【小施】點評問題和點評內容

用戶【小施】點評問題和點評內容

【評論主題】老師為了解某生問題行為的來源與目的，其資料蒐集的評量方式為何？(A)功能性評量 (B)檔案性評量 (C)動態評量 (D)生態評量。

【評論內容】行為為什麼會有>此行為的功能>功能評量

【評論主題】33.郭老師說：「雯雯回答正確，可以自由選擇本課的作業」，這是哪一種增強的方式？(A)代幣性增強(B)實物性增強(C)社會性增強(D)活動性增強

【評論內容】

活動性增強物包括權利或喜愛的活動(97 年 - 97學年度台北縣立高中職教師聯合甄選-特殊教育科#764)

活動性增強物：當班長、股長、排長、值日生、小老師、糾察員、到圖書館看書、有自由時間做喜歡做的事、免做功課、提早回家、發作業、唸故事給同學聽、免打掃教室等。( https://blog.xuite.net/topnet32/stwotp/14116542)

【評論主題】30.在所有諮商法中，最重視實證研究的派別是下列何者？(A) 行為治療法(B) 現實治療法(C) 認知行為治療法(D)心理分析論

【評論內容】心理分析論

1.其認為當個人的動機受到阻礙時，便會設法在另外的活動上尋求滿足。

2.其認為個人的早期經驗是決定人格的重要關鍵，成年期的人格發展取決於五歲之前的性心理發展。

3.他認為潛意識為人格組成的核心，人生而具有求生避死的本能，也是人與生俱來的驅力。

4..人類的性別認同形成歷程是發生在性器期，此時，男童會對其父親產生性別認同，而有閹割恐懼之固著現象；女童則會對其母親產生性別認同，而有陽具妒羨之固著現象。

http://donhi.com.tw/modules/tad_book3/pda.php?tbdsn=3563

【評論主題】30.在所有諮商法中，最重視實證研究的派別是下列何者？(A) 行為治療法(B) 現實治療法(C) 認知行為治療法(D)心理分析論

【評論內容】

根據美國心理學會（American Psychological Association, APA），認知行為療法的核心概念為下列三種：

心理問題的產生，可能來自錯誤或負面的思考，也就是所謂的認知扭曲（Cognitive Distortion）。患者之所以會產生心理問題，可能來自過去習得的負面行為模式。受心理疾病所苦的患者，都能透過學習更好的應對方式，進而減輕他們的各種症狀，並讓他們的生活重回正軌。

根據認知行為治療的理論，任何困擾或問題，都是由人們自己賦予某個事件的意義，所以雖然已發生的事情無法改變，但我們對這件事情的認知與想法，是可以改變的，而我們對事情的認知，很容易受慣性的思考模式影響，就像是戴著有色眼鏡在看世界，而行為認知治療的目標，就是希望讓人們...

【評論主題】30.在所有諮商法中，最重視實證研究的派別是下列何者？(A) 行為治療法(B) 現實治療法(C) 認知行為治療法(D)心理分析論

【評論內容】

現實治療法理念:

1.我們需要為生活中的選擇負全責。

2.在溫暖、接納、非懲罰性的治療情境下，我們願意學習做更好的選擇，也會以更負責任的方式去過自己的生活。

3.治療目標在協助當事人能更有效的滿足自己需求，並協助當事人去評估自己的做法是否能真正滿足自己的需求。

4.需求的滿足是驅動行為的動力。當需求不滿足時，就會痛苦與不滿。而當以負責任的方式滿足時，就會有控制感、成功認同和自尊感。

5.強調行動與思考的改變會帶動感覺與生理反應的改變。

http://www.wsm.kh.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/4/210165609.pdf

【評論主題】48.陳老師認為：「學校具有系統自我維持與調解作用，若部分系統產生問題，為維持生存，就必須改變，使學校系統維持均衡狀態。」符合下列何種論點？(A)功能論(B) 衝突論(C) 演化論(D) 符號互動論

【評論內容】

(A)功能論(結構功能論):強調社會整體性、社會各部分與成員的共識。(B) 衝突論:社會的矛盾、多元、衝突與對立會產生既得利益。(D) 符號互動論(解釋論):人類互動行為與反應皆為一種"社會建構"，所有的行為與當下處境、個人既有經驗與信念、預期後果等有關。

【評論主題】以下何者為促進學生自尊發展的正確策略？(A)強調個別學生之間的能力差異(B)強調學生不足的能力以加強其學習動機(C)對學生的努力和進步的情形加以讚美(D)表揚學生在班上的能力水平

【評論內容】自尊對自己是外在的保護與盾牌，讚美為提升自尊的方法之一」！

【評論主題】根據研究顯示，從國小三年級開始，學童識字能力的差距越來越大；也就是說，程度好的學童隨著成長識字量越來越多，相反地，程度不好的學童隨著年齡增加，其識字量比一般學生越差越多。這種現象稱為：(A)馬太效應（

【評論內容】

初始效應:排在最初的教材最容易被記憶

【評論主題】下列哪一種敘述是合理的？(A)最小限制環境等於融合教育(B)融合教育環境能提供與一般孩子相同的學習機會(C)特殊班安置適合大多數身障生(D)多重障礙學生不適合在普通班學習

【評論內容】

所謂的最少限制的原則是指在特殊教育安置型態階梯的模式中，根據特殊學生的情況將學生安置在與一般環境或同儕接觸最多的型態。下圖顯示越上層之學習環境限制越少，障礙程度也最輕微；越下層的學習環境限制越大，障礙程度也最重。特殊兒童的安置應視其適應程度而朝向最少限制環境移動。LRE也就是使兒童接受符合其需求的教育，並盡可能和非障礙的同儕安置在一起(Gable & Hendrickson,1993)

來源:https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-53.htm

【評論主題】12. 關於兒童時間概念的發展順序，下列何者錯誤﹖(A) 數字概念是時間概念的基礎(B) 現在→未來→過去(C) 會看時鐘→知道上午、下午(D) 知道星期幾→知道月份、季節

【評論內容】

https://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/16-1-25.pdf

【評論主題】5. 特殊教育將情緒行為障礙兒童安置在最少限制環境下，也就是接受融合教育；根據Kirk, Gallagher, Anastasiow, Coleman，原因包含下列哪些？(甲) 能與一般兒童互動 (乙

【評論內容】

情障的孩子需要多跟同儕相處已建立健全的行為模式，課業上若無其他問題，在普通班亦能跟上學業進度

【評論主題】小民被診斷屬於廣泛性發展障礙的學生，請問對於他的表現，下列敘述何者為正確？(A)視覺學習優於聽覺學習 (B)學習功能有缺陷，為低功能者 (C)喜歡與人交談，善用肢體語言 (D)上課只要提醒就能專注

【評論內容】廣泛性障礙→自閉症光譜類障礙

【評論主題】38. 有關執行 RTI 的目的，下列哪些敘述較為適切？【甲】鑑定學生是否有障礙【乙】結合普通教育與特殊教育專業【丙】提供即時教學/行為上的協助【丁】提供規劃個別化教育計畫的基礎資料(A) 甲乙

【評論內容】

"依據"與"標準"不同，R☆☆★★★★★★★...