【評論主題】6. ( )閱讀下文，判斷何者為其主旨？世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。（韓愈〈雜說四〉）(A)諷刺朝中小人當道 (B)惋
【評論內容】
韓愈〈雜說四〉
世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
全文解釋：
世上（先）有伯樂，然後有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。
所以即使有名貴的馬，只是辱沒在僕役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。餵馬的人不知道它能（...
【評論主題】4.孟子曰：「孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。故觀於海者難為水，遊於聖人之門難為言。」最接近本文意旨的是下列哪一選項？(A)玉壘浮雲變古今(B)除卻巫山不是雲(C)不畏浮雲遮望眼(D)賀蘭山下陣如雲
【評論內容】
題目解釋：孟子說：「孔子聖道廣大崇高，就像登上東山，便覺得魯國很小；上了泰山，便覺得天下也不大。所以看過海洋的人，百川的水便難以吸引他；曾遊學聖門的人，其他各家的學說便難以令他感興趣。
（B）曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲：經歷過無比深廣的滄海的人，別處的水再難以吸引他；除了雲蒸霞蔚的巫山之雲，別處的雲都黯然失色。
【評論主題】9-10 為題組閱讀下文後，回答 9-10 題。媽媽請小明幫忙打電話提醒阿姨晚上要一起吃飯，當媽媽告訴小明阿姨的電話號碼時，小明一面反覆唸著電話號碼，一面找便條紙把號碼記下來。弟弟很好奇為什麼需要在便
【評論內容】
所謂後設認知是指個人對自己所獲得知識的了解，且能進而運用其知識來解決問題，後設認知包含兩種成分:
1.後設認知知識 2.後設認知技能。
【評論主題】30.古代的歷史書寫，有通史、編年史、國別史等區別。下列為編年史的是哪一選項？(A)史記 (B)三國志 (C)戰國策 (D)資治通鑑
【評論內容】編年體史書。是一個整體對紀年的統一的體裁，是一種形象化的曆史記錄方式。
【評論主題】29.周敦頤〈愛蓮說〉以「蓮」喻為君子，云：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。」下列崔瑗〈座右銘〉中的文句，和本句語意最接近的是哪一選項？(A)在涅貴不緇，曖曖內含光(B)無使名過實，守愚聖所臧(C)隱心
【評論內容】
(A)在涅貴不緇，曖曖內含光
杵在汙濁的環境中，可貴的不是被汙濁所染。有才德的人，光芒內斂，只求內再充實，不求表面的虛榮。
(B)無使名過實，守愚聖所臧
不要使虛名超過自己的真才實學，不炫耀才華，不賣弄聰明，這才是聖人所稱道的。
(C)隱心而後動，謗議庸何傷
做任何事情，心裡覺得安適，覺得不慚愧，然後才去做，別人的毀謗中傷，哪有什麼妨害呢？
(D)行行鄙夫志，悠悠故難量
見識淺薄的人，老是表現出剛強的樣子，只有閒靜不與人爭，他的成功才會不可限量。
【評論主題】27.《論語．學而》：「君子不重則不威」，這句話的意旨是下列哪一選項？(A)君子若不尊重道義，就不能擁有威權(B)君子若不重視群體，就不能呈現威信(C)君子若不自我莊重，就不能呈現威儀(D)君子若不敬
【評論內容】
子曰：「君子不重則不威，學則不固，主忠信。無友不如己者，過則勿憚改。」
