【評論主題】後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成尌(D) 品質卓越
【評論內容】(A) 工具理性 工具理性一詞乃法蘭克福學派於一九三○年代所提出，用以說明並批判人類理性之被化約為單方面之工具理性。渠等以為「工具理性」有別於「批判理性」。 (B) 尊重關懷：社會主義（資料來源）(C) 菁英成就：功績主義（資料來源）(D) 品質卓越：新自由主義（資料來源）
【評論主題】中正國小位於多族群背景的地區，陳校長經常提醒並鼓勵學校教師在教學時要理解學生的背景、生活、文化與學習特性，因為如此才更能與學生對話，帶領學生進行深入的學習探索。這可能體現布魯納(J.Bruner)的什
【評論內容】
（B）
布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
布魯納認為學習是學習者依照現有及過去知識為基礎而建構概念或新知的主動過程，學習者係藉由認知結構，如基模或心智模式而選擇、改變知識，及建構其假設、形成決策，以對經驗提供意義和組織，並允許個人超越知識所給予的。
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【評論主題】下列有關各學派之教育理念，何者陳述較為正確？(A) 行為主義學者視教師角色如園丁，對學生進行適性教導(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習(C) 存在主義學者視學生心靈如白板，教師角色在於啟發學生
【評論內容】(A) 行為主義學者視教師角色如園丁，對學生進行適性教導 自然主義(B) 理性主義學者重視官能訓練與經驗學習 經驗主義才重視經驗學習 (C) 存在主義學者視學生心靈如白板，教師角色在於啟發學生心靈 經驗主義(D) 經驗主義學者提供學生學習刺激以促發學習
【評論主題】寫信封啟封詞時，應根據發、受信人關係而定。假如你是發信人，下列啟封詞使用正確的是？(A)林書豪部長「收啟」 (B)江蕙老師「安啟」 (C)白冰冰校長「道啟」 (D)周杰倫同學「鈞啟」
【評論內容】
資料來源
【評論主題】下列國字，何者的「六書」歸類與其他不同？ (A)乃(B)止(C)牙(D)豆
【評論內容】
「乃」字後被借用為虛詞。許慎認為「乃」表示語氣、說話出口困難的樣子（參湯可敬），《說文》：「乃，曳詞之難也。象气之出難。凡
【評論主題】下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」低年級該教導的主要策略？(A)連結線索 (B)部件辨識 (C)有層次的提問 (D)刪除/歸納/主題句
【評論內容】
【類似題】（ ）反白可看答案
（A）下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」高年級教導寫大意的主要策略？
(A)運用文章結構書寫。 (B)刪除／歸納／主題句。 (C)採用故事結構重述。 (D)以心智圖來進行書寫。
（D）下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級 對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？ 甲、六何法 乙、詰問作者 丙、重述故事重點 丁、以文章結構寫大意 (A)甲丙乙丁 (B)甲丁乙丙 (C)丙乙丁甲 (D)丙甲丁乙
（B）依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級對照表」，最不適合運用在國 小二年級的是哪一選項? (A)六何法 (B)有層次的提問 (C)重述故事的重點 (D)連結文本的因果關係
【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification)(C)文飾
【評論內容】
內射作用introjection：把外界的價值觀與標準併入自我的結構，即吸收別人的價值觀與標準，使它們不再是外在的威脅，如：戰俘接受敵人的價值觀，或受虐子女接受其父母的處理方式，但長大後亦虐待其子女。
來源：http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml
【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification)(C)文飾
【評論內容】
內射作用introjection：把外界的價值觀與標準併入自我的結構，即吸收別人的價值觀與標準，使它們不再是外在的威脅，如：戰俘接受敵人的價值觀，或受虐子女接受其父母的處理方式，但長大後亦虐待其子女。
來源：http://www.heart.net.tw/mind/defense.shtml
【評論主題】30. 金庸《射鵰英雄傳》（第 26 回）」：「黃蓉道：『做這篇文章的范文正公，當年威震西夏，______，可說得上並世無雙。』郭靖央她將范仲淹的事跡說了一些，聽她說到他帅年家貧、父親早死、母親改嫁種
【評論內容】
甲、學富五車五車：指五車書。形容讀書多，學識豐富。
乙、文才武略 武略：軍事方面的才能。既有文學才能，又有軍事才能。形容文武兼備。
丙、鞠躬盡瘁，死而後已 出自三國蜀‧諸葛亮《後出師表》：「臣鞠躬盡力，死而後已。」 釋義 指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮鬥終身。
丁、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 出自范仲淹的《岳陽樓記》，是指在天下人還沒有感到憂慮的時候就憂慮了，在天下人都已快樂之後才快樂呢。其涵義是指無論面對失敗還是成功，都要保持一種恒定淡然的心態，不因一時的成功和失敗而妄自菲薄，無論何時都要保持一種豁達淡然的心態。
資料...
