【評論主題】28 下列何者是 Murray Bowen 所認為的自我分化（differentiation of self）？(A)將個人的理智與情感過程分開 (B)將個人的過去與現在分開(C)將個人從家庭中分開
【評論內容】
這議題後來答案更改為A或C皆對！
【評論主題】9 在臨床工作中有關聯合治療（Conjoint Therapy）的使用，下列敘述何者正確？(A)個別諮商師與團體諮商師的治療焦點可以不同，但是使用的理論取向必須一致，才能相輔相成 (B)通常很適合使用
【評論內容】
這一題我在想B之所以不是正確答案，
是不是因為聯合治療通常是由兩位不同的諮商師進行，
而團體成員與團體領導者之間的移情作用較適合由當事雙方處理較佳。
【評論主題】18 假設將新編的國小數學科成就測驗，施測於有代表性的國小學生，並以他們段考的成績與該成就測驗計算相關，作為成就測驗之效度，這是何種效度？(A)建構效度(B)內容效度(C)同時效度(D)預測效度
【評論內容】
這一題好像沒有很明確說明施測時間點耶，
因為是不是也有可能先進行成就測驗後隔一段時間才進行段考？
或者兩者順訊反過來？
【評論主題】37 下圖四個測驗中，那一個測驗在重測時會使個人的分數變動較大？測驗 Mean 信度 SD甲 100 .91 20乙 100 .84 10丙 100 .75 10丁 100 .64 5(A)甲 (B)
【評論內容】
這一題的重點似乎是在標準差上。
【評論主題】17 下列那些是影響測驗信度的主要因素？①試題難度 ②試題鑑別度 ③測驗長度④受試者的變異性 ⑤施測間隔時間的長短(A)①②③(B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
【評論內容】
這題我手邊的書本寫的是：
1.測驗長度
2.團體變異量
3.測驗難度
4.測驗的客觀性
5.信度的估計方法
所以我覺得答案應該也要包含「試題難度」的這個項目才對。
【評論主題】10 依據Zerka Moreno的觀點，除了自我表達之外，心理劇中理想的會心（encounter）應透過下列何者達成？(A)角色認同（role identification） (B)社會交換（soc
【評論內容】
我覺得這題直接看原文的註記會比較準確！
【評論主題】1 校園霸凌事件頻傳，諮商心理師想引用國外一份已標準化的測驗將其譯成中文，並進行信度與效度研究，以篩選可能受害的學生。然後對全校學生施測，將測驗得分前20%的學生界定為可能的霸凌受害者。以上所述涉及下
【評論內容】
包含中文化後，還需要在母語為中文的群體中再次施測，以建立該群體常模等而確立其適用性。
而上述的歷程極為標準化過程。
如果將題目斷章取義就很容易造成錯誤的答題結果！
【評論主題】Yalom（1995）對團體成員的篩選考量，下列敘述何者正確？(A)具有共通性（universality）是選擇成員的主要標準，即使是異質性團體成員亦應有此考量(B)團體對於人際互動有問題的成員會有較
【評論內容】
C是不是因為「認知扭曲者」在選項中，所以導致答案不是C？
但是認知扭曲的情況可重可輕不是嗎？
妄想症其實在本質上不也是一種認知扭曲？
【評論主題】18 假設將新編的國小數學科成就測驗，施測於有代表性的國小學生，並以他們段考的成績與該成就測驗計算相關，作為成就測驗之效度，這是何種效度？(A)建構效度(B)內容效度(C)同時效度(D)預測效度
【評論內容】
這一題好像沒有很明確說明施測時間點耶，
因為是不是也有可能先進行成就測驗後隔一段時間才進行段考？
或者兩者順訊反過來？
【評論主題】37 下圖四個測驗中，那一個測驗在重測時會使個人的分數變動較大？測驗 Mean 信度 SD甲 100 .91 20乙 100 .84 10丙 100 .75 10丁 100 .64 5(A)甲 (B)
【評論內容】
這一題的重點似乎是在標準差上。
【評論主題】17 下列那些是影響測驗信度的主要因素？①試題難度 ②試題鑑別度 ③測驗長度④受試者的變異性 ⑤施測間隔時間的長短(A)①②③(B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
【評論內容】
這題我手邊的書本寫的是：
1.測驗長度
2.團體變異量
3.測驗難度
4.測驗的客觀性
5.信度的估計方法
所以我覺得答案應該也要包含「試題難度」的這個項目才對。