孔子說：「一位君子不能莊重就沒有了威儀，所求得的學問也就不堅固了。有了這些毛病，就以「忠信」為主來改正它。自己以「忠信」為志向，更結交志向相同的朋友互相砥勵。如果自己犯了過錯，不要怕人知道，要勇於改過，這樣才能成為容止莊重、學問有成的君子！」
【評論主題】26.下列文句與「三日不讀書，便覺言語無味。」意涵最相近的是哪一選項？(A)腹有詩書氣自華 (B)好書不厭百回讀(C)男兒須讀五車書 (D)書中自有顏如玉
【評論內容】
宋朝黃庭堅居士說：「士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。」三天不讀書，沒有聖人的義理在胸中，一肚子草包，照鏡子都臉上無光，跟人說話則言語乏味。
腹有詩書氣自華"（蘇東坡） 就是說一個人有學問有修養就會自然而然的由內而外的散發出一種非凡的氣度，無論是他看起來多麽的潦倒和衣衫襤褸，外部環境如何的不濟和遮蓋，都無法掩蓋這種純正奪目的光彩。【評論主題】25.「聯綿詞」是合兩個音節而成的衍聲複詞，兩個字合在一起只代表一個意義，不能加以分析，如「輾轉」、「參差」。下列各組詞語全為聯綿詞的是哪一選項？(A)彷彿／逍遙／玲瓏 (B)徘徊／興奮／惆悵(C)蜩
【評論內容】
(A)彷彿：雙聲（聲母相同）／逍遙：疊韻（韻母相同）／玲瓏：暨雙聲又疊韻
(B)徘徊：疊韻（韻母相同）／興奮：同義複詞，非聯綿詞／惆悵：雙聲（聲母相同）
(C)蜩螗：雙聲（聲母相同）／愉快：同義複詞，非聯綿詞／窈窕：疊韻（韻母相同）
(D)踟躕：雙聲（聲母相同）／猶豫：同義複詞，非聯綿詞／狼狽：合義複詞，非聯綿詞
【評論主題】24.下列「 」內的字，意義前後相同的是哪一選項？(A)並無不「當」／門「當」戶對(B)同名之「累」／日積月「累」(C)切「磋」琢磨／往返「磋」商(D)路「見」不平／高明遠「見」
【評論內容】
(A)並無不「當」／門「當」戶對 : 合宜/適合、相稱
(B)同名之「累」／日積月「累」: 牽涉、牽連/堆積、集聚。 (C)切「磋」琢磨／往返「磋」商 : 相互研究、商討【評論主題】23.「天問復招魂，無因徹帝閽。豈知千麗句，不敵一讒言。」這首詩所歌詠的人物是下列哪一選項？(A)屈原 (B)杜甫 (C)韓愈 (D)蘇軾
【評論內容】
關鍵是天問復招魂、不敵一讒言，對君王忠心耿耿，卻敵不過小人的讒言，最後成了冤魂，這是在影射投江自盡的屈原。
【評論主題】22.下列句子中，用字完全正確的是哪一選項？(A)他隨興大膽的演出，令大家都睜目結舌(B)他對上級總是卑恭屈膝，真是令人不恥(C)他為人行事不隨波遂流，亦不固步自封(D)他下了最後通牒，這事一定要追根
【評論內容】(A)瞠目結舌(B)卑躬屈膝、令人不齒
【評論主題】20.詩歌常見直接借史事表達感觸的情形，下列具有這種特色的是哪一選項？(A)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人(B)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心
【評論內容】
(A)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒， 西出陽關無故人。[譯文] 我勸您還是喝盡這一杯酒吧，往西出了陽關以后您再也碰不到熟識的老朋友了。(B)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺寒冷的雨水下滿了整個江面，深夜我們一起來到吳地，第二天天亮，我就要為你送行了，你離開後，我覺得楚地一帶的山峰也變得孤伶伶。你到了洛陽，如果有親朋好友向你打聽我的近況，請告訴他們，我的心靈純潔高尚，就像一塊剔透的冰塊放在玉壺裡，絕對不會受環境的影響而改變。 欣賞： 詩人用「寒雨連江」這般淒冷的...
