【評論主題】小嫻上操作性課程時，常因為覺得工作無聊，想要休息，而出現摳手行為，請問下列何者對該行為問題是有效的介入策略？(A)當小嫻準備要摳手時，採取「反應中斷」策略(B)當小嫻開始摳手時，給予斥責(C)當小嫻表
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；
2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表；
3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動...
【評論主題】24.在教育的本質研究，在我國最早將教育二字連用的「得天下英才而教育之」語句，奠定了「教育」是教導養育，循循善誘，培育陶融之義。請問「得天下英才而教育之」之語句，出自於以下那一本經典？(A)禮記學記篇
【評論內容】
「★★」★★★★★★★★★★「★★」...
【評論主題】53.下列關於新詩發展的說明，何者不正確？(A)李金髮引進法國「象徵派」，雖使新詩的表現方法有更大突破，但是語言運用的生硬、 晦澀，確實也為象徵詩引來極多誤解(B)「新月派」注重寫詩的格律，講究辭藻、
【評論內容】
現代詩有所謂「縱的繼承」與「橫的移植」。前者指的是新詩從中國古典文學中，汲取創作養分；後者則是指新詩創作向西方學習。
【評論主題】24.有關「四書」的說明，下列何者為是？(A)「四書」之名，於漢武帝立「五經博士」，獨尊儒術時所立(B)「四書」是宋朱熹據程子之意，抽取《禮記》第39及49篇《大學》《中庸》，合《論語》《孟子》而成，
【評論內容】南宋著名理學家朱熹取《禮記》中的《中庸》《大學》兩篇文章單獨成書，與紀錄孔子言行的《論語》、紀錄孟軻言行的《孟子》合為「四書」，依照其想法，《中庸》出自子思、《大學》源於曾子；因稱它們分別出於早期儒家的四位代表性人物曾參、子思、孔子、孟子，所以稱為《四子書》（也稱《四子》），簡稱為《四書》。
【評論主題】7.下列何種物質燃燒後的產物溶於水中時,水溶液會呈酸性?(A)銅(B)鈉(C)硫(D)鎂
【評論內容】金屬元素最高價氧化物的水化物——氫氧化物...
【評論主題】依教師法第 30 條規定，教師申訴評議委員會之分級為(A)分為二級(B)分為三級(C)專科以上學校分為三級；高級中等以下學校分為兩級(D)專科以上學校分為兩級；高級中等以下學校分為三級
【評論內容】
教師申訴之程序分為申訴及再申訴二級如下：一、專科以上學校分學校及中央二級。二、高級中等以下學校分直轄市、縣（市）及中央二級。但中央主管機關 所屬學校為中央一級，其提起之申訴，以再申訴論。教師不服申訴決定者，得提起再申訴；學校及主管機關不服申訴決定者，亦同。教師依本法提起申訴、再申訴後，不得復依訴願法提起訴願；於申訴、再申訴程序終結前提起訴願者，受理訴願機關應於十日內，將該事件移送應受理之教師申訴評議委員會，並通知教師；同時提起訴願者，亦同。教師依訴願法提起訴願後，復依本法提起申訴者，受理之教師申訴評議委員會應停止評議，並於教師撤回訴願或訴願決定確定後繼續評議；原措施屬行政處分者，應為申訴不受...
