【評論主題】在強調教育專業自主的今日，關於教師與課程的關係，以下敘述何者正確？(A)教師沒有權力參與課程內容的決定(B)教師毋須於下班後尋覓時間和資源來規劃課程(C)教師判斷課程品質時，毋須遷就社會大眾的喜好(D
【評論內容】一、「專業」與「自主」的意涵 專業（profession）是指具有高度專門知能而有別於其他職業之特 殊性質而言。1948年美國教育協會亦訂出 專業的規準如下：1、屬於高度的心智活動。 2、應具特殊技能。 3、受過長期的專業訓練。 4、需不斷地在職進修。 5、屬於永久性的職業。 6、以服務社會為目的。 7、應有健全的專業組織。 8、訂出可行的專業倫理。三、教師專業自主的意涵教師既是專業人員，其應享 有專業自主權。尤其在教師法公佈後，教師可組織.....看完整詳解
【評論主題】根據皮亞傑認知發展階段請問兒童的自我中心是在哪個階段發展出來的?(A)感覺運思期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
【評論內容】皮亞傑的認知發展階段其中3-7歲的兒童處於「前運思期」階段，其認知發展特徵： 1.自我中心觀：自我中心觀指兒童無法接納他人的見解，僅憑自己的觀點，判斷每件事情。意即.....看完整詳解
【評論主題】「認同同性父母」是佛洛伊德(Freud)性心理發展哪一階段的主要任務？ (A)口腔期 (B)青春期 (C)性蕾期 (D)潛伏期。
【評論內容】性器期=性蕾期發生於3~6歲。幼兒主要靠觸摸自己的性器官獲得滿足。此時期已能辨男女性別，因此產生男女兩種不同人格。此時期發展不良則可能會過於自戀、自大、傲慢、過度.....看完整詳解
【評論主題】在強調教育專業自主的今日，關於教師與課程的關係，以下敘述何者正確？(A)教師沒有權力參與課程內容的決定(B)教師毋須於下班後尋覓時間和資源來規劃課程(C)教師判斷課程品質時，毋須遷就社會大眾的喜好(D
【評論內容】一、「專業」與「自主」的意涵 專業（profession）是指具有高度專門知能而有別於其他職業之特 殊性質而言。1948年美國教育協會亦訂出 專業的規準如下：1、屬於高度的心智活動。 2、應具特殊技能。 3、受過長期的專業訓練。 4、需不斷地在職進修。 5、屬於永久性的職業。 6、以服務社會為目的。 7、應有健全的專業組織。 8、訂出可行的專業倫理。三、教師專業自主的意涵教師既是專業人員，其應享 有專業自主權。尤其在教師法公佈後，教師可組織.....看完整詳解
【評論主題】「認同同性父母」是佛洛伊德(Freud)性心理發展哪一階段的主要任務？ (A)口腔期 (B)青春期 (C)性蕾期 (D)潛伏期。
【評論內容】性器期=性蕾期發生於3~6歲。幼兒主要靠觸摸自己的性器官獲得滿足。此時期已能辨男女性別，因此產生男女兩種不同人格。此時期發展不良則可能會過於自戀、自大、傲慢、過度.....看完整詳解
【評論主題】根據皮亞傑認知發展階段請問兒童的自我中心是在哪個階段發展出來的?(A)感覺運思期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
【評論內容】皮亞傑的認知發展階段其中3-7歲的兒童處於「前運思期」階段，其認知發展特徵： 1.自我中心觀：自我中心觀指兒童無法接納他人的見解，僅憑自己的觀點，判斷每件事情。意即.....看完整詳解
【評論主題】13 幼兒獨自的進行遊戲，就算身邊有其他幼兒也在玩，他們可能玩相同或類似的玩具或進行相同的活動，但是卻不會跟對方玩在一起，請問這可能是幾歲的孩子？(A)2 歲半到 3 歲半 (B)3 歲半到 4 歲半
【評論內容】
Partner 遊戲理論
1.不專注遊戲
2.旁觀者遊戲
3.單獨游戲（2歲～2歲半）
4.平行遊戲（2歲半～3歲半）
5.聯合遊戲（3半～4半）
6.合作遊戲（4半～）
來源：王立傑、何薇玲
【評論主題】48.以下何種資料不適合放在孩子的作品集中？(A)學習單 (B)圖表 (C)畢保德測驗 (D)錄音帶
【評論內容】修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised)出版日期1998/04測驗功能智能鑑定管制等級Ａ適用對象三歲至十二歲施測時間不限施測方式操作性測驗、個別施測修訂/編制者陸莉、劉鴻香修訂編製/修訂者簡介陸莉、劉鴻香修訂自L. M. Dunn 與L. M. Dunn於1981年編製的Peabody Picture Vocabulary Test-Revised。測驗功能介紹藉測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具。測驗內容介紹包括有甲式和乙式兩個複本，每個複本有試題125題，每題以四幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀詞彙後，指出其中一幅圖為答案。是一份趣味性高的測驗工具。一般而言，先根據受試者的年齡找到測驗起點，以連續...
