【評論主題】3.有關全校性充實模式(School-wide Enrichment Model, SEM)的敘述，下列哪些較為適切？甲、參與充實活動的學生至少會完成一份獨立研究報告乙、全校所有的學生都可以進入人才庫
【評論內容】甲、參與充實活動的學生至少會完成一份獨立研究報告-第三類型課程才會產出獨立研究報告，但不是每一位學生都會參與乙、全校所有的學生都可以進入人才庫並接受充實活動-約15~20%的學生能丙、有明確研究主題的學生可直接進行第三類型充實活動丁、有高度興趣與熱忱的學生可經教師提名參與充實活動
【評論主題】2.資優班王老師運用平行課程模式，以「美的饗宴」進行藝術領域的課程。下列何者較符合「連結課程」的概念？(A)挑選適合繪本故事的配樂(B)整理藝術的語言與美的形式(C)以家人的故事進行繪本創作(D)鑑賞
【評論內容】連結課程強調跨領域、跨文化、跨時空
【評論主題】1.有關資優班課程的設計，下列哪一項教學活動較符合 R. Anderson 認知分類模式的「創造」層次？(A)學生依據個人的能力與需求選擇適合的良師(B)利用比較或對照表單深入研究多位知名人士(C)為
【評論內容】(A) 學生依據個人的能力與需求選擇適合的良師-情意
【評論主題】63. 「適性教育」係指學校和教師會依據學生不同的能力、性向和興趣，提供適切的教育內容和方式，激發學生潛能和促進學生人格健全發展。下列何者不是符合其內涵的作法?(A)了解教師身心發展及需求(B)提供適
【評論內容】我其實蠻糾結D的，想問問有沒有大神能替我解答，謝謝！
【評論主題】22.資優班周老師精簡普通班課程，將 5 節國語課程中的 2 節用來訓練學生寫詩，並探討古詩和現代詩的差別。整個教學歷程讓學生討論，並根據學生的反應隨時擴充問題。另外也鼓勵學生利用假日到圖書館當義工吸
【評論內容】
充實矩陣模式-->精簡課程、擴展基本知能、計畫性增加、臨時性增加、校外增加(與題幹相符)
平行課程模式-->題目有核心課程、實務課程
多元菜單課程模式主要在因應學生的個別 差異，由教師提供不同的菜單，因此學生的學習內容及歷程隨著其能力差異會有不同（Renzulli, 1988），在本題 中並未提及教師因應學生差異提供不同菜單的做法。
三階段充實主要目的在研究技法訓練及獨立研究(題目無)
【評論主題】10.大屯山腳下快樂國小資優班陳老師以夏威夷火山爆發之新聞為議題，引導學生探討大屯山火山爆發的應變措施。上述課程最適合採用哪些資優教育模式？甲、平行課程模式 乙、統整教育模式 丙、多元菜單模式 丁、問
【評論內容】
本題資優班教師由夏威夷火山爆發議題(充實核心課程)延伸至大屯山火山爆發的應變措施，是問題解決活動，但亦符合平行課程之連結課程或實務課程的運用。
【評論主題】5.有關資優學生情意發展的課程設計與教學，下列哪些敘述較為適切？甲、必須採融入學科的教學方式 乙、宜透過結構性的環境引導學習 丙、需重視學生的個別差異與優勢能力 丁、可以透過正式或非正式的課程實施(A
【評論內容】B2 我的理解是資優比較不會強調結構性教材
【評論主題】15.資優教育關注資優學生的情意發展，下列哪些任務較適合由資優教育教師擔任？甲、發現與轉介情緒困擾學生 乙、為資優學生設計情意課程 丙、設計小團體諮商單元活動丁、規劃親職教育講座或活動(A)甲乙丙 (
【評論內容】
是不是因為諮商是輔導老師的專業 ？
【評論主題】3.資優學生小梅去年申請通過全部學科免修，隨父母到紐西蘭一年認識當地傳統文化，回國後，黃老師想藉小梅的經驗設計多元文化課程。下列哪一項設計最有助於學生了解不同族群對整體社會文化形成的貢獻？(A)請小梅
【評論內容】題目是問不同族群對社會整體文化形成的貢獻，故(B) 毛利人-族群 對紐西蘭發展-整體文化 的影響 為最佳解答。其餘選項多是片面描述不同族群文化體驗，而無整體文化的面向。
【評論主題】95.小明此次數學段考成績為38分，與班上同學相比，其PR值為85。若以60分為及格分數，則該班此次數學段考成績的分佈情形為何？(A)常態(B)負偏態(C)正偏態(D)無法判斷
【評論內容】這題答案應該錯了，它只有說及格分數是60，但沒有提到平均數是多少，故無法判斷
【評論主題】23. 下列何者較屬於標準化測驗的核心特色?(A)經過訓練與認證的施測者(B)實施與計分的標準化程序(C)得到與常模對照的年齡當量(D)以系統化的方法來評量環境對個體的脈絡性影響
【評論內容】
希望有人能回答C
【評論主題】30. 資優班有一位數理能力優異但因為腦性麻痺，造成行動不便且表達困難。資優班的老師採取的調整方式，下列何者不適切?(A) 提供具有挑戰性的數理教材，以提升其潛能。(B) 減少或減免作業與發表，以免加
【評論內容】資優生不必降低期望水準，只需協助其展現優勢能力。
【評論主題】小明是亞斯伯格的學生，他常和同學有衝突，但對數學十分偏好，若你是他的特教教師，你會優先提供那項服務？(A)安排午休提供數學科加深加廣課程(B)安排語言治療(C)安排課外活動(D)教導全班同學如何與他互
【評論內容】
這題為甚麼是D，不是應該先發展學生優勢能力嗎？
【評論主題】將聽力損失發生的年齡列入聽覺障礙評估的作業中，主要可以提供何者訊息？(A)個案可利用的殘存聽力(B) 個案的語言經驗有多少(C)個案的聽力損失部位(D) 個案聽力損失的程度
【評論內容】一歲半前是先天聾，一歲半後是後天聾