【評論主題】39. 某資源班老師要求學生圖示他們在課堂期間叫喊及舉手的次數，並評定與反省其行為，以了解他們在控制教室秩序及舉手發言上的進步情形。這位老師運用何種支援教室中正向行為的方法？(A)自我管理 (B)區分

【評論內容】item4545.45 某資源班老師要求學生圖示、記錄他們在課堂期間叫喊及舉手的次數，並評定與反省其行為，讓他們明確看出在教 室秩序及舉手發言上有否進步。這位老師運用何種正向行為的方法來支援教室的管理？ (A)自我管理 (B)代幣制 (C)行為契約 (D)自我教導訓練 教甄◆身心障礙組- 103 年 - 臺北市 103 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #16516

【評論主題】17. 李老師常會運用小老師制(tutoring)來幫助資源班的學習障礙學生，這是何種分組配置學生的經驗類型？(A)合作學習小組 (B)團體教學 (C)配對 (D)個別化教學

【評論內容】47 特殊教育班教師常會使用小老師制(tutoring)來協助特定學生，這屬於學習中何種分組配置學生的經驗類型？ (A)個別化教學(individualized instruction) (B)配對(dyads) (C)合作學習小組(cooperative learning groups) (D)團體教學(large groups) 教甄◆身心障礙組- 103 年 - 臺北市 103 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身障類) #16516

【評論主題】14、 （ ） 小強是一個喜歡上課不斷直接向老師發問問題的學生，現在老師跟小強訂行為契約，只要小強在發問問題前先舉手，老師就幫小強加分。請問這屬於下列哪一種增強方法？(A) differential

【評論內容】「小強在發問問題前先舉手」為正向行為，取代原本的「上課不斷直接向老師發問問題」不適當行為。

【評論主題】08、 （ ） 有位特殊生為 EBD 兼 ODD，情緒起伏大，常與班級同學發生肢體衝突( 平均 1 天 1 次)，也與外校學生有私下金錢糾紛，就以處理學生問題行為先後原則角度切入，你會將下列特殊需求課

【評論內容】ＥＢＤ為嚴重情緒障礙。（類別名稱都已經改了這麼多年，考題也不更新一下）

【評論主題】【題組】5.我們以草為食，並過著群居生活。

【評論內容】自我中心。