【評論主題】9. 根據《學生輔導法》，國民小學處遇性輔導的主責人員是下列哪一位？(A)校長(B)輔導主任(C)輔導教師(D)專業輔導人員
【評論內容】學校一般教師:發展性(適時協助介入性跟處...
【評論主題】13.教育社會學中夏季失落（Summer Loss）的概念，主要是想闡釋什麼觀點？(A)夏天學生學習成效不佳，放暑假的主因即在於避開此段學習低潮期(B)夏天學生犯罪情況嚴重，社工與警察須與學校通力合作
【評論內容】
水龍頭理論：
★★★★，★★(...【評論主題】14.在教育學界中，常常援引布迪爾的文化資本來解釋學生的學業成就表現，其中，有關父母買給小孩的各種百科全書與參考書等等，屬於哪一種文化資本？(A)形神化 (B)象徵化(C)客體化 (D)制度化
【評論內容】
★★★★★★★★★★：★ 105★★★★★
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:10.5☆☆;">...【評論主題】10.下列何者較無法用來改進學生學習的社會資本？(A)透過音樂與美術提升文化素養(B)表達較高的教師期望(C)建立家長人力資料庫(D)強化親師互動
【評論內容】
在《資本的形式》中，Bourdie☆...
【評論主題】2. 光田國小位於火力發電廠旁，社區長年空氣汙染問題，學校規劃「空氣污染」主題課程，安排學生參訪火力發電廠、蒐集資料分析燃燒煤炭對於環境的影響、省思文明發展與人類生存環境的關係，並提出改善污染的方式。
【評論內容】提出改善污染的方式.>>>>>>社會重建主義
【評論主題】14.學齡兒童大腦中的哪一個腦區組織能影響空間定位，並增進兒童短期記憶與長期記憶能力？(A)杏仁核 (B)海馬迴 (C)下視丘 (D)網狀結構
【評論內容】
補充杏仁核---情緒
下視丘---內分泌
腦垂腺---生長
【評論主題】3.馬斯洛理論把需求分成五階層由低而高排列 (1)安全需求 (2)生理需求 (3)自我實現需求(4)愛與歸屬需求(5)自尊需求(A)23451 (B)21453 (C)21534 (D)13245
【評論內容】
自我實現
自尊
愛與歸屬
安全
生理
【評論主題】13.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？ (A)內容效度比較適合使用在人格測驗 (B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度 (C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低 (D)
【評論內容】
試題題數{多}===>信度高
...
【評論主題】15.彌豆子在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話 等，已經造成教師教學的困擾，也影響彌豆子的人際關係。馮老師欲以行為塑造法來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？ 甲
【評論內容】
我怎麼覺得這是行為改變技術 而不是...
【評論主題】14. 有關「學習障礙」的敘述，下列何者正確？(A)閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙(B)學習障礙對於兒童的自尊，並不具破壞性的影響(C)智力並不低於正常水準，但有視覺或聽覺上的異常(D)智力低於
【評論內容】
14. 有關「學習障礙」的敘述，下★★★★★...
【評論主題】8. 關自閉症兒童的敘述，下列何者正確？(A)自閉症兒童偏好生活上的變化、調整(B)自閉症兒童會表現出自我刺激的動作(C)自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童(D)輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我
【評論內容】
(☆)★★★★★★★★★★★★★、★★→...
【評論主題】13.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？ (A)內容效度比較適合使用在人格測驗 (B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度 (C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低 (D)
【評論內容】
試題題數{多}===>信度高
團體分數的變異程度{大}=====>信度高
試題難易程度{適中}====>信度高
測驗評分{客觀性}=====>信度高
【評論主題】13.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？ (A)內容效度比較適合使用在人格測驗 (B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度 (C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低 (D)
【評論內容】
試題題數{多}===>信度高
團體分數的變異程度{大}=====>信度高
試題難易程度{適中}====>信度高
測驗評分{客觀性}=====>信度高
【評論主題】13.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？ (A)內容效度比較適合使用在人格測驗 (B)學習扶助鑑別應強調高鑑別度，以有效區分學生程度 (C)學生異質性高的班級，測驗分數信度會較低 (D)
【評論內容】
試題題數{多}===>信度高
團體分數的變異程度{大}=====>信度高
試題難易程度{適中}====>信度高
測驗評分{客觀性}=====>信度高
【評論主題】18.秦老師邀請同事一起擔任本學期班級期末專題成果展的評審。下列哪一個評語較接近酬賞三 明治的回饋方式？ (A)你們的動機及作法相當正確，但是建議加強結論，你們的努力老師看見了。 (B)你們的動機、
【評論內容】
你們的動機及作法相當正確，(鼓勵)但是建議加強結論， (可改進)你們的努力老師看見了。 (鼓勵)
【評論主題】15.彌豆子在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話 等，已經造成教師教學的困擾，也影響彌豆子的人際關係。馮老師欲以行為塑造法來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？ 甲
【評論內容】
我怎麼覺得這是行為改變技術 而不是行為塑造
行為改變技術為一個總稱，是指利用增強、消弱、懲罰來改變行為；可以形成很多種方法，例如 :有行為塑造法，代幣制，契約制、正增強 負增強、類化、代幣制等。
確定行為目標
→測定準線
→選擇增強物
→安排後果
→評估效果
行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。
首先確定目標
→將想達成的目標分為細項
→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為
→達成第一個目標再接著達成第二個目標
→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應...