【評論主題】19.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)「怙」惡不悛／無父何「怙」(B)以大「事」小／若無其「事」(C)「冒」名頂替／「冒」險犯難(D)「隱」惡揚善／體恤民「隱」
【評論內容】
(A) 依靠，依仗；悛：改過。悔改。堅持作惡，不肯悔改。／依靠，依仗。沒有了父親要依賴誰？
(B侍奉。以大國的地位侍奉小國。／事情。形容好像沒有那麼回事似的，或形容不動聲色或漠不關心。.(C) 假冒。為了達到自己的某種目的，假冒別人的姓名，代他去幹事或竊取他的權力、地位。／不顧。勇往直前，不畏艱難險阻。
(D) 隱匿。不談人的壞處，光宣揚人的好處。／傷痛。照顧或關懷民間疾苦
FROM:搶救教甄國文特訓粉絲團
【評論主題】18.下列關於中國古典小說的敘述，錯誤的是哪一選項？(A)〈聶隱娘〉出自清代小說《拍案驚奇》(B)〈劉姥姥進大觀園〉出自清代小說《紅樓夢》(C)「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄」與《三國演義》有關(D)
【評論內容】
《聶隱娘》是一篇唐傳奇，收錄於裴鉶所著《裴鉶傳奇》
【評論主題】16.下列幾首有關節日描述的詩詞，若按照「春節、元宵、七夕、重陽」的順序加以排列，正確的是哪一選項？甲、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。乙、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思
【評論內容】
甲：爆竹，乙：登高，茱萸，丙：牽牛織女星，丁：元夜，花市燈如晝（燈節）
【評論主題】15.下列文句「 」中的字，形音義完全正確的是哪一選項？(A)日夜操勞是造成他委「糜」不振的主要原因：ㄇㄧˇ，衰弱(B)向高利貸借錢償還卡債，簡直是飲「鴆」止渴：ㄓㄣˋ，毒酒(C)他騎上新買的機車，風
【評論內容】
萎靡不振： 形容精神不振，意志消沉風馳電「掣」: ㄔㄜˋ ，閃過。 形容非常快速，像風吹閃電一樣 鳳冠霞帔 ㄈㄥˋ ㄍㄨㄢ ㄒㄧㄚˊ ㄆㄟˋ ; 帔: 裙子舊時富家女子出嫁的裝束，以示榮耀。亦指官員夫人的禮服
【評論主題】14.「他本來就是出類拔ㄘㄨㄟˋ的人才，經過多年的ㄘㄨㄟˋ鍊，相信一定能發揚所學的精ㄘㄨㄟˋ理論，鞠躬盡ㄘㄨㄟˋ，為民服務。」上述句子中的ㄘㄨㄟˋ字，依序排列，正確的是下列哪一選項？(A)萃／粹／淬／
【評論內容】
(A)出類拔萃（草叢生貌）
(B)淬煉（淬，滅火器也）
(C)精粹（純美無瑕）
(D)鞠躬盡瘁（勞苦、勞累）
【評論主題】13.下列「 」中的字，前後兩者在顏色上不近似的是哪一選項？(A)「青」眼有加／布衣「黔」首(B)「彤」管流芳／「絳」帳授徒(C)「碧」草如茵／山色蒼「翠」(D)「黎」民百姓／花邊「緋」聞
【評論內容】
A.青：黑色（人正視時黑色的眼珠在中間。後以青眼表示喜愛或看重。也作「青目」、「青睞」） 黔：黑色（黔首借代為老百姓）B.彤：紅色（彤管流芳：女喪輓辭） 絳：大紅色（絳帳授徒：漢馬融學問淵博，常坐在高堂上，設置紅紗帳，傳授生徒。）D.黎：黑色的 緋：紅色的
【評論主題】12.下列各組「 」中的字，讀音相同的是哪一選項？(A)「裨」補闕漏／無「俾」民憂(B)「烘」托渲染／連「哄」帶騙(C)「韜」光養晦／重「蹈」覆轍(D)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌
【評論內容】
(A)「裨ㄅㄧˋ」補闕漏：有助於缺失的改善。／無「俾ㄅㄧˋ」民憂 ：不使人民憂慮。
(B)「烘ㄏㄨㄥ」托渲染／連「哄ㄏㄨㄥˇ」帶騙 【補充】烘(ㄏㄨㄥ)焙(ㄅㄟˋ)
(C)「韜ㄊㄠ」光養晦／重「蹈ㄉㄠˋ」覆轍
(D)「沆ㄏㄤˋ」瀣一氣：唐時崔沆為主考官，錄取了崔瀣，人稱「座主門生，沆瀣一氣。」比喻氣味相投，後用於貶義。／引「吭ㄏㄤˊ」高歌 ：放開喉嚨高聲歌唱。【補充】悶不吭(ㄎㄥ)聲：閉著嘴不發出聲音。
【評論主題】11.下列各組詞語，其語法結構前後相同的是哪一選項？(A)落花流水／飛禽走獸(B)千奇百怪／風吹雨打(C)談情說愛／虛情假意(D)傾國傾城／多才多藝
【評論內容】
A)落〈形〉花〈名〉流〈形〉水〈名〉／飛〈形〉禽〈名〉走〈形〉獸〈名〉
(B)千〈形〉奇〈名〉百〈形〉怪〈名〉／風〈名〉吹〈動〉雨〈名〉打〈動〉【評論主題】【題組】10.根據《左傳》記載，晉公子重耳流亡至秦國，秦穆公邀重耳赴宴，宴會上晉公子賦〈河水〉，秦穆公賦〈六月〉。這種互動，與本文所述詩的作用相符的是下列哪一選項？(A)瞽獻詩(B)不學詩，無以言(C