【評論主題】36. 下列關於幼兒發展篩檢的敘述，何者不正確?(A)在幼兒園應每年篩檢一次(B)篩檢應由老師進行不可委託家長(C)應依每位幼兒表現使用不同的篩檢標準(D)通常不需要做信效度檢驗
【評論內容】
試題答案疑義回覆：
本題Ｃ選項仍最為錯誤，因發展篩檢是標準化測驗，不可依幼兒表現而選擇不同的篩檢標準。
【評論主題】13 幼兒獨自的進行遊戲，就算身邊有其他幼兒也在玩，他們可能玩相同或類似的玩具或進行相同的活動，但是卻不會跟對方玩在一起，請問這可能是幾歲的孩子？(A)2 歲半到 3 歲半 (B)3 歲半到 4 歲半
【評論內容】
Partner 遊戲理論
1.不專注遊戲
2.旁觀者遊戲
3.單獨游戲（2歲～2歲半）
4.平行遊戲（2歲半～3歲半）
5.聯合遊戲（3半～4半）
6.合作遊戲（4半～）
來源：王立傑、何薇玲
【評論主題】48.以下何種資料不適合放在孩子的作品集中？(A)學習單 (B)圖表 (C)畢保德測驗 (D)錄音帶
【評論內容】修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised)出版日期1998/04測驗功能智能鑑定管制等級Ａ適用對象三歲至十二歲施測時間不限施測方式操作性測驗、個別施測修訂/編制者陸莉、劉鴻香修訂編製/修訂者簡介陸莉、劉鴻香修訂自L. M. Dunn 與L. M. Dunn於1981年編製的Peabody Picture Vocabulary Test-Revised。測驗功能介紹藉測量受試者之聽讀詞彙能力，評估其語文能力，或用做初步評量兒童智能的篩選工具。測驗內容介紹包括有甲式和乙式兩個複本，每個複本有試題125題，每題以四幅圖畫呈現在一頁上，兒童聽讀詞彙後，指出其中一幅圖為答案。是一份趣味性高的測驗工具。一般而言，先根據受試者的年齡找到測驗起點，以連續...
【評論主題】45.曉華老師在帅兒園工作數年後自覺自己的專業需要再提升，因此準備報考帅教碩士班以獲得更專業訊息和研究的能力，請問曉華老師的專業成長符合 Katz(1972)的何種階段？(A)求生階段(Surviva
【評論內容】
凱茲在一九七七年分析：幼教老師的成長可分為四階段：
1.求生階段：擔任教職第一年
初任教職之時，總是怯生生沒有自信。面臨帶一群稚嫩且精力旺盛的幼兒時，又常須應付家長的種種要求以及園長的巡視所帶來的壓力，精神常處於緊繃狀態，因此自我常常恐慌、焦慮，深怕顧此失彼，因而每天忙碌不堪，易受挫折，時時在理想與現實之間妥協，原本的對幼教的理想，逐漸淹沒在現實的環境中，隨時都想放棄，轉行算了。
2.強化階段：擔任教職第二年
教師已對幼兒的行為特徵與能力已具備基本的了解，故此階段教師已能熟練基本的帶班技巧與教學技能。
3.求新(創新)階段：擔任教職三、四年後
此階段教師已真正投入幼教，會更新、調整甚至改變自己原有的...
