驗學校的範例(A)Kant(B)Herbart(C)Guilford
【評論內容】
(A)Kunt是康德，Comte才是孔德
【評論主題】【題組】⑸若可以提前償還 500 億元政府公債（暫不考慮溢、折價問題），應在普通公務帳組與長期負債帳組，各做何分錄（先標示帳組，再做分錄）？
【評論內容】
High/Scope又名為「高瞻課程」，是由Dr.David Weikart於1960~1970年間所領導而發展出來的。課程目的在協助低收入戶幼兒為進入學校前做準備。這套課程是以Piaget認知發展理論為基礎而發展出來的，強調幼兒直接經驗和主動學習，以培養其解決問題、獨立思考的能力。
1.理論來源皮亞傑結構論與建構論
2.協助低收入戶兒童或教育不利兒童為進入學校作準備所以強調認知發展
3.教學方法強調教師佈置學習環境「興趣區」引導幼兒主動學習並透過計畫à工作à回顧等步驟達成教育目標
4.評量方式以觀察記錄方式為主
5.學習輪由內而外幼兒與成人互動 學習環境 每天例行活動 評量
...
【評論主題】三、碘-131（131I）為常用於治療甲狀腺癌之核醫藥物，其在病人體內之儲存量會隨著物理衰變（physical decay）及尿液排泄而減少。已知碘-131 之物理半衰期（physicalhalf-l
【評論內容】我 心 願 學 系
【評論主題】由學校教師組織課程委員會共同決定授課內容，並自編教材，這是屬於哪種學校經營理念的實踐(A)全面品質管理(B)知識管理(C)參與式管理(D)學校本位管理。
【評論內容】
學校本位課程屬於「政治式決策」
在開放系統當中，學校本位課程需要考量家長期望與社區需求，還有行政人員以及老師的配合與協商。
【評論主題】某學生測驗結果其Z分數為1換成T分數為何?(A)50(B)60(C)70(D)80
【評論內容】T=10Z+50 ， Z=1，T=60
【評論主題】26.《97 年國民中小學九年一貫課程綱要》於重大議題中新增哪項議題？(A)海洋教育 (B)山岳教育 (C)品德教育 (D)多元文化教育
【評論內容】還（環境教育）人（人權教育）家（家政教育）兩（性別平等教育）資（資訊教育）海（海洋教育）生（生涯教育）
【評論主題】30.下列哪一項不是屬於知覺的一般特徵？(A)知覺的相對性 (B)知覺的客觀性(C)知覺得恆常性 (D)知覺的組織性
【評論內容】
知覺有五大心理特徵：相對、選擇、整體、組織、恆常性整組選香腸(整體、組織、選擇、相對、恆常)
【評論主題】6.唐氏症(Down?ssyndrome)出現問題的染色體在那一對？(A)第20對(B)第21對(C)第22對(D)第23對
【評論內容】唐阿姨 唐 21