【評論主題】8.吳老師為兼顧班上身心障礙學生和普通學生的學科學習能力差異，依學生能力將數學領域的教學目標區分為高、中、低三組不同的目標進行教學。吳老師應用的是下列哪一種教學法？(A)結構性教學法 (B)區分性教學
【評論內容】
區分性教學：將班上能力相似、興趣相似的學生作同質分組，並給不同能力、不同興趣的學生不同學習內容和目標
合作教學：將班上學生依能力高低進行異質分組，透過彼此團隊合作學習
【評論主題】11.王老師為了提升注意缺陷過動症的小宇正向行為，安排班上表現穩定良好的同學和小宇坐在一起，以提升小宇的專注力，增加上課的參與度。請問王老師運用了哪一種學習理論？(A)班杜拉(A. Bandura)的
【評論內容】班杜拉的社會學習論：透過觀察學習他人的行為表現，即可獲得學習，並引起學習動機，例如「見賢思齊」。
題目中安排表現良好的同學和注意缺陷過動症的小宇坐在一起，小宇可能會看到身旁的同學專注上課，因而也會想要跟著認真上課，故答案選擇「Ａ社會學習論」
【評論主題】9.教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，預防與補救學生學業及技能缺失的教學模式，重點在於分析工作與行為，統整課程設計和教學技術，以學業技巧為中心，並建構可以促進兒童學習這些技巧的環境。請問上述
【評論內容】直接教學法：
1. 教師有系統規劃適合學生的教材，使之成為有系統、有組織的知識，再條理分明對學生講解。
2.學生扮演知識的接受者，但並非被動的接受，而是主動認知的角色，任務是精熟教學內容，並想辦法內化在自己的認知結構。
3.步驟為：
(1)陳述教學目標：一開始先向學生陳述教學目標，引導學生對即將學習的新知識有簡單的認識。
(2)檢視先備知識：檢視學生是否具備新知識學習所需要的「先備知識」，可從講過的教材提出幾個問題請學生回答，若發生部分學生先備知識不足應立即給予補充說明。
(3)講解教材內容：應先徹底了解教材大意，再改用最通俗易懂的語言解釋教材內容。
(4)觀察學生反應：隨時注意學生反應，並可提出問題詢問學生，若學生...