【評論內容】
不學詩，無以言：不學詩經，就不會說話（如果不精通詩經裡面的文辭句藻 則難以和當時的知識份子溝通）
【評論主題】9-10 為題組閱讀下文後，回答 9-10 題。在商周的時候，詩歌就已用作諷諫的工具，所以有「瞽獻詩」的記載；也許是我們的老祖宗早已知道了「學音樂的孩子不會變壞」的道理，所以孔子主張詩教，在「多識草木
【評論內容】
(A)詩具有教化功能
→「達到調理性情的目的，使讀詩的人，能有溫柔敦厚的情操；唐太宗欲以詩興教，於是考試時以詩取士；王陽明主張教兒童讀詩，發洩過多的精力，把詩歌看成 最有功效的教育項目。」
(B)詩可作為勸諫之用
→「在商周的時候，詩歌就已用作諷諫的工具，所以有『瞽獻詩』的記載。」
(C)讀詩可提升思辨能力
→文中未提及。
(D)讀詩可多認識萬物之名
→「所以孔子主張詩教，在『多識草木鳥獸之名』以外，」
【評論主題】7.祝賀李醫師的耳鼻喉科診所開張，最適合的題辭是下列哪一選項？(A)濟世功深 (B)振聾發聵 (C)德業長昭 (D)為民喉舌
【評論內容】
方列千金 典出《備急千金要方》，意謂藥方足以列入《備急千金要方》，故以之表示醫術高明。
【評論主題】6.下列各組詞語，意義相近的是哪一選項？(A)暮景桑榆／桑梓之邦 (B)懸車致仕／奉命真除(C)虛左以待／吐哺握髮 (D)臨崖勒馬／臨渴掘井
【評論內容】
(A) 暮景桑榆：比喻晚年的時光。
桑梓之邦：泛稱故鄉。（古人常種植桑、梓於鄉里，以留子孫。）
(B) 懸車致仕：指告老引退，辭官家居。
奉命真除：任轉為正任者。
(C) 虛左以待：空著尊位恭候別人。
吐哺握髮：比喻為了招攬人才而操心忙碌。
(D) 臨崖勒馬：比喻到了危險邊緣能及時醒悟回頭。
臨渴掘井：比喻事先沒有準備，臨時才想辦法。
【評論主題】3.「側面描寫」是從側面烘托人物形象的寫作手法，下列屬於側面描寫的是哪一選項？(A)明妃一朝西入胡，胡中美女多羞死(B)態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻(C)兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目(D)
【評論內容】
(A) 明妃一朝西入胡，胡中美女多羞死（唐 李白《于闐採花》）
自從明妃王昭君遠嫁匈奴，胡地原來自認爲貌美的女子慚愧得要死
【實際上看不出來到底有多美，但其他原本自認貌美的人都很慚愧】
(B)態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻（唐 杜甫《麗人行》）
姿態濃 艷情意深遠，賢淑又純真 ，肌膚細緻光滑身段勻稱。
【描寫遊春仕女的體態之美】
(C)兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目（清 曹雪芹《紅樓夢》＜第三回 讚林黛玉＞）
【描寫林黛玉的眉毛和眼睛】
(D)母親烏油油的柔髮像一匹緞子似的垂在肩頭(民國 琦君《髻》)
【譬喻句，描寫頭髮】
【評論主題】2.下列各組「 」中的字，讀音完全相同的是哪一選項？(A)「壅」塞不堪／朝「饔」夕飧(B)暴「殄」天物／懸絲「診」脈(C)形容粗「獷」／「曠」日持久(D)老「嫗」能解／「傴」僂提攜
【評論內容】
(A)「壅ㄩㄥ」塞不堪／朝「饔ㄩㄥ」夕飧
(B)暴「殄ㄊㄧㄢˇ」天物／懸絲「診ㄓㄣˇ」脈
(C)形容粗「獷ㄍㄨㄤˇ」／「曠ㄎㄨㄤˋ」日持久
(D)老「嫗ㄩˋ」能解／「傴ㄩˇ」僂提攜
【評論主題】40.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列何
【評論內容】
Pisa好吃(oecd歐衣系)
PISA是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估十五歲青少年的閱讀、數學和科學素養。
PISA主要焦點為15歲學生面對未來生活所需的知識、技能，檢核學生是否能學以致用，有效參與學校或社會生活， 因此，測量內涵以應用層面的比重較高。PISA為關聯知識應用的真實而新穎情境，題目閱讀量相對比較高， 題型包含選擇式、封閉式建構反應題（例如：填充、簡答），以及開放式建構反應題各約三分之一左右。
PISA素養的測驗題目型態含有選擇題及需學生建構反應的簡答題或問答題，選擇題由電腦自動計分，每題的計分編碼為答對1，答錯0， 簡答題及問答題則需由經過訓練評分老師評分，每題的計分從不適切答...
