【評論主題】39. 為了因應經濟轉型的需要，對各類高級專門人才的需求大增，政府為了提高教育素質與學術水準，逐步增設下列何種教育機構？ (A)大專院校 (B)技職學校 (C)軍事學校 (D)語言學校。
【評論內容】(A)培養各類高級專門人才(B)培養各類初級專門人才
【評論主題】29.智能障礙兒學習特徵是以(A)外在控制為導向 (B)外人為導向 (C)自我為導向 (D)內在控制為導向的學習型態，即依賴別人來解決問題。這種學習型態可能是因為對自己的能力不具信心所致。
【評論內容】
整理上述內容，若有誤請指教！
(A)外在控制(external locus of control)外在控制所指的是一切社會的規範和法律，完善的外在控制能對個人設限一種限制。
理解：是他人對智能障礙兒的方式，而非學習策略。[參考維基百科 社會控制理論]
(B)外人為導向(ourer directed learning style)，又名外在指示，習慣聽指導行事、仿效別人，較缺乏參與團體生活的熱忱和自發性。
理解：是智能障礙兒向他人尋求協助的方式，為學習策略。 類似題 請點我
【評論主題】29.智能障礙兒學習特徵是以(A)外在控制為導向 (B)外人為導向 (C)自我為導向 (D)內在控制為導向的學習型態，即依賴別人來解決問題。這種學習型態可能是因為對自己的能力不具信心所致。
【評論內容】
整理上述內容，若有誤請指教！
(A)外在控制(external locus of control)外在控制所指的是一切社會的規範和法律，完善的外在控制能對個人設限一種限制。
理解：是他人對智能障礙兒的方式，而非學習策略。[參考維基百科 社會控制理論]
(B)外人為導向(ourer directed learning style)，又名外在指示，習慣聽指導行事、仿效別人，較缺乏參與團體生活的熱忱和自發性。
理解：是智能障礙兒向他人尋求協助的方式，為學習策略。 類似題 請點我
【評論主題】32 《蔬菜是怎麼長大的呀？》描述蘇菲和爺爺、奶奶一起種植蔬菜的歷程為脈絡，介紹不同根莖葉菜的特徵、構造、生長過程。這本圖畫書可歸於下列哪一類？(A)報導類 (B)知識類 (C)敘事類 (D)經驗類
【評論內容】
敘事文本：敘述事情的文本，不論使用的媒介是聲音、肢體動作、紙本或影音，都為敘事文本。
例：生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、偶戲及動畫故事等。訊息類文本：以介紹概念、知識或提共訊息的文本。
(1)知識類圖書：以介紹概念或知識為主要目的的圖畫書。例：《我種了高麗菜》
(2)書面訊息：以手寫或引刷文字提供特定訊息的文本。例：海報
擷取自 新課綱 語文領域 名詞解釋
【評論主題】72. 發展遲緩兒童篩檢工具所需具備的良好敏感度（sensitivity）係指下列何者的程度？(A)真陽性 (B)真陰性 (C)假陽性(D)假陰性。
【評論內容】
指篩檢或診斷試驗中所得到的數值與實際情況符合的程度，稱作真實性(validity)。
一般常見評價診斷試驗真實性的指標包括：靈敏度(真陽性率)、特異度(真陰性率)、假陽性率、假陰性率、似然比。
生病(Disease)
健康(non Disease)
陽性
a (真陽性)
b (假陽性)
a+b
陰性
c (假陰性)
d (真陰性)
c+d
a+c
b+d
a+b+c+d
(註)假陽性：是指健康人的診斷試驗結果為不正常情況 (註)假陰性：是指生病者診斷試驗結果為正常情況
節錄自 這裡
【評論主題】72. 發展遲緩兒童篩檢工具所需具備的良好敏感度（sensitivity）係指下列何者的程度？(A)真陽性 (B)真陰性 (C)假陽性(D)假陰性。
【評論內容】
指篩檢或診斷試驗中所得到的數值與實際情況符合的程度，稱作真實性(validity)。
一般常見評價診斷試驗真實性的指標包括：靈敏度(真陽性率)、特異度(真陰性率)、假陽性率、假陰性率、似然比。
生病(Disease)
健康(non Disease)
陽性
a (真陽性)
b (假陽性)
a+b
陰性
c (假陰性)
d (真陰性)
c+d
a+c
b+d
a+b+c+d
(註)假陽性：是指健康人的診斷試驗結果為不正常情況 (註)假陰性：是指生病者診斷試驗結果為正常情況
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【評論主題】30.美美經由自己的觀察與經驗，學到「再見」與「媽媽去上班」的關係，此為皮亞傑（Piaget）感覺動作期的何種反應？(A)初級循環反應 (B)次級循環反應 (C)協調次級反應 (D)三級循環反應
【評論內容】
反射動作：單純反射動作
初級循環反應：自己跟自己的身體
例：吸吮手指得到滿足
次級循環反應：能區分自己和他人，並從中得到快樂
例：壓玩具鴨子發出聲音得到滿足
次級基模統整(協調次級反應)：整合前面的能力，比較有意圖
例：玩具被布蓋住，一手把布拉開，另一手把拿把玩具拿出來，得到玩具得到滿足
三級循環反應：開始利用前面得到的能力，嘗試新方式。
例：本來壓玩具鴨子，可能嘗試用丟的
表徵式的問題解決：會在心裡做實驗
※其中分為兩個行動(再見和媽媽去上班)的概念結合，推斷是次級基模統整，把兩個基模協調統整。
整理自 學富《發展心理學》P.273-274
【評論主題】12..針對報載行政院將動用第二預備金協助八仙樂園粉塵暴燒的受傷者，而在高雄市輸油管線氣爆時，中央政府並未動用預備金。針對 這樣的現象，有許多人覺得很困惑，文琪老師則要求任教的國中學生，透過蒐集資料、
【評論內容】
進步主義的源起是因為 當時美國正值工業革命後，需要大量的技術工人，忽略人文教育。主張是兒童本位，思想參考盧梭跟杜威。
實用主義也被稱為工具主義，認為「真理知識需透過行動的驗證，有用者為真」。是杜威的實驗主義思想來源之一。
節錄自 陳嘉陽-教育概論p147、141
【評論主題】4.華勒(W. Waller)認為學校中的師生關係是一種制度化的支配與從屬關係，並指出教師可採取不同的班級經營的技術。下列何者是其所認為最能使學生服從規範的作法？(A)懲罰 (B)命令 (C)懇求 (
【評論內容】
W. Waller認為教師採用的班級管理技術，從訴諸制度化的強制到個人的影響，依次可採取命令、處罰、管束、生氣與懇求（方德隆，1998：147-149）。玆分別詳述如下：
1、命令：在師生制度化的支配與從屬關係中，教師採用命令的單向溝通方式，使學生遵從。最有效的命令形式是不講人情的，教師如果以問句來作命令，例如：「請你不要說話好嗎？」通常是沒有權威且無效的命令。
2、懲罰：為執行命令所實施的制裁即為懲罰，懲罰是基於趨樂避苦的原則，凡違規者，一律接受責罰。懲罰的價值在於使學生明辨是非與行為的對錯。如果持續且公正地執行，則行為規範就會確立，對學生行為產生約束。
3、管束：管束是教師為了避免師生間直接的衝突，所採取的間...
【評論主題】232. 玉井山區平埔族人因與江定來往密切，又隨江定攻擊日本官署，為日本當局所屠庄，史稱為什麼事件？(A)二二八事件 (B) 噍吧哖事件 (C)蘆溝橋事件 (D)九一八事件。
【評論內容】(B)應為 噍吧哖事件