【評論主題】43. 有關身心障礙學生家長的權益，下列何者錯誤？(A)學校應邀請家長參與訂定個別化教育計畫(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)教育局不得要求家長配合鑑定安置及特殊教育相關服務(D)
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法第4 條
本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人，由校長兼任之，其餘
委員，由校長就處室（科）主任代表、普通班教師代表、特殊教育教師代
表、身心障礙及資賦優異學生家長代表、教師會代表及家長會代表等遴聘
之。委員任期一年，期滿得續聘之。
特殊教育法施行細則 第 9 條
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關
教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家
長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】43. 有關身心障礙學生家長的權益，下列何者錯誤？(A)學校應邀請家長參與訂定個別化教育計畫(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)教育局不得要求家長配合鑑定安置及特殊教育相關服務(D)
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法第4 條
本會置委員十三人至二十一人，其中一人為召集人，由校長兼任之，其餘
委員，由校長就處室（科）主任代表、普通班教師代表、特殊教育教師代
表、身心障礙及資賦優異學生家長代表、教師會代表及家長會代表等遴聘
之。委員任期一年，期滿得續聘之。
特殊教育法施行細則 第 9 條
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關
教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家
長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】42. 國中資源班教師對閱讀障礙學生實施概念構圖、自問自答、畫重點與調整閱讀速度等教學策略，這些策略屬於何種教學法的運用？(A)部件教學法 (B)交互教學法 (C)文章結構教學法 (D)後設認知教學法
【評論內容】
(A)部件教學法 :基本字帶字….n(B)交互教學法
利用摘錄重點、提出問題、澄清、以及預測下段文章內容等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。
n(D)後設認知教學法 後設認知是指認知的認知，思考的思考，可用來監視、計劃、評估並管理我們認知功能運作的執行與過程。
後設認知在教育上通常被應用在特殊學生閱讀、各學科學習的策略。後設認知的教學方法有直接教學法、交互教學法、告知式教學法
【評論主題】41. 為瞭解學校辦理特殊教育之成效，教育局應至少每幾年對所屬國中辦理一次評鑑？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】
特殊教育法第 47 條
高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每三
年辦理一次評鑑。
直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少每
三年辦理一次評鑑。
【評論主題】34.鄰居的王媽媽說話的聲音很細、音調很高，常常讓旁人聽不清楚，她比較可能符合哪一種語言障礙的條件？(A)語言發展異常 (B)語暢異常 (C)構音異常 (D)嗓音異常。
【評論內容】
特教法第 6 條
本法第三條第四款所稱語言障礙，指語言理解或語言表達能力與同年齡者
相較，有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難者。
前項所定語言障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等
現象。
二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相
稱等現象。
三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發
或急促不清等現象。
四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或
語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。
【評論主題】五、何謂長鞭效應（bullwhip effect）？舉一例說明之，並提出兩個對策以減緩或消弭此效應。（20 分）
【評論內容】
特教法 第 四 條 本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。
前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內。
二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。
【評論主題】39.下列關於我國盲生之國語點字，哪一項敘述是正確的？(A)只使用注音 (B)同時使用注音及國字 (C)只使用國字(D)只使用羅馬拼音
【評論內容】
國語點字，是由注音組成。而B選項則是指雙視點字圖書，除保有盲生摸讀的點字外，在點字上方印上國字，逐行逐字對應，以利明眼人指導。