【評論主題】19. 《世說新語‧儉嗇》：「蘇峻之亂，庾太尉（亮）南奔見陶公（侃）。陶公雅相賞重。陶性儉吝，及食，噉薤；庾因留白。陶問：『用此何為？』庾云：『故可種。』於是大歎庾非唯風流，兼有治實。」 下列選項，何
【評論內容】
（C）「非唯風流，兼有治實」，意指庾亮懂風俗、識潮流，兩者兼備則有治理能力
→意指庾亮風雅（具有超俗的氣度），且有治理能力。
【評論主題】12.下列各組「 」中的字意義相同的是哪一選項？(A)韋編三「絕」／琴破絃「絕」(B)精彩「絕」倫／出征「絕」域(C)不「絕」於耳／謝「絕」參觀(D)「絕」妙好辭／「絕」代風華
【評論內容】
(A)韋編三「絕」：斷。編連竹簡的皮繩斷了多次。 比喻讀書勤奮。
琴破絃「絕」：斷。毀琴斷弦，不再鼓琴。比喻知音斷絕。
(B)精彩「絕」倫：精彩美妙到了極點。
出征「絕」域：距離遙遠。
《文選·李陵·答蘇武書》：「昔先帝授陵步卒五千，出征絕域。」
(C)不「絕」於耳：斷。聲響在耳中持續不斷。
謝「絕」參觀：不接受。不接受參觀。
(D)「絕」妙好辭：極、甚。形容極為佳妙的文辭。
「絕」代風華：卓越、獨一無二。風采才華為當世第一。
參考網站：
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B5%95https://www.moedict.tw/%E7%B5%95
【評論主題】15.成語表達的意象有時與典源不同，下列成語意旨的轉變，敘述錯誤的是哪一選項？(A)得意忘形：從掌握意旨變成不守分際(B)小姑獨處：從小姑寡居變成女子未嫁(C)水落石出：從溪石露出變成真相大白(D)鉤
【評論內容】
（B）小姑獨處：從小姑（年輕女子）寡居變成女子未嫁
【評論主題】21.八歲的小欣聽到三歲的弟弟指著小狗說：「跳舞可愛」時，馬上回應弟弟：「對！狗狗跳舞很可愛」。小欣修正弟弟語言表達的方式，稱為下列何者？(A)重述(recast)(B)擴張(expansion)(C
【評論內容】擴展
【評論主題】22. 下列文句，遣詞用字最恰當的是哪一選項？(A)將軍振臂疾呼，率兵反攻，敵軍非其對手，紛紛望風而逃(B)梅姬颱風來襲，橫掃全臺，百姓熙熙攘攘，個個苦不堪言(C)太守為官清廉，不忮不求，雖已告老還鄉
【評論內容】
補充（B）熙熙攘攘
熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【評論主題】6.( ) 特殊需求領域中「社會技巧」能力指標「學習新的或困難 事物時能面對可能遭遇的失敗」和「能分析各種不同問題 解決方式的優缺點及其後果」是屬於哪一項課程主軸？ (A)處己 (B)處環境 (C
【評論內容】處己(情緒管理和自我效能)
處人(包括一般同儕、大人和兩性)
處環境(包括教室或社區生活環境)
【評論主題】6.( ) 特殊需求領域中「社會技巧」能力指標「學習新的或困難 事物時能面對可能遭遇的失敗」和「能分析各種不同問題 解決方式的優缺點及其後果」是屬於哪一項課程主軸？ (A)處己 (B)處環境 (C
【評論內容】處己(情緒管理和自我效能)
處人(包括一般同儕、大人和兩性)
處環境(包括教室或社區生活環境)