【評論主題】39.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論(B)傅柯(M.
【評論內容】
傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制
起源:
起源於邊沁的「全景敞視監獄」(全景敞視建築)，其基本構造為：四周是一個環形建築，中心一座瞭望塔。瞭望塔有一圈大窗戶，對著環形建築。環形建築被分成許多小囚室，每個囚室都貫穿建築物的橫切面。各囚室都有兩個窗戶，一個面對著裡面，與塔的窗戶相對，另一個對著外面，能使光亮從囚室的一端照到另一端。
特點:
1. 可見的：被囚禁者應不斷地目睹窺視著他的中心瞭望塔的高大輪廓。
2. 無法確知的：被囚禁者應該在任何時候都不知道自己是否被窺視。
→故全景敞視建築是一種分解觀看/被觀看二元統一體的機制。
在現行邊緣，人徹底被在中心瞭望塔的人觀看，但不能觀看瞭望塔中的人。(逆光性)
意義:
說明現代社會...
【評論主題】38.下列何者的主張認為，個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生(B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本(C)涂爾幹(E. Durkhe
【評論內容】
布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 ---文化再製包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則---社經階級再製
【評論主題】37.郝老師喜歡運動，雖無能力成為運動選手，但透過體育教學來展現他的運動興趣。從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來，郝老師是受到教學工作的哪一項因素所吸引？(A)人際 (B)服務 (C)
【評論內容】
【教育社會學導論 鄭世仁撰】
【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】
羅提認為教師之所以成為教師，其支持動機有下列五項:
1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)
2延續性 (抱負受阻)
3物質利益 (薪水、福利)
4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)
【評論主題】36.下列何者屬於操作制約學習？(A)小華害怕蟑螂，因為每次蟑螂出現他的媽媽就會大聲尖叫(B)阿宏知道走哪一條路可以最快到達學校，因為他熟悉附近環境(C)莉莉不在課堂上講話，因為她看到班上同學講話會被
【評論內容】A. 古典制約 刺激:蟑螂 反應:大叫
【評論主題】35.以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？(A)家世顯赫，祖蔭庇護 (B)十年寒窗，苦讀有成(C)夤緣富貴，趨炎附勢 (D)學有
【評論內容】
社會學者認為：地位可分成歸屬地位與成就地位兩類。歸屬地位是經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。一般而言，此一歸屬地位在人們一出生時即已產生，例如性別、種族等。成就地位與歸屬地位不同，它必須經由個人自身的努力而獲得，例如醫生、律師等。A的家世經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。故選A~BCD則是與個人獨特的才華或特質有關
【評論主題】34.某節目要求參賽者在限定時間內記下 10 組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？(A)短期記憶的容量是有限的(B)感官收入訊息須注意力處理(C)程序性記憶保留的時間較
【評論內容】
104試題疑義釋覆疑義內容：理由：(A)短期記憶的容量是有限的→短期記憶的容量是 7±2 個單元。 (C)程序性記 憶保留的時間較長→程序性記憶是指條件與動作的聯結，固與本節目的靜態性質較無 關係。此題所問為「該節目的設計比較不符合訊息處理論的哪項特徵」，所以節目活 動的不合理性在於超過人的短期記憶容量，以達到挑戰活動的目的，故(A)選項的「短 期記憶的容量是有限的」是較符合題目的問題的。 說明：題幹要求的是比較不符合的，很顯然的選項（C）與節目設計最不相干。 節目的設計在挑戰人類短期記憶的限制，正因為短期記憶的容量是有限的，節目才敢 給高額獎金，因為知道能夠拿到獎金的觀眾必然不多。故本節目的設計是符合（A） 的特徵。本題的問題並非問本節目設計的不合理性。摘自國教網 https://tqa.ntue.edu.tw/
【評論主題】33.有關直接教學法的說明，下列何者錯誤？(A)提問時要給學生候答時間 (B)隨時檢核學生的了解程度(C)提供給學生示範和練習的經驗 (D)在課程結束時才說明學習目標或結果
【評論內容】
怎麼進行直接教學法?