【評論主題】10 依據Zerka Moreno的觀點，除了自我表達之外，心理劇中理想的會心（encounter）應透過下列何者達成？(A)角色認同（role identification） (B)社會交換（soc
【評論內容】
我覺得這題直接看原文的註記會比較準確！
【評論主題】1 校園霸凌事件頻傳，諮商心理師想引用國外一份已標準化的測驗將其譯成中文，並進行信度與效度研究，以篩選可能受害的學生。然後對全校學生施測，將測驗得分前20%的學生界定為可能的霸凌受害者。以上所述涉及下
【評論內容】
包含中文化後，還需要在母語為中文的群體中再次施測，以建立該群體常模等而確立其適用性。
而上述的歷程極為標準化過程。
如果將題目斷章取義就很容易造成錯誤的答題結果！
【評論主題】Yalom（1995）對團體成員的篩選考量，下列敘述何者正確？(A)具有共通性（universality）是選擇成員的主要標準，即使是異質性團體成員亦應有此考量(B)團體對於人際互動有問題的成員會有較
【評論內容】
C是不是因為「認知扭曲者」在選項中，所以導致答案不是C？
但是認知扭曲的情況可重可輕不是嗎？
妄想症其實在本質上不也是一種認知扭曲？
【評論主題】28 下列何者是 Murray Bowen 所認為的自我分化（differentiation of self）？(A)將個人的理智與情感過程分開 (B)將個人的過去與現在分開(C)將個人從家庭中分開
【評論內容】
這議題後來答案更改為A或C皆對！
【評論主題】9 在臨床工作中有關聯合治療（Conjoint Therapy）的使用，下列敘述何者正確？(A)個別諮商師與團體諮商師的治療焦點可以不同，但是使用的理論取向必須一致，才能相輔相成 (B)通常很適合使用
【評論內容】
這一題我在想B之所以不是正確答案，
是不是因為聯合治療通常是由兩位不同的諮商師進行，
而團體成員與團體領導者之間的移情作用較適合由當事雙方處理較佳。
【評論主題】6 有關協同領導（Co-leader）的敘述，何者錯誤？(A)基本上，協同領導的優點多於缺點 (B)成員可以從兩位不同生活經驗的領導者獲益，領導者亦可互相觀摩學習 (C)由男、女搭配的團體領導者，可以
【評論內容】
我覺得D的部分，
我會考量到的是，
或許可以在團體結束後彼此花一點時間討論、談開，
而不一定一定要在團體中，
因為一旦在「團體中」公開，
就必須留意會不會因為這樣而讓焦點變成不是在團員身上，
反而變成是領導者在處理彼此間的問題？
【評論主題】2 青少年與老年人有一個相似的議題，使得團體諮商對於這兩群人有一些特別相同的價值與效果，這個相似的議題是： (A)孤獨感 (B)家庭人際衝突 (C)現實我與理想我落差大 (D)個人內在衝突
【評論內容】
青少年的孤獨感可能主要來自於學習從父母身邊獨立，
而開始建構獨立自我(當然這部分可能會因為青少年本身所出的文化而有些微差異存在)，
但是此時的自我建立很大一部份會來自於「同儕」的影響，
所以團體歸屬感在此發展階段會變得十分重要，
若無法順利產生歸屬感，
那麼就可能就難處理好孤獨的議題。
其實這部分或許也可以參考弗洛姆的理論。
另外老年人則是因為處在生命末期，
子女各自成家不再身邊，
身邊的伴侶也能因故過世而需要學習有關自我獨處的調適。
【評論主題】6 下列那些治療取向特別重視合作平等的治療關係？① 阿德勒取向 ② 女性主義治療 ③ 後現代取向④ 策略性家族治療(A) ①②③ (B) ②③④ (C) ①③④ (D) ①②④
【評論內容】
策略性家族治療有較高的指導性。
【評論主題】18 Rogers 所稱的「無條件的積極尊重」，下列何者錯誤？(A) 接納案主是個有價值的人 (B) 無條件接納案主的行為(C) 接納案主的情緒感受 (D) 接納案主，認為案主是值得受到尊重的代號：1
【評論內容】Adler主張夢的解釋有賴於對當事人所屬的情境具有充分的了解，因此Adler亦會對案主的夢境嘗試做解釋，但是對於夢境的解釋卻不像佛洛伊德般以內在衝突為核心。
【評論主題】29 有關 Gordon Allport 的特質理論，下列敘述何者正確？(A)人格特質的表現不會受情境影響(B)成人的行為動機會受到幼年經驗影響，但是會有所轉換(C)Gordon Allport 的理
【評論內容】
其實這一題的B選項，若依據Allport的理論學說，嚴格來講似乎並非完全正確...
