【評論主題】88. 有有國中三年二班導師發現班上有一位學生，做什麼事情時都深思熟慮、思慮非常周全，以葛敦納(H. Gardner)的多元智能(multiple intelligences)理論來看，此位國中學生較
【評論內容】
不懂為何答案是A？
圖片來源：阿摩
【評論主題】68. 「道德乃是理性的人為了彼此利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問此套「人我相待的規則」正是下列哪一種理論的道德觀？(A)義務論(Deontology) (B)效
【評論內容】
社會契約論：民主社會、法律保障、共同訂定契約（人我相待的規則）
參考影片：社會契約論
【評論主題】62. 方老師以杜威(J. Dewey)的教育哲學為題，進行專題演講。請問下列哪一項並不屬於杜威教育哲學的核心概念？(A)經驗(experience) (B)理智(intellectual) (C)啟
【評論內容】*類題分享*
【評論主題】44. 下列何者並非課程學者巴比特(Bobbitt)所主張經由活動分析可發現的人類生活主要領域？(A)語言與社會交互溝通的活動 (B)休閒娛樂活動 (C)宗教活動 (D)批判思考活動。
【評論內容】
巴比特採用活動分析法Activity Analysis
1.將人類生活的領域劃分為(1)語言、(2)健康、(3)公民、(4)社交、(5)心理健康、(6)休閒、(7)宗教、(8)親職、(9)升職業性的實際活動(實用活動)和(10)職業活動等十大類
2.上述活動的內容即是教育目標的內涵，亦是課程設計的依準
Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）
目的：瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，屬科學性的思考過程。
實施：在學習活動中觀察學生的學習行為，並建立基準。
◎課程觀--1.教育是要使學生為成人生活作好準備。2.為了使課程科學化，必須使目標具體化。3.課程發現者是對人性和人類事物...
【評論主題】40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述，何者有誤？(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題，可包含心智技能(intelle
【評論內容】
學習條件論的摘要
(1) 基本假設--發展是學習的累進效果所成；學習並非一歷程，而且各歷程彼此並不能互相涵蓋，或者融合為一。
(2) 學習--把來自外在環境之刺激轉化為習得的新能力，所需之數個訊息處理階段。
(3) 學習結果--一種內在能力可由各類學習之特定實作表現展示出來。
(4) 學習要素--五類學習:語文資訊、心智技能、認知策略、態度，以及運動技能。
(5) 內在學習條件：先備技能，以及九個訊息處理階段。
外在學習條件：教學事件。
為程序以及學習階層中的各技能順序，提供教學事件。
來源：教育百科、阿摩
【評論主題】35. 下個月是全校的運動會，志明正在考慮要不要參加百米公尺賽跑，請問根據自我效能論的觀點，下列何者不是志明判斷參與賽跑的要件？(A)自己過去參賽的經驗 (B)自己當時的身心準備度 (C)隔壁班同學的
【評論內容】
Bandura提出以下四種自我效能的資訊來源：
過去成就與表現(Performance Accomplishments) → (A)替代的經驗(Vicarious Experience) → (C)言語上的勸說(Verbal Persuasion)情緒上的激擾(Emotional Arousal) →(B)來源來源【評論主題】74. 傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？(A)倒攝抑制(retroactive inhibition
【評論內容】
（C）心智模型是我們理解這個世界的...