1.陳述學習目標 告訴學生他們將要學習什麼學完後,要有什麼表現
2.將學生導向上課 (引起動機,興趣)課程內容與個人的關係,與其重要性
3.複習先備知識和技能溫習以前學過並與新課程有關的技能或概念
4.呈現新教材開始授課,呈現訊息,例子
5.進行學習探測懂了嗎? 提問? 並適時糾正錯誤的概念
6.提供獨自練習機會
進行有效的一課
7.評量學生表現並回饋課堂習作,小測驗
8.提供分散練習和複習回家作業,往後的課程也有複習
【評論主題】31.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論，下列何者符合他對學習動機的觀點？(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力(C)個人視成功為努力的結果
【評論內容】
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）
（一）自我價值論的要義－從學習動機的負面著眼：企圖探討學生為什麼不肯努力學習的問題。
1、自我價值感是個人追求成功的內在動力
à能力、成功、自我價值感三者間形成了前因後果的連鎖關係。
2、個人視成功為能力之展現非努力的結果
à面對成功的結果，歸因於能力比歸因於努力能感到更大的自我價值。
3、成功難追求改以逃避失敗維持自我價值
à學生有能力但不用功讀書。
à對照馬斯洛的理論－知之恐懼：一種防衛機轉，逃避求之以保護自己。
à對照精神分析心理學的理論－防衛機制的觀念。
4、學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移
à一般現象，自小學一年級開始學習動機的強動會漸減。一般看法：好
...
【評論主題】30.歐老師因排課問題與教務主任產生衝突，最後主任不再堅持己見，調整排課時段滿足歐老師的需求。依湯瑪斯(K. Thomas)衝突處理因應方式，主任採取的是下列何種方式？(A)逃避(avoiding)(
【評論內容】
(C)妥協…有輸有贏
(D)順應…我輸你贏【評論主題】29.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列哪一項才是老師最重要的工作？(A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛(B)
【評論內容】
「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M. Greene（1973）《教師即陌生人：當代教育哲思》（Teacher as Stranger:Educational Philosophy for the Modern Age）中所提出，
其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。【評論主題】28.幾位家長小孩即將參與 103 年開跑的十二年國民基本教育，他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確？(A)黃伯伯：我那金孫小英超會讀書的，只要在「會考」時考取 PR98，她鐵定
【評論內容】
民國103年8月起，十二年國民基本教育分兩階段，其基本架構示意圖如圖1，前九年為國民教育，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理，對象為6至15歲學齡之國民，主要內涵為：普及、義務、強迫入學、免學費、以政府辦理為原則、劃分學區免試入學、單一類型學校及施以普通教育。
後三年為高級中等教育，將推動制定「高級中等教育法」，對象為15歲以上之國民，主要內涵為：普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試為主、學校類型多元及普通與職業教育兼顧。主要涵義如下：
一、普及：針對15歲以上之國民，提供均等之教育機會。
二、自願非強迫入學：本階段將提供足夠且多元就學機會，但尊重學生與家長的教育選擇及參與權，不強迫入學。...