【評論主題】17 對於可控制（controllable）的壓力事件，在那一層面社會支持最有幫助？(A)情感性（emotional）(B)自尊性（esteem）(C)訊息性（informational）(D)實質性
【評論內容】
依據我看原文資料的結果，
壓力因應與壓力事件之本質似乎存在著一種所謂的「壓力緩衝對應假設」，
實質性與訊息性支持對於緩解個體面對可控制之壓力事件的效果較佳，
而情緒性和隸屬性支持則較適用於對個體而言較屬於不可控制的壓力事件，
其中又有研究在特定主題的研究結果中發現，
在面對可控制壓力事件時，實質性的助益又大於訊息性。
另外，眾研究也有發現，把這種支持的效果以壓力事件的可控制與否作為評斷標準其實是不甚恰當的，
一來，很多壓力事件之間其實是彼此相關或相互牽扯的，所以其實很難獨立而論，
二來，要將壓力事件清楚區分成可控制及不可控制也不不容易的，
就像壓力應該是個主觀性的感受，同樣的壓力事件可能有些人認為屬於不可控制，有些人則認為屬於可控制。
【評論主題】38 下列關於智力測驗的敘述，何者為錯誤？(A)史比量表第四版的分測驗以平均數 50 標準差 8 為標準分數(B)史比量表第四版的總測驗以平均數 100 標準差 16 為標準分數(C)魏氏成人智力測驗
【評論內容】
補充：
目前史比量表出版至第五版(2003)，在第五版中平均數依舊是100，但標準差已修改為15，這部分與其之前的版本有所不同！
至於各分量表的部分，平均數則為10，標準差為3。
【評論主題】18 假設將新編的國小數學科成就測驗，施測於有代表性的國小學生，並以他們段考的成績與該成就測驗計算相關，作為成就測驗之效度，這是何種效度？(A)建構效度(B)內容效度(C)同時效度(D)預測效度
【評論內容】
這一題好像沒有很明確說明施測時間點耶，
因為是不是也有可能先進行成就測驗後隔一段時間才進行段考？
或者兩者順訊反過來？
【評論主題】34 下列關於智力研究的陳述，何者錯誤？(A)年齡愈小智力愈不穩定(B)智力的穩定性評估可用相關係數(C)智力的變動隨年齡增加而減小(D)年幼兒童的智力可以預測其以後的發展
【評論內容】
(C)選項的部份，我想或許加入「至成年期」的描述會更好，
因為如果單就「智力的變動隨年齡增加而減小」，我會想到從中年逐漸轉換到老年期的那段發展歷程，
其實智力上的變動也會有些顯著，尤其流體智力的部分。
【評論主題】2 下列何者不是團體內常模？(A)T 分數(B)標準九(C)標準分數(D)年級常模
【評論內容】
這一題的A選項，會不會改為「T量表分數」會更為適切？
因為T分數不一定常態，但是T量表分數就會是常態。
【評論主題】37 下圖四個測驗中，那一個測驗在重測時會使個人的分數變動較大？測驗 Mean 信度 SD甲 100 .91 20乙 100 .84 10丙 100 .75 10丁 100 .64 5(A)甲 (B)
【評論內容】
這一題的重點似乎是在標準差上。
【評論主題】38 良好的軼事紀錄涉及觀察和記錄個案的行為，下列何種觀察能發展出真實的軼事紀錄系統？(A)將觀察與記錄侷限於社會及心理調適的行為領域(B)將觀察遍及所有行為領域，包括其他方法可以評量的行為(C)在特
【評論內容】
這一題的另一種解法是，
從訓練學習做此紀錄的評估者的角度而論，
一開始不應該一下子設定過多的觀察目標，
而應該是要等評估者已經能從少數個案的觀察紀錄過程中，
掌握此種紀錄法的核心技巧，
而能使其紀錄內容更為客觀、正確後，
在進一步增加難度，
例如增加所欲觀察的人數，
如此才能確保紀錄品質！
【評論主題】37 下列何者是實證評量（evidence-based assessment）評估測驗工具較周全的標準？①增益效度（incremental validity） ②診斷效益（diagnostic uti
【評論內容】
增益效度：一個測驗的使用比未使用提供更多的訊息量
診斷效益：我猜這應該是指正確區辨出目標群體的程度，以及正確篩選出目標個案後所能帶來的益處，例如使個案能接受其症狀相對應的適當處遇和治療。
心理成本：是指顧客購買產品時，在精神方面的耗費與支出。
貨幣成本：是指顧客購買和使用產品所付出的直接成本和間接成本。
我覺得後兩者的經濟學概念運用在心理測驗上，
應可解釋為：貨幣成本是指當我們需要花費同樣的價格購買有近似功能的測驗時，
我們會傾向在固定的花費條件下選擇增益效度、診斷效度相對較好的測驗！