【評論主題】88. 有有國中三年二班導師發現班上有一位學生，做什麼事情時都深思熟慮、思慮非常周全，以葛敦納(H. Gardner)的多元智能(multiple intelligences)理論來看，此位國中學生較
【評論內容】
不懂為何答案是A？
圖片來源：
【評論主題】68. 「道德乃是理性的人為了彼此利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問此套「人我相待的規則」正是下列哪一種理論的道德觀？(A)義務論(Deontology) (B)效
【評論內容】
社會契約論：民主社會、法律保障、共同訂定契約（人我相待的規則）
參考影片：社會契約論
【評論主題】62. 方老師以杜威(J. Dewey)的教育哲學為題，進行專題演講。請問下列哪一項並不屬於杜威教育哲學的核心概念？(A)經驗(experience) (B)理智(intellectual) (C)啟
【評論內容】*類題分享*
【評論主題】35. 下個月是全校的運動會，志明正在考慮要不要參加百米公尺賽跑，請問根據自我效能論的觀點，下列何者不是志明判斷參與賽跑的要件？(A)自己過去參賽的經驗 (B)自己當時的身心準備度 (C)隔壁班同學的
【評論內容】
Bandura提出以下四種自我效能的資訊來源：
過去成就與表現(Performance Accomplishments) → (A)替代的經驗(Vicarious Experience) → (C)言語上的勸說(Verbal Persuasion)情緒上的激擾(Emotional Arousal) →(B)來源來源【評論主題】44. 下列何者並非課程學者巴比特(Bobbitt)所主張經由活動分析可發現的人類生活主要領域？(A)語言與社會交互溝通的活動 (B)休閒娛樂活動 (C)宗教活動 (D)批判思考活動。
【評論內容】
巴比特採用活動分析法Activity Analysis
1.將人類生活的領域劃分為(1)語言、(2)健康、(3)公民、(4)社交、(5)心理健康、(6)休閒、(7)宗教、(8)親職、(9)升職業性的實際活動(實用活動)和(10)職業活動等十大類
2.上述活動的內容即是教育目標的內涵，亦是課程設計的依準
Bobbitt(1918)提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）
目的：瞭解學生對自然的關心、態度、意願、觀察、實驗的技能，屬科學性的思考過程。
實施：在學習活動中觀察學生的學習行為，並建立基準。
◎課程觀--1.教育是要使學生為成人生活作好準備。2.為了使課程科學化，必須使目標具體化。3.課程發現者是對人性和人類事物...
【評論主題】40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述，何者有誤？(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題，可包含心智技能(intelle
【評論內容】
學習條件論的摘要
(1) 基本假設--發展是學習的累進效果所成；學習並非一歷程，而且各歷程彼此並不能互相涵蓋，或者融合為一。
(2) 學習--把來自外在環境之刺激轉化為習得的新能力，所需之數個訊息處理階段。
(3) 學習結果--一種內在能力可由各類學習之特定實作表現展示出來。
(4) 學習要素--五類學習:語文資訊、心智技能、認知策略、態度，以及運動技能。
(5) 內在學習條件：先備技能，以及九個訊息處理階段。
外在學習條件：教學事件。
為程序以及學習階層中的各技能順序，提供教學事件。
來源：教育百科、
【評論主題】74. 傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？(A)倒攝抑制(retroactive inhibition
【評論內容】
（C）心智模型是我們理解這個世界的...
【評論主題】Welcome to Taiwan High Speed Rail (THSR)Price for Trains TicketsNotice＊Buy ticket 5~28 days before y
【評論內容】
(A) 先看題目中的"Notice（注意）" 第三點，他說明161車次只有停靠台北、台中和高雄，因此選項A的說明（從台北南下到台南可以搭161車次）無法成立。
(B) 一樣看到"Notice" 的第一點，說明在發車時間前（包含發車時間）5～28天，可以獲得數量有限的折扣票。這和選項B指的every day（每天）不符。
(C) 先看第二個表格，看看Friday（星期五）票價是否有打折，因為沒有任何符號所以是原票價販售。再看回第一個表格，可知道從Taipei（台北）到Taichung（台中）的票價為700元。
(D) 一樣是星期五所以不打折，看第一個表格可以得知從Taipei（台北）到Kaohsiung（高雄）的票價為1490 -->正確！
【評論主題】(Rebecca and Cherry are talking on LINE.) Rebecca: Hello, Cherry! What’s up? Cherry: Yesterday it ra
【評論內容】
從Cherry的談話中，可以知道他用了很多有關天氣（weather）的俗諺在闡述某些狀況。例如：it rained cats and dogs, I feel under the weather...等。所以題目敘述為：What is the reading about?（本篇文的主旨為何？）要選擇答案(A) The sayings about weather. （和天氣有關的俗諺）
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其他選項：
(B) The test. （某特定的考試）
(C) The cats and dogs （特定某群的貓狗們）
(D) The doctor. （某位特定的醫生）