【評論主題】33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？ (A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。 (B)庫寧
【評論內容】
團體動力模式提倡者：Fri☆☆ ☆☆☆☆ 、...
【評論主題】12. 關於臺北市特教行政相關業務之敘述，下列何者正確？ (A)身心障礙學生就讀普通班，由臺北市鑑輔會評估身心障礙學生之需求，每位身心 障礙學生最多酌減班級人數二人。 (B)無法自行上下學之身心障礙學
【評論內容】(A)最多可以到三人 (D)北區特★........
【評論主題】33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？ (A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。 (B)庫寧
【評論內容】
團體動力模式提倡者：Fri☆☆ ☆☆☆☆ 、...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】37. 如果您任教的班上，剛好有一位數理資優生，若要描述整個班級的數學成績水平，那麼應該要採取何種集中量數會比較貼近於事實？(A) 眾數(B) 中位數(C) 幾何平均數(D) 算術平均數
【評論內容】平均數、中位數和眾數都是用以描述一組數據...
【評論主題】67. 在教材編製的各項原則中，強調盡可能參照同年齡普通同儕的學習和生活經驗，是屬於下列何項原則？(A)實用原則 (B)個別化原則 (C)回歸原則 (D)融合原則。
【評論內容】教材編選四大原則：系統化為原則<1> 社區化原則：適時補充大自然、社會事物活化教材挑選具有社區特色的社區資源充分運用
【評論主題】54. 某測驗之平均數為 100，標準差為 15，測量標準誤為 2，甲生測驗分數為 105 分，下列哪一項比較接近甲生 95％信賴區間的實得分數？(A)介於 103-107 (B)介於 101-109
【評論內容】68.26%信賴區間->正負1個標★★95%...
【評論主題】76. 認知行為學派的策略證實對情緒行為障礙學生是有效的，下列哪一項實例是採用認知行為學派？(A)老師提供給焦慮退縮的學生一個不害羞且社交能力好的同學當作學伴，透過學伴提供示範(B)老師教導容易焦慮的
【評論內容】認知行為策略並非是單一策略，它涵蓋許多透...
【評論主題】1. 以下在《精神疾病診斷與統計手冊第五版》（Diagnostic and Statistical Manual of MentalDisorders, Fifth Edition）中對於自閉症的診斷
【評論內容】
(A)主要症狀的分類從DSM-IV的三大特徵改為兩大特徵，即將原本的社交互動缺損與溝通缺損二者歸為同一大類，而侷限重複行為及興趣本身仍為另一大類之特徵。 (B)DSM-IV: 廣泛性發展障礙症(PDD)DSM-5: 自閉症類群障礙症(Autism spectrum disorder)(C)不再如DSM-IV規定症狀須於三歲前出現，而僅註明症狀須於兒童早期出現，但特別指出 「有可能在社會互動上的挑戰超過其有限的能力時才完全呈現」
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】38. 在思想家麥金泰爾（Alasdair MacIntyre）的見解中，遵行美德的行動就是依循培養美德所形成的好惡傾向而行動，所以他認為道德教育就是下列何者？(A)情緒教育(B)理性教育(C)融合教
【評論內容】情緒論(emotivism)是當代道德文...
【評論主題】11. 知識管理中的知識轉化，有四種方法，以下何者為非？(A)共同化(B)外部化(C)內化(D)中性化
【評論內容】提出「知識創造模式」的學者， 最知名的...
【評論主題】10. 高級中等教育階段身心障礙學生升學大專院校的管道，不包括下列哪一個？(A) 加分 25％(B) 單獨招生(C) 統一入學測驗(D) 身心障礙學生升學大專校院甄試
【評論內容】身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】37. 如果您任教的班上，剛好有一位數理資優生，若要描述整個班級的數學成績水平，那麼應該要採取何種集中量數會比較貼近於事實？(A) 眾數(B) 中位數(C) 幾何平均數(D) 算術平均數
【評論內容】平均數、中位數和眾數都是用以描述一組數據...
【評論主題】54. 某測驗之平均數為 100，標準差為 15，測量標準誤為 2，甲生測驗分數為 105 分，下列哪一項比較接近甲生 95％信賴區間的實得分數？(A)介於 103-107 (B)介於 101-109
【評論內容】68.26%信賴區間->正負1個標★★95%...
【評論主題】67. 在教材編製的各項原則中，強調盡可能參照同年齡普通同儕的學習和生活經驗，是屬於下列何項原則？(A)實用原則 (B)個別化原則 (C)回歸原則 (D)融合原則。
【評論內容】教材編選四大原則：系統化為原則<1> 社區化原則：適時補充大自然、社會事物活化教材挑選具有社區特色的社區資源充分運用
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】76. 認知行為學派的策略證實對情緒行為障礙學生是有效的，下列哪一項實例是採用認知行為學派？(A)老師提供給焦慮退縮的學生一個不害羞且社交能力好的同學當作學伴，透過學伴提供示範(B)老師教導容易焦慮的
【評論內容】認知行為策略並非是單一策略，它涵蓋許多透...
【評論主題】57. 認知神經科學發現，「海馬迴」（hippocampus）對學習扮演關鍵的角色，請問其主要功能為下列何者？(A)具有鞏固功能，防止已長期記憶中的學習內容遺失或遺忘(B)主要負責將新學習內容從工作記
【評論內容】儲存長期記憶的是新皮質而海馬迴則擅長工作...
【評論主題】38. 在思想家麥金泰爾（Alasdair MacIntyre）的見解中，遵行美德的行動就是依循培養美德所形成的好惡傾向而行動，所以他認為道德教育就是下列何者？(A)情緒教育(B)理性教育(C)融合教
【評論內容】情緒論(emotivism)是當代道德文...
【評論主題】11. 知識管理中的知識轉化，有四種方法，以下何者為非？(A)共同化(B)外部化(C)內化(D)中性化
【評論內容】提出「知識創造模式」的學者， 最知名的...
【評論主題】10. 高級中等教育階段身心障礙學生升學大專院校的管道，不包括下列哪一個？(A) 加分 25％(B) 單獨招生(C) 統一入學測驗(D) 身心障礙學生升學大專校院甄試
【評論內容】身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五...
【評論主題】15. 國內自民國98年後，迄今逾十年再次進行《特殊教育法》全法實施狀況之檢討，修法的重點為下列何者？甲、尊重學生表意權乙、保障基本特教經費丙、衛政協力做學前評估丁、淡化類別以學生需求為本(A)甲乙
【評論內容】
個人看不懂乙選項為何不算
修正要點的第三點不就是這個概念嗎？
特殊教育法修正草案總說明特殊教育法係於 73 年 12 月 17 日制定公布，
歷經八次修正，最近一次全文修正係於 98 年 11 月 18 日公布施行，迄今已逾十年。為因應社會變遷、整體教育環境演進以及當代特殊教育推動發展之需求，並兼顧身心障礙者權利公約（CRPD）、兒童權利公約（CRC） 、融合教育、通用設計及合理調整等理念，爰擬具「特殊教育法」修正草案，其修正要點如下：一、參照身心障礙者權益保障法第 5 條，淡化「分類」一詞，回歸教育需求，將個別化教育功能發揮到最大。（修正條文第三、四條）二、因應 CRC 及 CRPD 對於學生表意權之重視，訂定應邀學生本人參與...