【評論主題】43. 一位智能障礙學生經常出現拉扯他人頭髮、衣袖的不當行為，以喚起他人的注意，此時老師教導他改採伸出手做出與人握手的動作，並予以增強，此種區別增強策略較屬於? (A)DRA(B)DRI (C)DRL
【評論內容】
★★★★★(☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】36. 小東是國小三年級學生，他的魏氏智力測驗分數是 100，請問下列何者正確? (A)小東的學校成績應有中等以上表現 (B)小東在魏氏智力測驗測得滿分 (C)小東的心智年齡符合他的生理年齡 (D)小
【評論內容】
雖（Ｄ）為正解，但仍有些瑕疵！魏氏智力測驗的常模對照是以『年齡』作為參照的。然而，同年級並未代表「同歲、同月」。嚴格來說，他並未真正贏過50%的國小三年級學生。
【評論主題】1. 小花是國小五年級的智能障礙學生，在課堂上經常出現亂拿別人桌上物品的行為。張老師的處理方式為，只要小花出現正向行為就給她一張笑臉貼紙；出現亂拿別人桌上物品的行為時，就收回一張笑臉貼紙，請問張老師是
【評論內容】反應代價法（response cost）...
【評論主題】利用骨導法進行聽力評估時，施測的聲音是直接傳達到何處？(A)聽小骨 (B)聽神經 (C)內耳 (D)聽覺中樞
【評論內容】
氣導：聲音→外耳→中耳→內耳→大腦皮質聽神經
骨導：聲音→內耳→大腦皮質聽神經
傳導性聽力障礙：病因在外耳、中耳
感音神經性聽力障礙：病因在內耳、聽神經
【評論主題】利用骨導法進行聽力評估時，施測的聲音是直接傳達到何處？(A)聽小骨 (B)聽神經 (C)內耳 (D)聽覺中樞
【評論內容】
氣導：聲音→外耳→中耳→內耳→大腦皮質聽神經
骨導：聲音→內耳→大腦皮質聽神經
傳導性聽力障礙：病因在外耳、中耳
感音神經性聽力障礙：病因在內耳、聽神經
【評論主題】28. 有關社區作業設施(小作所)的服務模式，下列哪一項敘述較為適切？(A) 可以依個人的參與及表現領取獎勵金(B) 需要轉介職業輔導評量進行入場評估(C) 屬於勞政系統提供的職業重建服務之一(D)
【評論內容】
身心障礙者個人照顧服務辦法
（A）
第 56 條
社區日間作業設施服務提供單位應訂定合理之獎勵金計算基準。
【評論主題】25. 藉由增強或提示增加個體成功的機會，用來發展新的技能，過程中採用「逐步漸進」的方式，使學生學習到一階又一階的反應目標，此為下列哪項？(A)反應連鎖 (B)行為塑造(C)時間延宕 (D)提示
【評論內容】
行為塑造：逐步增強與目標最為相近的一連串反應（逐步養成）
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010
【評論主題】25. 藉由增強或提示增加個體成功的機會，用來發展新的技能，過程中採用「逐步漸進」的方式，使學生學習到一階又一階的反應目標，此為下列哪項？(A)反應連鎖 (B)行為塑造(C)時間延宕 (D)提示
【評論內容】
行為塑造：逐步增強與目標最為相近的一連串反應（逐步養成）
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010
【評論主題】25. 藉由增強或提示增加個體成功的機會，用來發展新的技能，過程中採用「逐步漸進」的方式，使學生學習到一階又一階的反應目標，此為下列哪項？(A)反應連鎖 (B)行為塑造(C)時間延宕 (D)提示
【評論內容】
行為塑造：逐步增強與目標最為相近的一連串反應（逐步養成）
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010
【評論主題】2.在威廉斯創造力測驗中，下列哪一項不屬於認知的特質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)想像性 (D)獨創性
【評論內容】
創造性思考活動：將已有的線條完成為有意義的圖畫，共12題。可得流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密力及標題等六個向度的成績。
資料來源：http://www.psy.com.tw/ec99/ushop20128/GoodsDescr.asp?category_id=119&parent_id=118&prod_id=84010