【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
設計弱結構的問題
1.弱結構問題的特徵不同於學習者因其背景差異使其對問題的切入點不盡相同。
2.問題可能隨著解題過程所獲得之新訊息而有更動。(甲)
3.問題對學生均具挑戰性，既無絕對正確的方式或固定的公式，未必只有單一的解答，且學生亦無法完全確定是否已作出正確的決定。(丙)
4弱結構問題的「問題」宜以生活或真實情境為問題核心，方能激發學生學習興趣。(丁)
5.PBL以整合之能為宗旨，強調學習內涵不只是單一學科的內涵，更著重跨領域的知識內涵及生活情境的實踐。(乙)
資料來源：教育研究月刊第220期 P.107-108頁
【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
設計弱結構的問題
1.弱結構問題的特徵不同於學習者因其背景差異使其對問題的切入點不盡相同。
2.問題可能隨著解題過程所獲得之新訊息而有更動。(甲)
3.問題對學生均具挑戰性，既無絕對正確的方式或固定的公式，未必只有單一的解答，且學生亦無法完全確定是否已作出正確的決定。(丙)
4弱結構問題的「問題」宜以生活或真實情境為問題核心，方能激發學生學習興趣。(丁)
5.PBL以整合之能為宗旨，強調學習內涵不只是單一學科的內涵，更著重跨領域的知識內涵及生活情境的實踐。(乙)
資料來源：教育研究月刊第220期 P.107-108頁
【評論主題】37.經鑑輔會鑑定安置之身心障礙或資賦優異學生，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，可提出 重新評估申請之個人或單位，下列何者並不包括在内?(A)學校(B)教師(C)家長(D)學
【評論內容】
根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第二十三條
經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生或資賦優異學生，遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時，得由教師、家長或學生本人向學校或主管機關提出重新評估之申請；其鑑定程序，依第二十一條第一項規定辦理。主管機關並得視需要主動辦理重新評估。
前項重新評估，應註明重新評估之原因；身心障礙學生應檢附個別化教育（支持）計畫，資賦優異學生應檢附個別輔導計畫。
【評論主題】27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。七年級資優學生小崴的標準化智能評量結果為PR99，家長期望學校能協助小崴的 數學、自然及英文縮短修業年限，同時也能進入資優資源班學習其他充實課程。然而 今
【評論內容】
因為區分性教學為資優班的充實活動，可是小威已達縮短修業年限的需求，應提供加速制
下面的題組題也說要達到加速學習的目的。
【評論主題】4.簡老師想藉由獨立研究的指導，讓資優學生對研究主題之概念和知識，能有更進一步的了解，進而發展資優學生的研究能力。下列哪一項作法較符合獨立研究教學的 原則？(A)參考興趣量表結果，協助資優學生擬定主題
【評論內容】
(B)應該使學生自主學習而不是依靠教師家長引導
(C)由學生自己確立主題
nnnn(D)老師應是學生有問題才詢問的對象，而非主動協助，引導資優生完成研究
【評論主題】1.已知 A(－4 , －3)，B(－8 , －5)，則 的中點坐標為_____________________ 。
【評論內容】
多重障礙者課程模式 其中
功能性模式
目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。
選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。
發展評量：找出重要的、具功能性、且適合生理年齡的課程目標和內容。
獨立生活技能的標準參照評量...
【評論主題】發展智障者休閒教育課程應優先考慮什麼？ (A) 教師休閒技能 (B) 學校現有設備 (C) 學生生理年齡 (D) 學生心理年齡。
【評論內容】
發展休閒教育課程原則之看法與建議(來源：陳穎特教考題) http://ying016.pixnet.net/blog/post/26489819
(一) 選擇符合生理年齡的休閒活動：
教導障礙者休閒時，應提供符合障礙者生理年齡的活動，使其有機會能與一般人參與休閒活動，促進其融合於正常社會。
(二) 設計可與一般同儕互動的活動：
(三) 考量所設計的活動可否與其他學科聯絡教學：
(四) 考量個人及家庭的興趣：
(五) 考量易達性及安全性：
(六) 在自然的情境下進行：
(七) 彈性調整活動內容及規則：
(八) 進行生態評量，善用社區資源：
綜合以上所述，設計及實施智能障礙者休閒教育的課程應考慮到類化、統整、社區化、符合生理年齡、安全性、彈性調整及團隊合作等原則，方能提供身心障礙者合適...
【評論主題】1.為評量資優學生在實際情境下的學習態度和操作技巧，適合採用哪一種類型的評量？(A)實作評量 (B)進階評量 (C) 動態評量 (D)檔案評量
【評論內容】
實作評量的意義:在自然或已建構好的情境中,要求學生執行或處理一件指定的工作,並由教師觀察
與評鑑學生的建構性反應的過程與結果,看它們是否適當、精確和合理達成教學目標
教學目標可為認知、情意、技能