【評論主題】當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所嗜好的正增強物以減少那一種「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為什麼策略？(A)懲罰(B)負增強(C)消弱(D)強化作用
【評論內容】
不可能是「負懲罰」嗎??懲罰包含正與負
【評論主題】32下列何者最能代表行為改變技術中「洪水法」的內涵？(A)甲生喜歡捉弄別人，老師恐嚇他不可以，否則會遭天譴(B)乙生很喜歡玩水，老師答應他若功課好，等到暑假就帶他去海邊玩(C)丙生喜歡上課吃零食，老師
【評論內容】
這題很有問題，喜歡的東西是不需要洪水法的
【評論主題】36.下列哪一類學生適合使用區分性課程(differential curriculum)？(A)身心障礙學生(B)資賦優異學生(C)普通學生(D)以上皆是
【評論內容】
理念：
–區分性課程是教師允許不同特質的學生有不同的課程與教材，進行區分學習。
•有較快的學習能力
•能迅速的發現、解決問題與行動的能力
•能迅速處理抽象思考與加以連結的能力
–可了解幫助老師認識學生的特質。
–教師可以運用不同學習資源或不同活動，引導學生依自己速度學習。
•區分性課程進行的方向
–掌握學生的能力及希望學生於課程中獲得的
–知情意的結合
–教學進度的掌握與學生的配合
–給學生可以表現能力與興趣的機會
–新觀點的引發，使其成為知識的生產者
–現實問題的處理
–高層思考能力的培養
–領導與順服技巧的帶入 (Clark & Kaplan, 1981)
所以我覺得不管是什麼樣的學生都很適合使用區分性教學法