【評論主題】【題組】36. (A) as a result (B) by all means(C) for the time being (D) on the contrary
【評論內容】
(A) as a result-結果；後果
(B) by all means-（表示許可）好的，當然可以
(C) for the time being-目前；暫時
(D) on the contrary-反之；相反地
【評論主題】26. 世聰與阿明一起學習溝通技巧，他們從討論中覺察當學生不合作時，很容易會以「你訊息」的表達方式對學生說話，同時忽略「我訊息」 的應用。試問下列有關「我訊息」與「你訊息」的描述，何者正確？(A)「我
【評論內容】
「我訊息」的溝通方式是指：表達自己的意見和感受時，包含了具體事件、自己對此事件的感受以及自己的期待三要素，讓自己的想法能充分地傳達給對方知道，讓對方更了解自己的心情和想法，以達到有效的溝通。避免使用「你怎樣怎樣」來表達。
【評論主題】18. 在學校，當小東主動寫功課或自願服務同學時，老師會給小東一個「好學生」貼紙，當集到一定數量的貼紙，就可以跟老師交換一本繪本，試問「好學生」貼紙，代表下列何種意思？(A)原級增強物(primary
【評論內容】
次級增強物是「增強物」的總類之一(另外有原級增強物)，類化增強算是一種「增強制約行為」，意思是教師通常都會用「增強物」來「增強或制約」學生的行為。
【評論主題】18. 在學校，當小東主動寫功課或自願服務同學時，老師會給小東一個「好學生」貼紙，當集到一定數量的貼紙，就可以跟老師交換一本繪本，試問「好學生」貼紙，代表下列何種意思？(A)原級增強物(primary
【評論內容】
次級增強物是「增強物」的總類之一(另外有原級增強物)，類化增強算是一種「增強制約行為」，意思是教師通常都會用「增強物」來「增強或制約」學生的行為。
【評論主題】26. 世聰與阿明一起學習溝通技巧，他們從討論中覺察當學生不合作時，很容易會以「你訊息」的表達方式對學生說話，同時忽略「我訊息」 的應用。試問下列有關「我訊息」與「你訊息」的描述，何者正確？(A)「我
【評論內容】
「我訊息」的溝通方式是指：表達自己的意見和感受時，包含了具體事件、自己對此事件的感受以及自己的期待三要素，讓自己的想法能充分地傳達給對方知道，讓對方更了解自己的心情和想法，以達到有效的溝通。避免使用「你怎樣怎樣」來表達。
【評論主題】50. 下列那些學校的學生是以華人為主？(A)泰國的國際學校(B)美國的中文學校(C)歐洲的孔子學院(D)馬來西亞的獨立中學
【評論內容】孔子學院是中國在全球彰顯「軟實力」和推進中國文化的平台。→為了推廣中國文化給非華人
【評論主題】【題組】35. (A) circumscribe (B) describe (C) prescribe (D) proscribe
【評論內容】
(A) circumscribe-控制；限制；抑制
(B) describe-描述，描寫，描繪
(C) prescribe-（醫生）開（藥），為…開（藥），囑咐（療法）
(D) proscribe-（政府或其他權力機構）禁止
【評論主題】【題組】36. (A) as a result (B) by all means(C) for the time being (D) on the contrary
【評論內容】
(A) as a result-結果；後果
(B) by all means-（表示許可）好的，當然可以
(C) for the time being-目前；暫時
(D) on the contrary-反之；相反地
【評論主題】【題組】34. (A) heads up (B) turns in (C) rolls over (D) wears on
【評論內容】
(A) heads up-小心，注意（用於提醒某事要發生）
(B) turns in-上床睡覺
(C) rolls over-滾動，拖動
(D) wears on-（時間）慢慢過去
【評論主題】18. 在學校，當小東主動寫功課或自願服務同學時，老師會給小東一個「好學生」貼紙，當集到一定數量的貼紙，就可以跟老師交換一本繪本，試問「好學生」貼紙，代表下列何種意思？(A)原級增強物(primary
【評論內容】
次級增強物是「增強物」的總類之一(另外有原級增強物)，類化增強算是一種「增強制約行為」，意思是教師通常都會用「增強物」來「增強或制約」學生的行為。
【評論主題】34. 以下何種蒐集資料的方式，是普通班教師最常用來了解特殊需求學生的管道？(A)理學檢查 (B)標準化測驗(C)觀察 (D)學習單
【評論內容】
(A)理學檢查：醫生用來判斷患者症狀所做的檢查，如觸診、聽診等
(B)標準化測驗：指該測驗內容的編制、實施和評分上均有"統一"的規定，每個受試者都受相同待遇，且主試者在測驗的使用上應嚴格遵守測驗規定，如性向測驗、智力測驗
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用刪去法，應該可以先刪掉(A)理學檢查、(D)學習單
要了解特殊需求學生，(B)標準化測驗應該頂多只能找出智能障礙(用智力測驗)的學生
所以(C)選項應該是最佳的答案，例如妥瑞氏症或自閉症的學生只能用觀察，大部分特殊生都可以用觀察，發現他與同儕間較不同的地方。
【評論主題】26. 世聰與阿明一起學習溝通技巧，他們從討論中覺察當學生不合作時，很容易會以「你訊息」的表達方式對學生說話，同時忽略「我訊息」 的應用。試問下列有關「我訊息」與「你訊息」的描述，何者正確？(A)「我
【評論內容】
「我訊息」的溝通方式是指：表達自己的意見和感受時，包含了具體事件、自己對此事件的感受以及自己的期待三要素，讓自己的想法能充分地傳達給對方知道，讓對方更了解自己的心情和想法，以達到有效的溝通。避免使用「你怎樣怎樣」來表達。