【評論主題】30.想在語言中強調自己的重點，必須使用正確的語意，以下何者敘述是正確的？(A)「沒有最多，只有更多。」屬於「最高級」。(B)「再也沒有比今天的情形，更讓人開心的了！」屬於「最高級」。(C)「學童學習
【評論內容】
D)「吃多少不是問題，重要的是能吸收多少營養！」屬於「比較級」。n
ANS:"能吸收多少營養"比起"吃多少不是問題"來的重要，因此為比較級。D正確。
【評論主題】24.子犯請晉文兯發兵截擊秦軍，晉文兯說：「不可，微夫人之力不及此。」有關這句話的解釋，何者正確？(A)「微」意為「微薄」。 (B)「不及此」指軍隊無法來到此地。 (C)「夫人」指燭之武。 (D)寫出
【評論內容】
子犯請擊之，公曰：「不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。」亦去之。
晉大夫子犯請求攻打秦軍，晉文公說︰「不行，沒有這個人(秦穆公)的幫助，我也沒有今天。憑藉人家的力量而反過來損害人家，是不仁的；失去自己的盟友，這太不智；以交戰代替兩軍一致行動，違背了軍事的原則。我們還是回去吧。」晉軍也撤退回國。
【評論主題】20.下列有關韓愈、柳宗元的敘述，何者有誤？(A)兩人皆曾被貶官，且韓愈貶得較遠。 (B) 韓愈曾撰〈毛穎傳〉、柳宗元曾撰〈愚溪詩序〉。 (C)兩人是唐代古文運動的先驅人物。 (D)蘇軾稱韓愈為「文起
【評論內容】
古文運動的先驅：陳子昂、李華、元結
古文運動的主要提倡者：韓愈、柳宗元
古文運動的成功：歐陽修、曾鞏、王安石、三蘇
古文運動為改革文學體裁的運動，主要目的在於改變當時習於使用駢文寫作的風氣。發展至唐朝時期的駢文過度要求排偶用典以及相關格律，缺乏實用價值，於是唐初陳子昂開始提倡復古的言論，同時期的文人，如：李華、蕭穎士等也開始排斥駢儷浮華的風氣，這段時期可以稱為古文運動的先驅時期。
nnnnnnnn
【評論主題】8. 有關精粹主義(essentialism)教育理念的敘述，下列何者錯誤?(A)主張教育在傳遞人類社會文化遺產，培養良好社會公民(B)主張教學以兒童為中心，反對教師為中心的教學(C)以理想主義(id
【評論內容】
(B)主張教學以兒童為中心，反對教師為中心的教學n
nn
精粹主義：<基本學科→讀寫算.....等
1.學校最主要的工作是教授「基本知識」
(著重3R讀寫算 、重視「基本學科」)
nn
2.教師是教室權威的來源 (教師熟諳知識、傳遞知識，也應受到尊重)
nn
【評論主題】16.「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」（〈學而〉篇），文中出現三個「不亦」，哪個說明是錯的？(A)「不亦」翻譯作「不也」。 (B)「亦」是個虛詞，無義。 (
【評論內容】
白話解：
孔子說：「學習修養自己和福國利民的學問，又能夠適時地實行，豈不是很令人欣喜嗎？有志同道合的朋友從遠方來，豈不是很快樂嗎？當自己的道德學問有成就時，即使旁人不知道，心里也沒有絲毫怨恨，這不正是一個君子的風范嗎？
【評論主題】11.關於對聯的日常生活用途，下列選項何者不正確？(A)「熱血丹心育桃李，櫛風沐雨做園丁」，用於教師節。 (B)「中天一輪滿，天際月常明」，用於中秋節。 (C)「寒食雨傳百五日，花信飛來廿四春」，用於