【評論主題】小明有離家出走與持續性逃學的行為，依Quay (1979)對情緒行為障礙的分類，小明應該屬於那一種類型？(A)焦慮─退縮型(B)不成熟型(C)社會化攻擊型(D)操行異常型
【評論內容】情緒障礙之形成原因可分為四方面： 1.生理：包括遺傳、腦傷、神精功能失常、營養、生化因素反常和生理病變。 2.心理：人格發展不健全和心理需求不滿足。 3.環境：家庭和學校。 4.社會文化：媒體、都市化、種族差異和社會階級。
【評論主題】58.在國內由國家教育研究院所主導建置的「臺灣學生學習成就評量資料庫」，其英文之簡稱為？(A)PIRLS (B)TASA (C)TEPS (D)TIMSS。
【評論內容】
一、國際間評量組織
1.PISA:國際學生能力評量計畫
2.TIMSS:國際數學與科學教育成就趨勢調查
3.PIRLS:促進國際閱讀素養研究計畫
二、國內評量組織
1.TASA:台灣學生學習成就評量資料庫
2.TEPS:台灣教育長期追蹤資料庫
（更正樓上）
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】
(A)15.教師進行班級教學時，應公平對待不同身分背景、階層的學生。這是較符合下列何種 教育機會均等的概念？ (A)每個人都享有受相同教育過程的機會 (B)每個人都享有受相同教育資源的機會 (C)每個人都享有受相同年限教育的機會 (D)每個人都享有受相同類型教育的機會
教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 108 年 - 108-1特殊教育學校（班）-教育原理與制度#75032【評論主題】3. 甲生在中華畫人智力測驗的心理年齡為 8 歲 4 個月，其實際年齡為 7 歲 6 個月，請問其智商為多少？ (A)90(B)100(C)106(D)111
【評論內容】
比率智商＝心理年齡／實際年齡x100%
100/90 x100%= 111.1111~ → 智商 約111
【評論主題】2. 根據民國 98 年的「特殊教育法」第四十七條若直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少幾年辦理一次評鑑?(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)五年
【評論內容】
高中以下的校務評鑑大都是4年一次，但現行特殊教育法第47條規定，特教評鑑至少3年一次，導致特教評鑑無法與其他校務評鑑併同辦理，造成教師行政負擔。
院會三讀通過將特教評鑑頻率進行法令鬆綁，修正高中以下各教育階段特殊教育評鑑週期，由「每3年」修正為「每4年」辦理一次，或依學校評鑑週期併同辦理。
【評論主題】依教師法第 30 條規定，教師申訴評議委員會之分級為(A)分為二級(B)分為三級(C)專科以上學校分為三級；高級中等以下學校分為兩級(D)專科以上學校分為兩級；高級中等以下學校分為三級
【評論內容】
教師申訴之程序分為申訴及再申訴二級如下：一、專科以上學校分學校及中央二級。二、高級中等以下學校分直轄市、縣（市）及中央二級。但中央主管機關 所屬學校為中央一級，其提起之申訴，以再申訴論。教師不服申訴決定者，得提起再申訴；學校及主管機關不服申訴決定者，亦同。教師依本法提起申訴、再申訴後，不得復依訴願法提起訴願；於申訴、再申訴程序終結前提起訴願者，受理訴願機關應於十日內，將該事件移送應受理之教師申訴評議委員會，並通知教師；同時提起訴願者，亦同。教師依訴願法提起訴願後，復依本法提起申訴者，受理之教師申訴評議委員會應停止評議，並於教師撤回訴願或訴願決定確定後繼續評議；原措施屬行政處分者，應為申訴不受...
【評論主題】小明有離家出走與持續性逃學的行為，依Quay (1979)對情緒行為障礙的分類，小明應該屬於那一種類型？(A)焦慮─退縮型(B)不成熟型(C)社會化攻擊型(D)操行異常型
【評論內容】情緒障礙之形成原因可分為四方面： 1.生理：包括遺傳、腦傷、神精功能失常、營養、生化因素反常和生理病變。 2.心理：人格發展不健全和心理需求不滿足。 3.環境：家庭和學校。 4.社會文化：媒體、都市化、種族差異和社會階級。
【評論主題】58.在國內由國家教育研究院所主導建置的「臺灣學生學習成就評量資料庫」，其英文之簡稱為？(A)PIRLS (B)TASA (C)TEPS (D)TIMSS。
【評論內容】
一、國際間評量組織
1.PISA:國際學生能力評量計畫
2.TIMSS:國際數學與科學教育成就趨勢調查
3.PIRLS:促進國際閱讀素養研究計畫
二、國內評量組織
1.TASA:台灣學生學習成就評量資料庫
2.TEPS:台灣教育長期追蹤資料庫
（更正樓上）
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】