【評論主題】36. 下列關於幼兒發展篩檢的敘述，何者不正確?(A)在幼兒園應每年篩檢一次(B)篩檢應由老師進行不可委託家長(C)應依每位幼兒表現使用不同的篩檢標準(D)通常不需要做信效度檢驗
【評論內容】
試題答案疑義回覆：
本題Ｃ選項仍最為錯誤，因發展篩檢是標準化測驗，不可依幼兒表現而選擇不同的篩檢標準。
【評論主題】10 下列對布魯納理論的敘述何者正確？甲、提倡發現教學法乙、引入維高斯基的鷹架教學論丙、概念理解與表徵思考發展的最高層次是視象表徵(Iconic Representation)丁、教材結構的呈現形式應
【評論內容】
丙：最高為符號表徵
【評論主題】26.下列何者是屬於赫爾巴特（J. F. Herbarty)四段教學法中的「聯絡」？(A)教師介紹驢子，驢子與馬外形類似，但構造不同(B)幼兒認識到驢子與馬同屬動物(C)幼兒曾看過或觀察過馬(D)教師
【評論內容】
第一段「明瞭」：喚起學生回憶有關的舊經驗，以作為解釋新教材的 基礎。
第二段「聯絡」：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。
第三段「系統」：由類化作用，將新舊經驗融成一新的經驗系統。
第四段「方法」：把所得的系統知識應用於實際
故答案為：
A：聯絡
B：系統
C：明暸
D：方法
【評論主題】12.教育部品德教育促進方案第三期的 5 年計畫(民國 103 年至 107 年)，將深化品德教育之推動，與強化品德教育課程活動內涵。有關國民中小學部分，下列敘述何者不正確？(A)將品德教育融入各學習
【評論內容】
題目在考陷阱
【評論主題】47. 在文字接龍遊戲上反應極佳的人，表示他具有創造力中的哪一項特質？(A) 流暢性 (B) 精進性 (C) 獨創性 (D) 變通性
【評論內容】流暢性- 文思泉湧
指產生大量想法的能力，即在一定時間內所有有關反應的總和，反應之數量越多流暢力越高。變通力-舉一反三
指思考反應變化的程度；即在一定時間內所有反應類別的總和，反應之類別越多變通力越高。獨創力-獨樹一格
指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力；即在一定時 間內稀有反應之總和，分數越高獨創力越高。精進力-精益求精
指個人思考時仔細週到或精緻化之程度；即在一定時間內在反應之基本條件以外，附加細節之總和，分數越高精進力越高。
【評論主題】31 亞培格(Apgar)量表評量嬰兒出生時：(A)染色體異常 (B)性傳染疾病 (C)一般身體狀況 (D)苯酮尿症
【評論內容】
亞培格量表
美國亞培格(Apgar)博士設計的，
功能是來評定新生兒適應能力及健康情形
一般嬰兒出生後一分鐘和五分鐘都必須接受評估
分五個判斷症狀：
每項給0~2分，總分7屬正常嬰兒，
4~6分可能需要一些急救，0~3必須馬上急救
【評論主題】在強調教育專業自主的今日，關於教師與課程的關係，以下敘述何者正確？(A)教師沒有權力參與課程內容的決定(B)教師毋須於下班後尋覓時間和資源來規劃課程(C)教師判斷課程品質時，毋須遷就社會大眾的喜好(D
【評論內容】
一、「專業」與「自主」的意涵
專業（profession）是指具有高度專門知能而有別於其他職業之特 殊性質而言。1948年美國教育協會亦訂出專業的規準如下：
1、屬於高度的心智活動。
2、應具特殊技能。
3、受過長期的專業訓練。
4、需不斷地在職進修。
5、屬於永久性的職業。
6、以服務社會為目的。
7、應有健全的專業組織。
8、訂出可行的專業倫理。
三、教師專業自主的意涵
教師既是專業人員，其應享有專業自主權。
尤其在教師法公佈後，教師可組織專業組織－教師會，
教師專業自主，即教師在教師專業規範，依其專業知能，
對其教學、 學校或組織的決策與任務，
享有專業的判斷，自由的執行，
不受他人或非教師專業成員的干預。
其亦區分成個人的自主性及...