【評論內容】
c)
【評論主題】39. 教師在教學過程中，就學生學習表現加以觀察、記錄或測量，使學生了解自己的學習情形，並幫助教師了解教學成效，以供改進教學之用，這種評量稱為？(A)形成性評量(B)總結性評量(C)安置性評量(D)標
【評論內容】
1.安置性評量：於教學前實施，測量學習前所需的知能及決定學習前已達課程目標的程度。
2.形成性評量：於教學中進行，提供學生和教師有關學習進步之回饋，藉以激勵學生並作為補救教學之依據。
3.診斷性評量：針對形成性評量所無法矯正的嚴重障礙者，提供更精密性和綜合性的診斷訊息，以供採行必要治療措施之參考。
4.總結性評量：於教學後實施，針對教學目標達成的程度及學生學習成果進行總檢討，並評定成績等第。
【評論主題】32. 先後學到新舊兩種經驗，當你要回憶新經驗時，舊經驗產生干擾作用，這種干擾稱為？(A)倒攝抑制(B)學習遷移(C)順攝抑制(D)學後保留
【評論內容】
順攝抑制-------舊學習影響新學習
倒攝抑制-------新學習影響舊學習【評論主題】20. 下列哪位學者特別強調個體的學習得自於觀察與模仿的作用？(A)柯爾伯格(L. Kohlberg)(B)桑代克(E. L. Thorndike)(C)班杜拉(A. Bandura)(D)史金納(B
【評論內容】
社會學習論，由班杜拉所提出，主張人類的行為是個人與社會環境持續互動而得來的結果。學習的方法主要來自觀察與模仿。
1.象徵模仿：學童看見台上受獎的同學，而模仿其背後所隱含的上進、好學、榮譽感等精神。
2.替代學習：學童從受獎同學的直接經驗，n替代增強：看到得獎者名單，以及得獎者受獎勵，見賢思齊。
3.自律行為的養成：學童透過自我觀察、自我評價及自我強化的過程，由內而外開始主動閱讀。
【評論主題】30.想在語言中強調自己的重點，必須使用正確的語意，以下何者敘述是正確的？(A)「沒有最多，只有更多。」屬於「最高級」。(B)「再也沒有比今天的情形，更讓人開心的了！」屬於「最高級」。(C)「學童學習
【評論內容】
D)「吃多少不是問題，重要的是能吸收多少營養！」屬於「比較級」。n
ANS:"能吸收多少營養"比起"吃多少不是問題"來的重要，因此為比較級。D正確。
【評論主題】9. 杜甫〈贈衛八處士〉：「人生不相見，動如參與商。」「參與商」是：(A)一東一西永不同現的兩顆星(B)孔子弟子曾參與子夏，好友因為遊宦聚少離多。(C)駕車的驂馬和流動的行商，動向身不由己。(D)織布
【評論內容】
人生不相見，動如參與商。 今夕復何夕，共此燈燭光。 少壯能幾時，鬢髮各已蒼。 訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。 焉知二十載，重上君子堂。 昔別君未婚，兒女忽成行。 怡然敬父執，問我來何方。 問答未及已，驅兒羅酒漿。 夜雨剪春韭，新炊間黃粱。 主稱會面難，一舉累十觴。 十觴亦不醉，感子故意長。 明日隔山嶽，世事兩茫茫。 【注解】： １、參與商：星座名，參星在西而商星在東，當一個上升，另一個下沉，故不相見。 ２、間：摻合。 ３、故意：故交的情意。 4“驅兒羅酒漿。”一句爭議較大，也有許多版本叫“兒女羅酒漿” 【翻譯】： 世間上的摯友真...