(A)15.教師進行班級教學時，應公平對待不同身分背景、階層的學生。這是較符合下列何種 教育機會均等的概念？ (A)每個人都享有受相同教育過程的機會 (B)每個人都享有受相同教育資源的機會 (C)每個人都享有受相同年限教育的機會 (D)每個人都享有受相同類型教育的機會
教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 108 年 - 108-1特殊教育學校（班）-教育原理與制度#75032【評論主題】2. 根據民國 98 年的「特殊教育法」第四十七條若直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少幾年辦理一次評鑑?(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)五年
【評論內容】
高中以下的校務評鑑大都是4年一次，但現行特殊教育法第47條規定，特教評鑑至少3年一次，導致特教評鑑無法與其他校務評鑑併同辦理，造成教師行政負擔。
院會三讀通過將特教評鑑頻率進行法令鬆綁，修正高中以下各教育階段特殊教育評鑑週期，由「每3年」修正為「每4年」辦理一次，或依學校評鑑週期併同辦理。
【評論主題】3. 甲生在中華畫人智力測驗的心理年齡為 8 歲 4 個月，其實際年齡為 7 歲 6 個月，請問其智商為多少？ (A)90(B)100(C)106(D)111
【評論內容】
比率智商＝心理年齡／實際年齡x100%
100/90 x100%= 111.1111~ → 智商 約111
【評論主題】1. 下列「」中的字詞，意義兩兩相同的選項是：(A)借問漢宮誰得似，「可憐」飛燕倚新妝╱「可憐」夜半虛前席，不問蒼生問鬼神(B)念天地之「悠悠」，獨愴然而涕下╱黃鶴一去不復返，白雲千載空「悠悠」(C)
【評論內容】
（Ａ）可愛、惹人喜愛／可惜、可悲
（Ｂ）遙遠
（Ｃ） ㄈㄤ ˇ依據／ㄈㄤˋ到達
（Ｄ）以⋯為典範／禮法
【評論主題】24、(甲)銀貨兩迄；(乙)風俗敦厚；(丙)金榜題名；(丁)黃梁一夢；(戊)詭計多端。上述成語之用字，哪個選項完全 錯誤 ？(A)甲丁戊 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊
【評論內容】
銀貨兩訖
【評論主題】44. 依據 Nagy 和 Anderson（1984）的研究估計：小學中年級不太喜歡閱讀的學生，一年約讀到十萬個詞，一般的同儕則約閱讀到一百萬個詞，而求知慾更強的同儕則可能讀到一千萬個詞以上。以上發
【評論內容】
由於父母對特教安置有所疑慮，以致於佩佩一直未接受 鑑定，目前六年級的她，識字量已遠遠低於同儕的水準， 心評老師認為佩佩已產生了「馬太效應」。下列關於「馬 太效應」的相關概念，何者為非？ (A)早期防治、早期輔助十分重要 (B)早期成功經驗會使 之後的發展更為順利 (C)預防「馬太效應」的擴大，是 希望能有效降低未來的社會成本 (D)因家庭社經地位差 異所產生「強者更強、弱者更弱」的現象，透過特教專 業的早期介入效果最佳
◆特殊教育專業- 108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371【評論主題】59. 關於《詩經》的敘述，下列何者正確？(A)流行於中國南方，長江流域一帶的韻文作品，以四言為主，是民間歌謠(B)唐朝以前稱《詩》或《詩三百》；唐朝以後才稱為《詩經》，奠定其地位(C)風，民歌。雅，
【評論內容】
(A)流行於中國南方，長江流域一帶的韻文作品，以四言為主，是民間歌謠 -北方，黃河流域 (B)唐朝以前稱《詩》或《詩三百》；唐朝以後才稱為《詩經》，奠定其地位 -唐以前就稱《詩經》
(D)我國純文學之鼻祖。寫作手法：「比:鋪敘直陳；興:比喻；賦：託物起興」-賦：鋪敘直陳；比：比喻；興：託物起興
【評論主題】24、(甲)銀貨兩迄；(乙)風俗敦厚；(丙)金榜題名；(丁)黃梁一夢；(戊)詭計多端。上述成語之用字，哪個選項完全 錯誤 ？(A)甲丁戊 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊
【評論內容】
銀貨兩訖
【評論主題】59. 關於《詩經》的敘述，下列何者正確？(A)流行於中國南方，長江流域一帶的韻文作品，以四言為主，是民間歌謠(B)唐朝以前稱《詩》或《詩三百》；唐朝以後才稱為《詩經》，奠定其地位(C)風，民歌。雅，
【評論內容】
(A)流行於中國南方，長江流域一帶的韻文作品，以四言為主，是民間歌謠 -黃河流域 (B)唐朝以前稱《詩》或《詩三百》；唐朝以後才稱為《詩經》，奠定其地位 -唐以前就稱《詩經》
(D)我國純文學之鼻祖。寫作手法：「比:鋪敘直陳；興:比喻；賦：託物起興」-聯想法
【評論主題】10.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？(A)事實知識(fact knowledge) (B)程序知識(procedural knowledge)(C)語
【評論內容】
(A)事實知識（fact knowledge)： 指學生必須必須知道與學科或是解決問題的基本元素。