【評論主題】根據皮亞傑認知發展階段請問兒童的自我中心是在哪個階段發展出來的?(A)感覺運思期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期
【評論內容】
皮亞傑的認知發展階段
其中3-7歲的兒童處於「前運思期」階段，其認知發展特徵：
1.自我中心觀：
自我中心觀指兒童無法接納他人的見解，
僅憑自己的觀點，判斷每件事情。
意即幼兒無法以他人的立場或以別的角度看事情，
無法區分自己與別人的觀點，只從自己的方向思考，
依皮亞傑的觀點，若要從自我中心觀進展到具有角色取替能力，
需仰賴與他人的互動發展。
【評論主題】「認同同性父母」是佛洛伊德(Freud)性心理發展哪一階段的主要任務？ (A)口腔期 (B)青春期 (C)性蕾期 (D)潛伏期。
【評論內容】
性器期=性蕾期
發生於3~6歲。幼兒主要靠觸摸自己的性器官獲得滿足。
此時期已能辨男女性別，因此產生男女兩種不同人格。
此時期發展不良則可能會過於自戀、自大、傲慢、過度自信及過於專注。
1.男性性器階段經歷戀母、仇父，克服「閹割情結」，並認同父親及男性。
2.女性性器階段則經歷戀父、仇母，產生「陽具欽羨」，並認同母親與女性。
【評論主題】18.規劃幼兒園整體空間時，下列敘述何者較合宜？(A)停車場設在幼兒主要活動區旁(B)洗手台避免設置在幼兒動線上(C)幼兒櫥櫃設在遠離出入區的位置(D)幼兒步行出入口與車輛出入口同一
【評論內容】
那走廊的洗手台怎麼解釋QQ
【評論主題】【題組】 ⑶ La calidad urbana y el desarrollo sostenible, así como, en general, la ecologíaurbana se perf
【評論內容】
教育市場化指的是高等教育機構運用市場化機制來經營自身的性質轉變。其特點為：
1、重視效率、效益與效能
2、以經營企業的手段來治理學校。
該經營模式可以充分發揮資源績效優勢，提升教育資源的運用效率，實現高等教育的理念與精神。換而言之，教育市場化的原因是：高等教育機構希望投入最少的資源，來實現最大的效益。
教育市場化的倡導者米爾頓·佛利民認為，透過市場機制的「家長選擇」與「學校競爭」這兩個核心機能來促進學校改革、提升教學績效、增進教育多樣化等，能迎合學生、家長和大眾的需求與期待，亦可減少政府財政負擔，提升教育效能，同時，還能解決公營教育系統中多年來的難處。
在教育市場化的概念下，學生(孩子)與家長成為擁有自主選擇權力的消費者，而學校、教師及教職員則成為教育服務的提供者。此外，該概念還將學校視為教育服務的交易場所，而學校為學生提供的教學課程及相關服務，則視為產品
【評論主題】二、如圖二所示之電路中，I = 24 mA，開關在時間為零（t＝0）的瞬間被打開，試求【題組】⑴ t > 0 時，流經電感的電流方程式 iL(t)。
【評論內容】
(A)選項：六大領域
1.身體動作與健康2.認知3.社會4.情緒5.美感6.語文
(B)不是以領域排課程
(C)不強迫學寫字
【評論主題】以下何者為同儕導向的幼兒社會技巧的輔導策略？(A)教師對幼兒提供行為建議 (B)教師讚美幼兒的行為(C)讓幼兒進行角色扮演 (D)讓幼兒觀察教室中社會行為良好的幼兒。
【評論內容】
同儕學習是個人在完成某學習任務的歷程中，經由同儕的互動和協助，獲得情緒的社會性支持，以及相互的教導與學習，易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。