【評論主題】34. 心評教師在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中，發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「自閉症類群障礙症」，則該生在學齡前最可能出現以下哪些行為診斷特質？甲、語言及非語言溝通整合不良乙、對
【評論內容】
DSM-V 自閉症一、名稱★★★★★★★★...
【評論主題】19. 為了瞭解特殊需求孩童的吞嚥障礙，特教老師需要知道標準吞嚥程序：甲、食道期；乙、口腔準備期；丙、咽部期；丁、口腔期。請問依序排列標準吞嚥程序為何？(A)丙乙丁甲(B)乙丁甲丙(C)丁乙丙甲(D)
【評論內容】一、吞嚥障礙：因機能上、構造上或心理上的原因造成進食食物時不易咀嚼、不易嚥下或是容易哽嗆。二、分為四個階段：1.口腔準備期：食物在此階段經過牙齒、唇、頰、顎等部位的協調動作咀嚼形成食團。2.口腔期：舌頭將食團向後方推送引發吞嚥反射。3.咽部期：吞嚥反射引起將食團推進食道。4.食道期：食團通過食道上方進入胃。三、治療(一)強化口腔肌肉能力1.舌頭伸出縮入2.舌頭向左右移動3.舌頭伸出後往上抬高4.舌頭用力伸出推抵壓舌板5.誇張連續發「YㄧㄨYㄧㄨ」6.閉唇後用力內縮發「吧」7.嘴唇用力抿壓舌板，使其不掉落8.嘴唇緊閉並且鼓脹兩頰9.兩頰用力內縮10.紗布捲成長條狀（可沾果汁），置臼齒間做咀嚼練習(二)強化咽喉部肌肉能力1.發假聲高...
【評論主題】34. 心評教師在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中，發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「自閉症類群障礙症」，則該生在學齡前最可能出現以下哪些行為診斷特質？甲、語言及非語言溝通整合不良乙、對
【評論內容】
DSM-V 自閉症一、名稱★★★★★★★★...
【評論主題】19. 為了瞭解特殊需求孩童的吞嚥障礙，特教老師需要知道標準吞嚥程序：甲、食道期；乙、口腔準備期；丙、咽部期；丁、口腔期。請問依序排列標準吞嚥程序為何？(A)丙乙丁甲(B)乙丁甲丙(C)丁乙丙甲(D)
【評論內容】一、吞嚥障礙：因機能上、構造上或心理上的原因造成進食食物時不易咀嚼、不易嚥下或是容易哽嗆。二、分為四個階段：1.口腔準備期：食物在此階段經過牙齒、唇、頰、顎等部位的協調動作咀嚼形成食團。2.口腔期：舌頭將食團向後方推送引發吞嚥反射。3.咽部期：吞嚥反射引起將食團推進食道。4.食道期：食團通過食道上方進入胃。三、治療(一)強化口腔肌肉能力1.舌頭伸出縮入2.舌頭向左右移動3.舌頭伸出後往上抬高4.舌頭用力伸出推抵壓舌板5.誇張連續發「YㄧㄨYㄧㄨ」6.閉唇後用力內縮發「吧」7.嘴唇用力抿壓舌板，使其不掉落8.嘴唇緊閉並且鼓脹兩頰9.兩頰用力內縮10.紗布捲成長條狀（可沾果汁），置臼齒間做咀嚼練習(二)強化咽喉部肌肉能力1.發假聲高...
【評論主題】23. 小光每次遇到困難的作業時，就出現以用手打頭的自傷行為，因此陳老師給予作業時，先提示步驟及重點、降低作業難度，請問陳老師採取正向行為支持中的哪一種策略？(A) 行為前事控制 (B) 行為教導策略
【評論內容】正向行為支持ABC一、前★★★☆1.★★★★:...
【評論主題】23. 小光每次遇到困難的作業時，就出現以用手打頭的自傷行為，因此陳老師給予作業時，先提示步驟及重點、降低作業難度，請問陳老師採取正向行為支持中的哪一種策略？(A) 行為前事控制 (B) 行為教導策略
【評論內容】正向行為支持ABC一、前事控制A1.立即前事:問題發生當下的人事物2.遙遠前事:(1)物理環境因素:燈光、空間(2)社會因素:父母教養、師生比3.隱含前事:個體身理背景因素二、行為B1.取得內在刺激:自我刺激2.取得外在刺激:吵鬧獲得關注3.逃避內在刺激:打頭逃避頭痛4.逃避外在刺激:尿遁逃避寫作業三、行為後果C1.增強制度(1)區別性增強低頻DRO(2)區別性增強其他DRL(3)區別性增強替代DRA(4)區別性增強不相容DRI
【評論主題】21. 在取得學生資料時，若有說明身心障礙證明的 ICF 為 B210，請問這位學生應是下列哪一類障礙？ (A)智能障礙 (B)聽覺障礙 (C)視覺障礙 (D)肢體障礙。
【評論內容】
(☆)★★★★(☆117)(☆)★★★★(☆230)(...【評論主題】12.「介入反應模式(RTI)」為鑑定與輔導學習障礙的一種模式。下列何者為此模式之特點？(A)需於特殊班級中執行(B)隨機觀察學生對介入的反應(C)以教學為主，評量並不是重點(D)所獲得的資料，可作為
【評論內容】RTI介入反應模式 有許多學生...
