【評論主題】7.課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？(A) 提供必要的人力協助 (B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行 (D) 利用刪除原則調整學習重點
【評論內容】
D 應該是減量、簡化、重整...
【評論主題】19.下列各組文句的涵義，何者最接近？(A)隱心而後動，謗議庸何傷／行事但求無愧我心，不求盡如人意(B)施人慎勿念，受施慎勿忘／人有恩於我不可忘，而怨則不可不忘(C)無道人之短，無說己之長／毋以己長訐
【評論內容】
(A)隱心而後動，謗議庸何傷／行事...
【評論主題】24. 在以「教師道德觀」為主題的研習活動中，關於「道德」的涵義，林老師將其表述為：「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪
【評論內容】
是因為我們大家共同遵守，這個彼此想...
【評論主題】19. 下列何者不是社會階層與社會流動的論點？(A)教育是促進社會流動的趨力 (B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會 (C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位 (D)封建社會強調成就地位而現代社會
【評論內容】封建社會強調的是：歸屬地位，即家族世代傳...
【評論主題】1. 《莊子‧齊物論》有關宋狙公與猴子所衍生出來的成語「朝三暮四」，最適合說明皮亞傑對於兒童發展哪一期所做的實驗？(A)前運思期 (B)形式運思期 (C)感覺動作期 (D)具體運思期
【評論內容】故事裡面的小猴子聽到顆數不一樣以後，就覺...
【評論主題】94.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程 (B)專門課程(C)教育特殊課程 (D)教育專業課程
【評論內容】
依據「類科」代表有專門性的...
【評論主題】20. 有關動態評量的敘述，下列何者適切?(A)教學是為了要評量(B)採用評量－教學－評量之模式(C)目的在鼓勵師生互動及參與(D)強調評估學習的結果
【評論內容】(A)教學是為了要評量 為了比較學生在前測後測的進步(會比評量的答案好~~)(B)採用評量－教學－評量之模式(C)目的在鼓勵師生互動及參與 在比較進步情況，雖然不是說不鼓勵，因為師生互動會影響其中，但是並不是直接的目的(D)強調評估學習的結果 教學提示後的差別。
【評論主題】27.張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣，他想根據區分性課程理念，針對學生的個別需求，設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力？(A)目前哪一種方法
【評論內容】
可以配上Sternberg智力三元論中的「創造、經驗能力」去想，
包括運用及改造經驗來解決問題，進而發揮創造力之能力。
生命故事包括了經驗歷程，所以比起蓋一個菜園，更有運用經驗來解決問題。
【評論主題】在教育部（2010）「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」所定條文中，資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，應加強培養的能力不包括下列哪一項：(A)獨立研究 (B)創造思
【評論內容】2022年修改為：創造力、情意發展、領導能力、獨立研究、以及其他特殊學求相關---------資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，包括創造力、領導才能、情意發展、獨立研究及其他特殊需求領域課程。
【評論主題】15.對於重度障礙學生的教學策略，何者有誤？(A)教學目標以促進學生盡可能獨立生活為主(B)採生態評量的方式，評估學生在特定情境下，最需要學習的技能(C)教師設計的教學應可類化到不同生活情境(D)所有
【評論內容】
要以生理年齡，下去做考量，再去調整。
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【評論主題】7.課程調整可以包括學習內容、歷程、環境、評量等向度，以下何者不屬於課程調整的範圍？(A) 提供必要的人力協助 (B) 提供多元的評量方式(C) 將教學活動分段進行 (D) 利用刪除原則調整學習重點
【評論內容】
D 應該是減量、簡化、重整...
【評論主題】4.針對視覺障礙學生所提供的特殊教育及相關服務中，哪一點並非適用於所有視覺障礙學生?(A) 座位規劃(B) 物品定位(C) 保持走道淨空，讓教室內有足夠的移動空間(D) 將考卷放大字體
【評論內容】視覺障礙包含了弱勢學生、盲生等，但是如果...
【評論主題】29. 有關資優生學習環境之規劃，下列何者較為不適切?(A) 提供每位學生專屬的空間，以便能無限制的學習使用。(B) 規劃豐富多樣的環境以滿足學生的學習。(C) 開放教室空間及設備，讓學生可以自由進出
【評論內容】如果每位學生都有自己的專屬空間，應該很難做到><
【評論主題】28. 有關創造思考教學，下列哪些敘述較為適切?(A) 針對學生的回答，老師應及時給予評斷，讓學生了解答案之正確性。(B) 強調擴散性思考，避免聚斂性思考，以免限制創意。(C) 鼓勵學生同時考量分析、
【評論內容】(A) 針對學生的回答，老師應及時給予評★，...