【評論主題】24.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定，對各學習領域的規劃，下列何者正確？(A)共劃分四個階段(B)國中增加科技領域(C)共分七個領域(D)各領域階段劃分不同
【評論內容】
一、十二年國民基本教育課程，依學制分為 5 個學習階段，國民小學一、二年級為第一學n習階段，三、四年級為第二學習階段，五、六年級為第三學習階段，國民中學七、八、n九年級為第四學習階段，高級中等學校十、十一、十二為第五學習階段。
n二、核心素養主要應用於國民小學、國民中學及高級中等學校的一般領域/科目，至於技n術型、綜合型、單科型高級中等學校則依其專業特性及群科特性進行發展，核心素養n可整合或彈性納入。
n三、十二年國民基本教育課程分為八大領域(語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合n活動、科技、健康與體育)。n
四、國中小語文領域(國語文、本土語文/新住民語文、英語文)，其中本土語文國小必修；n國中選修，但學生有修習意願，於彈性學習課程開課。
【評論主題】9兒歌與童謠不必須具備下列哪一個特質？(A)音樂性 (B)淺易性 (C)象徵性 (D)遊戲性
【評論內容】
兒童文學的特性：
1 、 兒童性：兒童文學生產者是成人，消費者是兒童。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。【評論主題】2以下何者不是輕聲的主要功用？(A)辨別專名和普通名詞 (B)表示說話的親切感 (C)用作詞尾 (D)用作助詞
【評論內容】
1.1輕聲的作用
1.區別詞義。例如：
眉目：méimù（指眉毛和眼睛）
méimu（指事情的頭緒）
2.區別詞性。例如：
大意：dɑ̀yì（名詞，指主要意思）
dɑ̀yi（形容詞，指疏忽）
3.區分詞和短語。例如：
買賣：mɑ̌imɑ̀i（短語）：指買和賣
mɑ̌imɑi（詞）：指生意或商店
4.起語法作用。包括：
(1) 語氣詞、(2)n助詞、(3) 名詞、代詞的後綴、(4) 某些量詞「個、些」等、(5)表示方位的詞、(6)表示趨向的詞、(7) 動詞重疊式的後一個音節或重疊動詞中的「一」和「不」
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【評論主題】17.下列引號中的「詞性」，何者正確？(A)力有所不能「舉」。「舉」字是形容詞(B)你髮如雪，「淒美」了「離別」。「淒美」是形容詞(C)「道」之以政，齊之以刑。「道」字是名詞(D)道無「明」過之怨。「
【評論內容】
語出《韓非子‧觀行(第二十四)》： 古之人目短於自見，故以鏡觀面；智短於自知，故以道正己。故鏡無見疵之罪，道無明過之怨。目失鏡則無以正鬚眉，身失道則無以知迷惑。西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之心緩，故佩弦以自急。故以有餘補不足，以長續短之謂明主。 天下有信數三：一曰智有所不能立，二曰力有所不能舉，三曰彊有所不能勝。故雖有堯之智，而無眾人之助，大功不立。有烏獲之勁，而不得人助，不能自舉。有賁、育之彊，而無法術，不得長生。故勢有不可得，事有不可成。故烏獲輕千鈞而重其身，非其身重於千鈞也，勢不便也；離朱易百步而難眉睫，非百步近而眉睫遠也，道不可也。故明主不窮烏獲，以其不能自舉；不困離朱，以其不能...
【評論主題】15. 下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並共同佈置教學情境？(A)直接教學法(B)發現教學法(C)協同教學法(D)批判思考教學
【評論內容】
協同教學法
一、協同教學的意義
協同教學是由兩位或兩位以上教學人員，組成一個教學團（Teaching Team），發揮各人所長，共同合作指導兩個或更多班級的學生。
二、協同教學的要素
1.兩位或更多的教育人員。
2.一科或更多的教育領域。
3.兩個或更多的班級。
4.不同的教學方法：大班教學、小組討論、獨立學習等。
5.應用各科教學器材。
6. 合作的教學。
7. 教學團。
三、協同教學的特質
1.適應個別差異。
2.由統整而分化。
3.改進教學型態。
4.充份利用設備。
5....
【評論主題】15.「人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。」〈禮記．學記〉關於這段文字的解釋，下列哪一選項是錯的？(A)學習有個別差異，會呈現不同類型的缺失 (B)或失則多是指貪多務博，雜學不精 (C
【評論內容】有的人貪求多學而過於龐雜，因而未能融會貫通；有人好高騖遠，而所學粗略不實；有人見異思遷，不知取捨，而學不專精；有人畏懼困難，畫地自限而不求上進。這四種缺失，主要是因為學生的心性不同，教師能夠了解學生的心性，然後才能補救學生的缺失。教師從事教學工作，就是要根據學生的心性缺失，助長其善；失之多者使其能夠融會貫通，失之寡者使其能夠進於篤實，失之易者使其能精於所知，失之止者使其能夠勉於所行，力求上進。如此方能長善而救其所失。
http://terms.naer.edu.tw/detail/1307024/?index=6