【評論主題】15.王老師在第一次段考後對全班說：「我們班這一次的成績最差，但我發現你們以前入學時智力測驗的成績都很好，我們一定可以雪恥，下一次段考一定會至少進步一名……。」並且在每一週中多次提到「下一次段考一定會
【評論內容】
***霍桑效應：實驗時，受試者知道自己正在參加實驗、正在被觀察，足以使他表現得比平常非實驗情境不一樣，此種實驗安排的反作用效果，稱為霍桑效應。EX：教學演示時學生表現得比平常上課好很多。
***強亨利效應：控制組的受試者為不敢示弱，力圖與實驗組一較長短而有一班水準的表現。EX：老師利用在甲乙兩班做上課實驗比較，為求期中考評比，並以乙班為控制組，乙班得知後不甘心，並團結起來讀書，考得比平常考試好非常多。
***自我應驗=比馬龍效應：又稱期待效應，通常使用在老師對學生的期望，並期待他們會表現得更好的一種現象。EX：老師一直告訴學生這次一定會好第一名，結果學生受了老師的肯定後真的考了第一名。
【評論主題】16.單元教學活動設計(教案)的準備活動，何者不宜出現？(A) 教師準備講解的 ppt 與學習單(B) 教師詢問學生以前的相關經驗(C) 教師講述一個課文中出現的人物之故事(D) 教師帶一幅掛圖來開講
【評論內容】
準備活動應該要引起學生動機，BCD皆可引起學生動機，但A選項應放在發展活動，若一開始則拿出難以引起學生動機。
【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
來源：http://vip.yamol.tw/note-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4...
【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
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【評論主題】15.王老師在第一次段考後對全班說：「我們班這一次的成績最差，但我發現你們以前入學時智力測驗的成績都很好，我們一定可以雪恥，下一次段考一定會至少進步一名……。」並且在每一週中多次提到「下一次段考一定會
【評論內容】
***霍桑效應：實驗時，受試者知道自己正在參加實驗、正在被觀察，足以使他表現得比平常非實驗情境不一樣，此種實驗安排的反作用效果，稱為霍桑效應。EX：教學演示時學生表現得比平常上課好很多。
***強亨利效應：控制組的受試者為不敢示弱，力圖與實驗組一較長短而有一班水準的表現。EX：老師利用在甲乙兩班做上課實驗比較，為求期中考評比，並以乙班為控制組，乙班得知後不甘心，並團結起來讀書，考得比平常考試好非常多。
***自我應驗=比馬龍效應：又稱期待效應，通常使用在老師對學生的期望，並期待他們會表現得更好的一種現象。EX：老師一直告訴學生這次一定會好第一名，結果學生受了老師的肯定後真的考了第一名。
【評論主題】16.單元教學活動設計(教案)的準備活動，何者不宜出現？(A) 教師準備講解的 ppt 與學習單(B) 教師詢問學生以前的相關經驗(C) 教師講述一個課文中出現的人物之故事(D) 教師帶一幅掛圖來開講
【評論內容】
準備活動應該要引起學生動機，BCD皆可引起學生動機，但A選項應放在發展活動，若一開始則拿出難以引起學生動機。
【評論主題】有關下列成語的解釋，何者正確無誤？(A)高山流水：比喻知音難遇(B)明珠闇投：比喻才德內蘊不顯(C)童顏鶴髮：意指小孩老人各有安養(D)首鼠兩端：比喻瞻前顧後，謹慎小心
【評論內容】
(A)高山流水：比喻知音難遇
(B)明珠闇投：比喻比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識貨人的手裏。
(C)童顏鶴髮：意指有孩童般紅潤的臉色，白鶴般的白髮。形容老人氣色好，有精神。
(D)首鼠兩端：比喻形容躊躇不決，瞻前顧後的樣子。
【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
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【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
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【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
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【評論主題】1. 古希臘時期「七藝」中的「前三藝」(Trivium)不包括下列哪一項？(A)幾何(B)修辭(C)辯證(D)文法。
【評論內容】
三學：文法、修辭、辯證 -- 修髮變正
四藝：算數、幾何、天文、音樂 -- 月經算幾天
【評論主題】一、請說明一般 x 光機的基本構造及其 x 光的防護原則？（10 分）
【評論內容】
布爾迪厄(Pierre Bourdieu)的文化再製理論探討統治階級如何微妙地運作「象徵暴力」（symbolic violence）以維持社會階級的區分，傳遞與再製符合統治階級利益的意識型態與物質結構。
布爾迪厄文化再製理論的基本概念
一、habitus(習性)
(一)社會化機構的耳濡目染
社會化機構包括家庭、學校、教會等等，對個體habitus的形成而言，家庭社會化過程尤為重要，孩童往往承襲上一代的觀點來看世界，而且這些由家庭習獲的habitus，會接著構成學校經驗的架構基礎，再經學校加以轉化，就成為以後經驗知覺的基模。
(二)社會環境客觀條件的制約
個體的habitus會受到自己生存的社會環境客觀條件所制約，包括物質條件與社會條件。因此，個體的habitus是對其生存的社會...
【評論主題】22.大腦哪個部位受傷會出現異常的情緒反應？(A)下視丘 (B)杏仁核 (C)腦下垂體 (D)視丘
【評論內容】
『杏仁核、海馬迴、前額葉與情緒之關聯』- 光流聯合診所 楊紹民院長解說：https://youtu.be/e5M6hOW89io
【評論主題】多因論者認為智力是由許多能力的組合，最早的多因論者桑代克認為智力有三種，請問下列何者為非？(A)社會智力(B)抽象智力(C)機械或實作能力(D)個體智力
【評論內容】【智力理論】
【評論主題】根據法利Farley的研究，兼具建設性與破壞性的性格是(A)A型性格(B)B型性格(C)t型性格(D)T型性格。
【評論內容】
A型：個性急躁、求成心切、喜進取、好爭勝。此種行為與現代化工業社會有關。
B型：個性隨和、生活悠閒、對工作要求較寬鬆、對成敗得失看法較淡薄。
T型：群求高度刺激動機、喜追求具有高冒險與高刺激活動、不喜歡受約束或控制，與青少年偏差行為有關。
【評論主題】小傑熱愛足球運動，對英國足球明星貝克漢為之瘋狂，不管是踢球動作還是穿著打扮，都喜歡跟貝克漢作比較，依雪爾澤Seltzer的社會比較觀點，小傑屬於何種類別之比較(A)向上比較(B)向下比較(C)積極比較
【評論內容】
青少年的社會比較現象
一、范士傑庭(Festinger)：社會比較理論
1.社會比較是人類基本驅力
2.與同儕比較
二、舒斯與木倫(Suls and Mullen)
1.與相似他人比較：青春期達到高峰
2.與不相似的他人比較：兒童期、中年期達到高峰
3.時間性比較：個人在不同時期對自己的比較
三、雪爾澤(Seltzer)
1.向上比較：與成就較佳的比較，使青少年評估成就
2.向下比較：與成就較差的比較，滿足自我防衛
3.相似比較：相似條件比較，增進自我認同，滿足自我
4.積極事例比較：與極端條件比較，提供一種幻想
來源：http://vip.yamol.tw/note-%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4...