【評論主題】17.桃園市中壢區高鐵南路三段與中豐北路二段交會。(A)O(B)X
【評論內容】https://goo.gl/map.....★★★★★★，...
【評論主題】88888888
【評論內容】地址:111台北市士林區中山北路六段785★...
【評論主題】61. 機器腳踏車附載物品，高度不可超過駕駛人：(A)頭部 (B)肩部 (C)腰部。
【評論內容】
道路交通安全規則第88條
機器腳踏車附載人員或物品，應依下列規定：
一、載物者，小型輕型不得超過 二十公斤 ，普通輕型不得超過 五十公斤 ，重型不得超過 八十公斤 ，高度不得超過駕駛人肩部，寬度不得超過把手外緣 十公分 ，長度自座位後部起不得向前超伸，伸出車尾部分，自後輪軸起不得超過半公尺。
二、小型輕型機器腳踏車不得附載人員，重型及普通輕型機器腳踏車在駕駛人後設有固定座位者，得附載一人。
三、附載坐人後，不得另載物品。但零星物品不影響駕駛人及附載人員之安全者，不在此限。
四、附載坐人不得側坐。
五、駕駛人及附載坐人均應戴安全帽。
六、裝載容易滲漏、飛散、氣味惡臭之貨物，能防止其發洩者，應嚴密封固，裝置適當。
七、附載坐人、載運貨物必須穩妥，物品應捆紮牢固，堆放平穩。
【評論主題】115. 機器腳踏車消音器損壞後, 不加修復仍然行駛者, 依道路交通管理處罰條例應處:(A)罰鍰並責令改正 (B)交通警察告誡 (C)吊扣牌照。
【評論內容】除頭燈外之燈光、雨刮、喇叭、照後鏡、排氣...
【評論主題】49.後車超越前車時，應該：(A)由前車右側超車 (B)由前車左側超越 (C)任意超越。
【評論內容】前行車減速靠邊或以手勢或亮右方向燈表示允...
【評論主題】以選擇題命題絕不可能測出下列哪一個認知層次的能力？ (A)綜合 (B)理解 (C)知解 (D)分析
【評論內容】1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理...
【評論主題】下列何者不是新課綱（100 年起試行之特殊教育課程大綱）的主要精神？(A) 以普通教育的九年一貫課程領域為主軸(B) 以認知功能缺損程度為劃分方式(C) 主要希望能夠簡化 IEP(D) 主要希望能夠教
【評論內容】1、因應融合教育需與普通教育接軌之需求，...
【評論主題】教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響，發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專心，那他是屬於哪種認知類型的人？(A)場地獨立型(field indep
【評論內容】
認知綜合型：能顧慮到各種不同線索，並嘗試將之統合運用。
認知簡約型：不善於處理複雜的問題情境，而慣於按簡約法則行事。
【評論主題】61. 機器腳踏車附載物品，高度不可超過駕駛人：(A)頭部 (B)肩部 (C)腰部。
【評論內容】
道路交通安全規則第88條
機器腳踏車附載人員或物品，應依下列規定：
一、載物者，小型輕型不得超過 二十公斤 ，普通輕型不得超過 五十公斤 ，重型不得超過 八十公斤 ，高度不得超過駕駛人肩部，寬度不得超過把手外緣 十公分 ，長度自座位後部起不得向前超伸，伸出車尾部分，自後輪軸起不得超過半公尺。
二、小型輕型機器腳踏車不得附載人員，重型及普通輕型機器腳踏車在駕駛人後設有固定座位者，得附載一人。
三、附載坐人後，不得另載物品。但零星物品不影響駕駛人及附載人員之安全者，不在此限。
四、附載坐人不得側坐。
五、駕駛人及附載坐人均應戴安全帽。
六、裝載容易滲漏、飛散、氣味惡臭之貨物，能防止其發洩者，應嚴密封固，裝置適當。
七、附載坐人、載運貨物必須穩妥，物品應捆紮牢固，堆放平穩。
【評論主題】49.後車超越前車時，應該：(A)由前車右側超車 (B)由前車左側超越 (C)任意超越。
【評論內容】前行車減速靠邊或以手勢或亮右方向燈表示允...
【評論主題】以選擇題命題絕不可能測出下列哪一個認知層次的能力？ (A)綜合 (B)理解 (C)知解 (D)分析
【評論內容】1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理...
【評論主題】教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響，發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專心，那他是屬於哪種認知類型的人？(A)場地獨立型(field indep
【評論內容】
認知綜合型：能顧慮到各種不同線索，並嘗試將之統合運用。
認知簡約型：不善於處理複雜的問題情境，而慣於按簡約法則行事。