【評論主題】93.對於「身心障礙幼兒」與「發展遲緩幼兒」的敘述，何者不適當？(A)都是 6 歲以下的幼兒(B)都是早期療育的對象(C)「身心障礙幼兒」有可能在早期療育後其發展與一般幼兒相同(D)「發展遲緩幼兒」有
【評論內容】
發展遲緩與身心障礙的最大差異在於，身心障礙兒童可能因其感官障礙或身體功能的限制，而產生發展 遲緩的現象(如聽障兒童普遍會表現出語言發展遲緩問題)，但是發展遲緩兒童則不一定具有不可恢復的生理障礙，且其問題通常可藉由改變不良因素而予以去除或 改善。雖然大部分的發展遲緩兒童仍與一般幼兒有明顯的差距,不過他們仍有趕上正常兒童的潛力與機會,若不及早透過適當的協助與療育，則最後有可能演變成身 心障礙者，此乃發展遲緩兒童一個很重要的特質，也是早期介入的主要原因(施怡廷，1998)。
【評論主題】93.對於「身心障礙幼兒」與「發展遲緩幼兒」的敘述，何者不適當？(A)都是 6 歲以下的幼兒(B)都是早期療育的對象(C)「身心障礙幼兒」有可能在早期療育後其發展與一般幼兒相同(D)「發展遲緩幼兒」有
【評論內容】
發展遲緩與身心障礙的最大差異在於，身心障礙兒童可能因其感官障礙或身體功能的限制，而產生發展 遲緩的現象(如聽障兒童普遍會表現出語言發展遲緩問題)，但是發展遲緩兒童則不一定具有不可恢復的生理障礙，且其問題通常可藉由改變不良因素而予以去除或 改善。雖然大部分的發展遲緩兒童仍與一般幼兒有明顯的差距,不過他們仍有趕上正常兒童的潛力與機會,若不及早透過適當的協助與療育，則最後有可能演變成身 心障礙者，此乃發展遲緩兒童一個很重要的特質，也是早期介入的主要原因(施怡廷，1998)。
【評論主題】6.克拉克(J. Clarke)發現，勞工階級社區的短髮太保(skinhead)會攻擊無辜的移民者，下列何者是引發此種行為的成因？(A)集體認同 (B)工具理性(C)上層建築 (D)畢馬龍效應
【評論內容】
哈布瓦赫有關集體記憶的論文，都是在他過世之後，由他的學生集結出版《論集體記憶》（On Collective Memory, 1992）一書，才使他成為社會學領域中的一位重要人物。他指出集體記憶不是一個既定的概念，而是一個社會建構的概念：「儘管集體記憶在一個由人們構成的聚合體中存續著，並且從其基礎中汲取力量，但是也只有作為群眾中的個體才能進行記憶」。因此，推而論之；在一個社會中有多少群體或機構，就有多少集體記憶。社會階級、家庭、公司、團體、軍隊和工會等，都擁有不同的集體記憶，這些不同的記憶都是由其各自的成員，通常歷經很長的時間才建構起來。當然，進行記憶的是個體，而不是群眾或機構，但是這些根植於特定群體情境中的個體，也是利用這個情境去記憶或再現過去。每一個集體記憶都需要得到具有一定時空邊界的群體支持。（涂爾幹以Society稱之，哈布瓦赫則以Groups稱之，相較之下，是更加謹慎、周密）
參考資料
【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱
學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領 域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程
學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領 域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。(C)學習領域之實施，應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學 (D)學校課程發展委員會成員應包括學者專家、校長、學校行政人員和全體教職員工、家長及社區代表等
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
【評論主題】夏老師每次都在學生有良好行為表現後才給予獎勵，其主要目的為何？(A)設定限制 (B)支持系統 (C)建立關係 (D)責任訓練)
【評論內容】
瓊斯提出班級經營的四項基本技巧
一、有效的班級結構
1. 物理環境
2. 結構良好的班規： 一般性班規及特定班規
二、設定限制
運用有效的肢體語言來訂定規範
1.眼神接觸
2.身體接近（與學生距離）
3.身體姿勢 （聲音）
4.臉部表情（非口語訊息）
5.手勢（鼓勵或禁止）
三、責任訓練
1.真正的獎勵
2.祖母的原則
3.喜愛活動的時間
四、支持系統
1.教師的教學策略
2.學校的策略（校規）
3.送交有關單位
【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱
學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領 域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程
學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領 域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。(C)學習領域之實施，應掌握統整之精神，並視學習內容之性質，實施協同教學 (D)學校課程發展委員會成員應包括學者專家、校長、學校行政人員和全體教職員工、家長及社區代表等
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
【評論主題】夏老師每次都在學生有良好行為表現後才給予獎勵，其主要目的為何？(A)設定限制 (B)支持系統 (C)建立關係 (D)責任訓練)
【評論內容】
瓊斯提出班級經營的四項基本技巧
一、有效的班級結構
1. 物理環境
2. 結構良好的班規： 一般性班規及特定班規
二、設定限制
運用有效的肢體語言來訂定規範
1.眼神接觸
2.身體接近（與學生距離）
3.身體姿勢 （聲音）
4.臉部表情（非口語訊息）
5.手勢（鼓勵或禁止）
三、責任訓練
1.真正的獎勵
2.祖母的原則
3.喜愛活動的時間
四、支持系統
1.教師的教學策略
2.學校的策略（校規）
3.送交有關單位