而心理成本應該也可以使用類式的推論解釋，
簡單來說或許出題者想考的是交易成本的概念，
人們總希望用最少的花費買到最有效的東西，
或是用同樣價格買到品質較好的商品！
【評論主題】17 下列那些是影響測驗信度的主要因素？①試題難度 ②試題鑑別度 ③測驗長度④受試者的變異性 ⑤施測間隔時間的長短(A)①②③(B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
【評論內容】
這題我手邊的書本寫的是：
1.測驗長度
2.團體變異量
3.測驗難度
4.測驗的客觀性
5.信度的估計方法
所以我覺得答案應該也要包含「試題難度」的這個項目才對。
【評論主題】12 諮商中應儘可能讓案主參與選擇使用的測驗，下列何者不是主要的理由？(A)需為測驗結果負起責任(B)會減少對諮商師的過度依賴(C)更有動機在能力測驗上盡力表現(D)對測驗結果及解釋較少防衛行為
【評論內容】
我覺得B選項也有點怪怪的，
因為讓案主參與測驗選擇過程充其量應該達成的效益是「增加其在諮商過程中的自主性」，
所以B選項中的「會減少對諮商師的過度依賴」應該只能視為一種衍伸效益(次要)，
而非「主要」。
相較起來我覺得A也可能是「主要」理由，
因為是自己選擇要做的測驗種類，
理當能用心作答，減少偽答或粗心等等的現象，
在這樣由案主自主減少非系統誤差的狀況下，
應也能駛案主在過程中產生對測驗結果負起責任的態度，
而不會因為結果不是自己理想中的而否認不是嗎？
【評論主題】3 下列關於試題反應理論之敘述，何者錯誤？(A)應限制作答時間(B)試題參數不受樣本群體的影響(C)需要大量預試樣本(D)以試題訊息函數為估計值的精確度指標
【評論內容】
答案B我有疑惑，
因為試題反應理論不是由壽是群體的答題狀況建立試題分析的結果嗎？
但是若樣本篩選上即存在偏差，
例如說剛好受試班級的學生資質都比較高，
那麼所分析出來的結果或是所建立的參數，
其實無法類推適用到較為一般的學生身上不是嗎？
【評論主題】10 依據Zerka Moreno的觀點，除了自我表達之外，心理劇中理想的會心（encounter）應透過下列何者達成？(A)角色認同（role identification） (B)社會交換（soc
【評論內容】
我覺得這題直接看原文的註記會比較準確！
【評論主題】1 校園霸凌事件頻傳，諮商心理師想引用國外一份已標準化的測驗將其譯成中文，並進行信度與效度研究，以篩選可能受害的學生。然後對全校學生施測，將測驗得分前20%的學生界定為可能的霸凌受害者。以上所述涉及下
【評論內容】
包含中文化後，還需要在母語為中文的群體中再次施測，以建立該群體常模等而確立其適用性。
而上述的歷程極為標準化過程。
如果將題目斷章取義就很容易造成錯誤的答題結果！
【評論主題】Yalom（1995）對團體成員的篩選考量，下列敘述何者正確？(A)具有共通性（universality）是選擇成員的主要標準，即使是異質性團體成員亦應有此考量(B)團體對於人際互動有問題的成員會有較
【評論內容】
C是不是因為「認知扭曲者」在選項中，所以導致答案不是C？
但是認知扭曲的情況可重可輕不是嗎？
妄想症其實在本質上不也是一種認知扭曲？
【評論主題】Yalom（1995）對團體成員的篩選考量，下列敘述何者正確？(A)具有共通性（universality）是選擇成員的主要標準，即使是異質性團體成員亦應有此考量(B)團體對於人際互動有問題的成員會有較
【評論內容】
C是不是因為「認知扭曲者」在選項中，所以導致答案不是C？
但是認知扭曲的情況可重可輕不是嗎？
妄想症其實在本質上不也是一種認知扭曲？
【評論主題】.阿華說：「我這學期實在不應該參加社團活動，因為我有太多的事，可是我覺得參加社團可以學到很多，覺得放棄社團活動很可惜」，領導者在使用澄清技術的時候，下列何者最能夠有效協助阿華？(A)「阿華，我一方面聽
【評論內容】
高層次同理心？
【評論主題】有關處理投射和自我覺知的問題，下列敘述何者較不適當？(A)小儀說：「我覺得自己空洞無物」，領導者可以透過想像力的利用，讓其體驗空虛感(B)小怡說：「我這樣做，又得到了什麼」，領導者可以由其說法中瞭解其
【評論內容】
我覺得D的答案會不會是想表達：讓原有潛在的因素浮上台面上來討論，這樣對該成員甚至是整個團體的幫助會更大。只是題項在描述時我認為也有表達不佳的地方啦。