【評論主題】27.美國學者彼得聖吉(P. Senge)提出了學習型組織的理論，他的《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》一書，對於學校行政的績效具有重要的啟示。下列何者不屬於「學習型組織」五大修鍊的核心技術之一？
【評論內容】
聖吉（P. Senge）提出了五項修練自我超越改善心智模式 建立共同願景團隊學習 系統思考
【評論主題】26.洪老師在教學中以康德(I. Kant)的美學觀來施教。下列何者最不可能是洪老師的美育觀？4(A)「美感經驗」是一種純粹而無私的滿足，並無外在的利害考量(B)美感教育除了認知領域的教學外，還需激發
【評論內容】
康德美學：主觀的唯心主義，提出「審美無利害說」，美感不等於生理的快感。
所以（Ｃ）的「撼動心靈，使產生高揚精神狀態」應不相符。【評論主題】25.張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列何
【評論內容】
凱欣斯泰納＝公民訓練說＋工作陶冶說
凱欣斯的重要主張： 1.教育之目的，在培養適合國家及時代需要的有用國民。 2.在國家倫理規範下，不容許個人自由思考或單獨行動，而應依從團體生活的秩序。
｢工作｣既是道德陶冶的手段，也是職業生活和國民教育的基礎。
看到教育愛想到兩個人
1.裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)---主張教育的原動力是愛, 其訓育方法充滿家庭教育溫暖, 建立良好師生情誼 (戴帥p1-26)【評論主題】24.後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性，反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之，下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張？(A)發揚啟蒙理性 (B)注重新住民的文化(C)反集權傾向的教育作為
【評論內容】
李歐塔 - 後現代教育目的(1) 多元創發的觀點 - 反集權主義(2) 鼓勵學生發展新的觀念，質疑習以為常的知識 - 培養學生對敏銳的差異感受(3) 開放的態度來對待個人及社會(4) 尊重他者，賦予教育上少數及弱勢族群發言機會吉魯斯Giroux - 後現代教育理念 (邊界教育學)(1) 教育者 需要 深化+強化批判(2) 協助學生瞭解社會關係網路中的經驗。參與社會論述、思考與他人之間的各種關係(3) 認同自己，認同不同背景、出生及價值觀與立場的他人(4) 尊重不同理念、相異背景的邊緣論述(5) 開放的課程界線，容納各種邊緣論述於正式課程後現代教育大致理念(1) 要求學生去體認歷史脈絡中存在著的多元性與不確定性(2) 反對任何確立的、外在的、永恆的教育目的(3) 反對盲信/灌輸知識，反對功利教育目的，反對永恆主義
【評論主題】40.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列何
【評論內容】
Pisa好吃(oecd歐衣系)
PISA是OECD（經濟合作暨發展組織）每三年大規模舉行的一項測驗，目的在評估十五歲青少年的閱讀、數學和科學素養。
PISA主要焦點為15歲學生面對未來生活所需的知識、技能，檢核學生是否能學以致用，有效參與學校或社會生活， 因此，測量內涵以應用層面的比重較高。PISA為關聯知識應用的真實而新穎情境，題目閱讀量相對比較高， 題型包含選擇式、封閉式建構反應題（例如：填充、簡答），以及開放式建構反應題各約三分之一左右。
PISA素養的測驗題目型態含有選擇題及需學生建構反應的簡答題或問答題，選擇題由電腦自動計分，每題的計分編碼為答對1，答錯0， 簡答題及問答題則需由經過訓練評分老師評分，每題的計分從不適切答...
【評論主題】39.某校訓導處設置於學校的中心位置，可以一目瞭然看到各班教室內學生的活動。這種設計所隱含的訓育觀，與下列哪一位學者所提出的理念相近？(A)史金納(B. Skinner)的操作制約論(B)傅柯(M.
【評論內容】
傅柯(M. Foucault)的全景敞視機制
起源:
起源於邊沁的「全景敞視監獄」(全景敞視建築)，其基本構造為：四周是一個環形建築，中心一座瞭望塔。瞭望塔有一圈大窗戶，對著環形建築。環形建築被分成許多小囚室，每個囚室都貫穿建築物的橫切面。各囚室都有兩個窗戶，一個面對著裡面，與塔的窗戶相對，另一個對著外面，能使光亮從囚室的一端照到另一端。
特點:
1. 可見的：被囚禁者應不斷地目睹窺視著他的中心瞭望塔的高大輪廓。
2. 無法確知的：被囚禁者應該在任何時候都不知道自己是否被窺視。
→故全景敞視建築是一種分解觀看/被觀看二元統一體的機制。
在現行邊緣，人徹底被在中心瞭望塔的人觀看，但不能觀看瞭望塔中的人。(逆光性)
意義:
說明現代社會...