nnnnn
(C)語意知識（semantic knowledge）：指一個人對世界的事實知識，包括蓋聶（Gagne，1974）所謂的語文知識（verbal information）。
【評論主題】17.有一天，老師生氣地對著曠課率極高的小偉說：「你都不努力念書，長大以後能做什麼？」小偉回答：「有什麼關係，我爸學歷不高，光靠修理機車還不是賺很多錢。」上述對話最能呼應下列何者的觀點？(A)威里斯(
【評論內容】
(B)文化霸權論：一個社會階層可以通過操縱社會文化（信仰、解釋、認知、價值觀等），支配或統治整個多元文化社會；統治階級的世界觀會被強制作為唯一的社會規範，並被認為是有利於全社會的普遍有效的思想，但實際上只有統治階級受益。階級都要透過其知識分子在公民社會爭取到知性與道德上的領導權。（透過特定制度達到社會控制的目的）
(C)布迪爾Bourdieu 提出四種不同形式的資本：1.經濟資本(錢)2.社會資本(人際關係)3.象徵資本(名望、地位、權威)4.文化資本：指的是孩童在社會化過程中，由家庭繼承而來，具有世代相傳特性。包括語言與社會的能力，例如說話風格與舉止。其中文化資本有三種型態：(1) 內在化: 語言、行為習慣、人格(2) 物化(客...【評論主題】27.某生上英文課時紙筆測驗表現相當良好，但在考英語聽力測驗時卻得分很低，該生最有可能有下列哪些方面的問題？(A)知動能力、閱讀理解(B)閱讀理解、文化殊異(C)工作記憶、聲韻覺識(D)聽覺記憶、書寫
【評論內容】
文化殊異：常被認為是那些在種族身份、語言、價值觀、宗教信仰及社會化等方面區居少數，或和主流不同的族群。
【評論主題】6.下列各組「 」中的字，讀音相同的是哪一選項？(A)「裨」補闕漏／無「俾」民憂(B)「烘」托渲染／連「哄」帶騙(C)「韜」光養晦／重「蹈」覆轍(D)「沆」瀣一氣／引「吭」高歌
【評論內容】
(C)「韜」光養晦
指隱藏才能，不使外露。
比喻把自己的聲名或才華隱藏起來，不使外露。
(D)「沆」瀣一氣
沆、瀣：二人名，指唐代的崔沆、崔瀣。
比喻臭味相投的人結合在一起。
【評論主題】15.小閔是二年級的學習障礙學生，學習注音符號時，可以唸出個別的注音，卻不會拼音。資源班教師應優先為他安排下列哪一種教學？(A)音韻覺識(B)聽能說話(C)部件識字(D)全語文教學
【評論內容】定義
聽能訓練（auditory training）並不是透過訓練可以恢復聽力，而是藉由聽能訓練把殘餘的聽力，應用在溝通與學習的一種技術。
內容說明藉聽能訓練，發展聽覺理解與語言理解的能力（理解）。下面分別說明其訓練方法。
一、對聲音有反應教導幼兒養成聽聲音的習慣，對聽到的聲音採取適當的反應。純音聽力檢查就是觀察兒童對聲音的反應能力，不會做反應的兒童就是「無法施測」。有些兒童經過聽能訓練後，懂得如何做反應，再重新做聽力檢查時，結果聽力反而好起來，就是這個原因。輕度、中度重聽，或4-5歲以後才重聽的幼兒，較少對聲音不會反應。特別需要聽能訓練者是：重聽的嬰幼兒、先天性或嬰幼兒期就失去聽力的重度重聽兒童，或因腦傷而有聽知覺異...
【評論主題】23.在特殊教育學生評量方面，有關測驗的敘述，下列何者較為正確？(A)測驗結果宜直接以原始分數進行解釋(B)測驗工具選擇須考量受試者文化背景及慣用語言(C)信度是指測驗能有效測量其所需測量特質的能力(
【評論內容】
(A)測驗結果宜直接以原始分數進行解釋→應該看其在整體的落點為何，如百分等級。
(C)信度是指一組測驗結果在不同條件或情境下的可再現性
(D)效度是指測驗能有效測量其所需測量特質的能力
（統整樓上）
【評論主題】小嫻上操作性課程時，常因為覺得工作無聊，想要休息，而出現摳手行為，請問下列何者對該行為問題是有效的介入策略？(A)當小嫻準備要摳手時，採取「反應中斷」策略(B)當小嫻開始摳手時，給予斥責(C)當小嫻表
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；
2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表；
3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動...
【評論主題】10.魏氏兒童智力量表的記憶廣度測驗，是下列哪一種智力因素指數的組成分測驗？(A)語文理解 (B)專心注意 (C)知覺組織 (D)處理速度
【評論內容】
魏氏第五版 五因素架構
1.語文理解指數VCI：類同測驗、詞彙測驗
2.視覺空間指數VSI：圖型設計、視覺拼圖
3.工作記憶指數WMI：記憶廣度、圖畫廣度
4.處理速度指數PSI：符號替代、符號尋找
5.流體推理指數FRI：矩陣推理、圖形等重
*五項主要指數修改為各僅由2個分測驗組成
*新增三項分測驗（圖形等重、視覺拼圖、圖畫廣度），以分別強化FRI、VSI及WMI的測量
魏氏第四版 四因素架構
語文理解、知覺推理、工作記憶、處理速度