【評論主題】四、為有效清除、處理廢棄物，改善環境衛生，維護國民健康訂定廢棄物清理法，請定義廢棄物並說明其種類，又事業產出物，有那些情形之一，不論原有性質為何，均為廢棄物。（25 分）

【評論內容】

(1)各題目及各反應（即答案）在性質上應力求相近，且按邏輯次序排列；

(2)題目與答案數不宜相等

3)配對項題目不可過多或過少，以五項至十項為宜；

(4)作答的方法必須予以明確的規定和說明；

(5)同一組題目宜印在同一頁上，以免造成作答的困擾。　　

一般認為配合題具有下列優點：

(1)可在短時間內測量大量相關聯的事實資料：在配合題中，數個問題為同一組的反應項目，所占篇幅較小，可在短時間內測量記憶性資料。

(2)編製較容易：配合題具有選擇題的特性，但因所有問題項目共用同一組反應項目，所以其編製較選擇題容易，只是要編製品質佳的配合題也需要高度技巧。

配合題也有下列的幾個缺點：

(1)僅能測量記憶性的事實資料，無法測量高層次的學習結果。而且容易提供額外的猜答線索；

2)編製配合題很難找到一些符合教育目標和學習結果的同質材料。

【評論主題】35.( ) 依據我國「教育經費編列與管理法｣規定，我國各級政府教育經費預算不應低於該年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額帄均值之多少百分比？(A) 16 (B) 19 (C) 21 (D) 23

【評論內容】

特教法

中央>4.5%

地方>5%

【評論主題】30.下列哪一項最能代表現實治療學派的理論特色？(A)強調責任(B)追尋意義(C)注重整體觀(D)覺察死亡與無存

【評論內容】現實治療在教室管理上的運用：1 在師生溝...

【評論主題】30.下列哪一項最能代表現實治療學派的理論特色？(A)強調責任(B)追尋意義(C)注重整體觀(D)覺察死亡與無存

【評論內容】現實治療在教室管理上的運用：1 在師生溝通中了解學生的需求

【評論主題】4下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表(B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表(D)史皮爾曼(

【評論內容】

史皮爾曼：智力二因論（G因素、S因素）

智力測驗發展分四階段：

1. 生理計量階段 - 高登 (Galton) <生理計量表 ：

相信人類智力的高低，可以從其感官器官(視覺、聽覺）的敏銳度鑑定。

2. 心理年齡階段 - 比奈 (Binet)、西蒙(Simon) <比奈西蒙量表：

1. 放棄生理計量表，改採作業法。

2. 創用心理年齡代表智力。

3. 比率智商階段 - 史丹佛大學教授 推孟 (Termon) <史丹福-比奈智力量表 <史比量表：

改心理年齡的概念，以智力商數(智商IQ)來代表智力。

4. 離差智商階段  - 韋克斯勒 (Wechsler) <離差智商：

以個人在同年齡組分布中所在的位置為基礎，先換算成標準分數，再看他的位置離平均數距離有幾個標準差，以判斷商高低。

【評論主題】22. 沒自信的小惠老師在面對一次失敗的親師溝通後，就自認自己不是有效溝通教學的好老師，因而想轉行。下列哪一種認知扭曲最能適切地反映她的心理困擾？(A)個人化（personalization） (B)

【評論內容】為何不是二分法呢！？非黑即白，我覺得很二分耶

【評論主題】26.下列哪一項敘述較符合刻板印象威脅(stereotype threat)的現象？(A)大家都說原住民適合唱歌跳舞，排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞(B)來自低收入戶家庭的小福因為家庭缺乏資源，導

【評論內容】

　　刻板印象威脅（stereotype threat）是個體經歷的一種風險，處於該風險中的個體擔心自己會驗證所屬群體的消極刻板印象。刻板印象威脅會導致個體行為上的表現下降和心理上的分離與不認同。同時，刻板印象威脅效應也會受領域認同、群體認同和自我等因素的影響。

　　通常用來形容那些總是擔心別人會根據自己的負面刻板形象來評價自己，是一種自我驗證的憂慮。刻板印象威脅會令人心煩意亂：不理會其說法需要付出努力，這會增加心理負擔，降低工作記憶。另一個效應是機動性的：在刻板印象威脅下擔心犯錯可能損害一個人的表現，而且生理喚醒伴隨著刻板印象威脅而生，它會妨礙人們在困難測試中表現。