【評論主題】23.黃老師費心設計多元化的教學方法，使學生能主動融入並且參與教學歷程，目的是引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式？(A)注重團體規範的方式 (B)注重個人情意的方式(C
【評論內容】Getzels &Thelen 探討教師領導的問題，歸納出三種領導方式：
【評論主題】38.下列何者的主張認為，個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生(B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本(C)涂爾幹(E. Durkhe
【評論內容】
布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 ---文化再製包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則---社經階級再製
【評論主題】22.吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學
【評論內容】
建構主義的主要精神是把教學過程的核心由『知識傳授者』轉移到『知識學習者』本身，它強調下面三點：
(1)知識是學習者主動建構的，不是被動的接受或吸收。
(2)知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。
(3)知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。
【評論主題】37.郝老師喜歡運動，雖無能力成為運動選手，但透過體育教學來展現他的運動興趣。從教育社會學家羅提(D. Lortie)的觀點看來，郝老師是受到教學工作的哪一項因素所吸引？(A)人際 (B)服務 (C)
【評論內容】
【教育社會學導論 鄭世仁撰】
【論文: 教師社會學之研究 黃嘉莉撰】
羅提認為教師之所以成為教師，其支持動機有下列五項:
1繼續的動機 (熱愛教育、視教育為一種獨特的社會服務)
2延續性 (抱負受阻)
3物質利益 (薪水、福利)
4人際 (與學生、同事之間產生人際關係)
【評論主題】36.下列何者屬於操作制約學習？(A)小華害怕蟑螂，因為每次蟑螂出現他的媽媽就會大聲尖叫(B)阿宏知道走哪一條路可以最快到達學校，因為他熟悉附近環境(C)莉莉不在課堂上講話，因為她看到班上同學講話會被
【評論內容】A. 古典制約 刺激:蟑螂 反應:大叫
【評論主題】20.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程 (C)教育特殊課程 (D)教育專業課程
【評論內容】
一、普通課程：學生應修習之共同課程。
二、專門課程：為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程。
三、教育專業課程：為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程
。
四、教育實習課程：為培育教師之教學實習、導師 (級務) 實習、行政實
習、研習活動之半年全時教育實習課程。
【評論主題】35.以下所敘述的社會地位改變，哪一項是屬於強調「歸屬性地位」(ascribed status)之傳統社會的特質？(A)家世顯赫，祖蔭庇護 (B)十年寒窗，苦讀有成(C)夤緣富貴，趨炎附勢 (D)學有
【評論內容】
社會學者認為：地位可分成歸屬地位與成就地位兩類。歸屬地位是經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。一般而言，此一歸屬地位在人們一出生時即已產生，例如性別、種族等。成就地位與歸屬地位不同，它必須經由個人自身的努力而獲得，例如醫生、律師等。A的家世經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。故選A~BCD則是與個人獨特的才華或特質有關
【評論主題】19.有關十二年國民基本教育的主要內涵，下列何者正確？(A)普及 (B)免學雜費(C)課程採學分制 (D)入學方式以考試分發為主
【評論內容】
(B)免學雜費---免學費(C)課程採學分制 ---國小.國中沒有學分制(D)入學方式以考試分發為主---免試入學為主
【評論主題】34.某節目要求參賽者在限定時間內記下 10 組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？(A)短期記憶的容量是有限的(B)感官收入訊息須注意力處理(C)程序性記憶保留的時間較
【評論內容】
104試題疑義釋覆疑義內容：理由：(A)短期記憶的容量是有限的→短期記憶的容量是 7±2 個單元。 (C)程序性記 憶保留的時間較長→程序性記憶是指條件與動作的聯結，固與本節目的靜態性質較無 關係。此題所問為「該節目的設計比較不符合訊息處理論的哪項特徵」，所以節目活 動的不合理性在於超過人的短期記憶容量，以達到挑戰活動的目的，故(A)選項的「短 期記憶的容量是有限的」是較符合題目的問題的。 說明：題幹要求的是比較不符合的，很顯然的選項（C）與節目設計最不相干。 節目的設計在挑戰人類短期記憶的限制，正因為短期記憶的容量是有限的，節目才敢 給高額獎金，因為知道能夠拿到獎金的觀眾必然不多。故本節目的設計是符合（A） 的特徵。本題的問題並非問本節目設計的不合理性。摘自國教網 https://tqa.ntue.edu.tw/