【評論主題】32.依據現行特殊教育法規，下列有關特殊教育員額編制敘述，何者有誤？(A)學前集中式特教班，每班置導師二人(B)巡迴輔導班由各主管機關視需要置導師一人(C)重度障礙學生數滿10人以上，置學生助理人員1
【評論內容】
(C) 重度障礙學生數滿10人以上，置學生助理人員1人 →特教學生助理員
三、特殊教育相關專業人員：依學生特殊教育需求，置專任、兼任或部分工時人員。
四、教師助理員：經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定，具中度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，每十五人置專任人員一人，未滿十五人者，置部分工時人員。(D)
五、特教學生助理人員：經鑑輔會鑑定，具重度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，置部分工時人員。【評論主題】7. 若個案的額葉(frontal lobe)受損，語言表現不會出現下列何者現象? (A)聽覺理解受損(B)語言表達的意志能力下降(C)語言流暢度下降(D)叫色測驗(stroop test)表現下降。
【評論內容】
布洛卡語言區：
在大腦左半球額葉的部分，主要管語言表達
威尼克語言區:
在大腦左半球頂葉與顳葉之間，主要管語言理解
枕葉:視覺處理、顏色、光線
顳葉:聲音、語言理解及記憶功能
頂葉:動作、空間方向和物體辨認、整合感覺資訊
額葉:情緒控制、推理思考、認知功能
成熟順序:枕葉→顳葉→頂葉→額葉
表達型失語症（Expressive aphasia）：
布洛卡區受傷，語言表達困難，然而對語言的理解是正常的
患者說話慢、語句短、斷斷續續，句子不符合文法結構且發音不清晰。
接受型失語症（Receptive aphasia）：
威尼克區受傷，導致語言理解困難。
例如聽得見聲音但無法理解其意。患者可以講一串長而無意義的句子，且發音不感到困難
【評論主題】45. 《孟子‧梁惠王》：「『老』吾『老』以及人之老。」前一「老」為動詞，後一「老」作名詞用，此為詞類活用現象。下列選項「」中的字詞，何者不是前者為動詞，後者為名詞的用法？(A)「親」「親」而仁民，仁
【評論內容】
(A)要親愛(V)自己的親人(N)，仁厚地對待一般人，並且推而廣之，愛護天地萬物。
(B)國君為什麼不取法(V)古代帝王的法今制度(N)呢？
(C)所以人不應該只是孝敬自己的父母，不只慈愛(V)自己的子女(N)
(D)自己做好立身處世的修養(N)，也讓別人能做好立身處世的修養(N)
【評論主題】42. 依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」高級中等學校階段其最高延長期間規定何者正確？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】
第 8 條
前條申請延長修業年限，其最高延長期間規定如下
一、國民中小學：二年。
二、高級中等學校：四年。
三、專科學校五年制：四年。
四、專科學校二年制：二年。
五、大學：四年。【評論主題】20. 新北市身障生報名適性輔導安置高級中等學校集中式特教班通過審查後，除申請免評估者外，均需參加基本學習能力評估及職業能力評估，其中職業能力評估的評量屬於：(A) 工作樣本(B) 功能性評量(C)
【評論內容】
工作樣本是指一種具有明確目的操作性之活動，活動的內容可模擬一個或一群真實工作裏所用到的工具、材料以及作業步驟。
目的是要評估個案的職業性向、工人特質、工作習慣與行為、學習模式、了解指令（口頭或書面）的能力與職業興趣。
工作樣本之種類可分成 : 單一特質和多重特質。
單一特質只評量一種工作特質，如手指靈巧度；
而多重特質則測量一群工作特質，如力量、耐力、關節活動度、速度與靈巧度等
【評論主題】32.依據現行特殊教育法規，下列有關特殊教育員額編制敘述，何者有誤？(A)學前集中式特教班，每班置導師二人(B)巡迴輔導班由各主管機關視需要置導師一人(C)重度障礙學生數滿10人以上，置學生助理人員1
【評論內容】
(C) 重度障礙學生數滿10人以上，置學生助理人員1人 →特教學生助理員
三、特殊教育相關專業人員：依學生特殊教育需求，置專任、兼任或部分工時人員。
四、教師助理員：經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）鑑定，具中度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，每十五人置專任人員一人，未滿十五人者，置部分工時人員。(D)
五、特教學生助理人員：經鑑輔會鑑定，具重度以上障礙程度或學習生活上有特殊需求之身心障礙學生，置部分工時人員。【評論主題】7. 若個案的額葉(frontal lobe)受損，語言表現不會出現下列何者現象? (A)聽覺理解受損(B)語言表達的意志能力下降(C)語言流暢度下降(D)叫色測驗(stroop test)表現下降。
【評論內容】
布洛卡語言區：
在大腦左半球額葉的部分，主要管語言表達
威尼克語言區:
在大腦左半球頂葉與顳葉之間，主要管語言理解
枕葉:視覺處理、顏色、光線
顳葉:聲音、語言理解及記憶功能
頂葉:動作、空間方向和物體辨認、整合感覺資訊
額葉:情緒控制、推理思考、認知功能
成熟順序:枕葉→顳葉→頂葉→額葉
表達型失語症（Expressive aphasia）：
布洛卡區受傷，語言表達困難，然而對語言的理解是正常的
患者說話慢、語句短、斷斷續續，句子不符合文法結構且發音不清晰。
接受型失語症（Receptive aphasia）：
威尼克區受傷，導致語言理解困難。
例如聽得見聲音但無法理解其意。患者可以講一串長而無意義的句子，且發音不感到困難
【評論主題】45. 《孟子‧梁惠王》：「『老』吾『老』以及人之老。」前一「老」為動詞，後一「老」作名詞用，此為詞類活用現象。下列選項「」中的字詞，何者不是前者為動詞，後者為名詞的用法？(A)「親」「親」而仁民，仁
【評論內容】
(A)要親愛(V)自己的親人(N)，仁厚地對待一般人，並且推而廣之，愛護天地萬物。
(B)國君為什麼不取法(V)古代帝王的法今制度(N)呢？
(C)所以人不應該只是孝敬自己的父母，不只慈愛(V)自己的子女(N)
(D)自己做好立身處世的修養(N)，也讓別人能做好立身處世的修養(N)
【評論主題】42. 依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」高級中等學校階段其最高延長期間規定何者正確？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
【評論內容】
第 8 條
前條申請延長修業年限，其最高延長期間規定如下
一、國民中小學：二年。
二、高級中等學校：四年。
三、專科學校五年制：四年。
四、專科學校二年制：二年。
五、大學：四年。【評論主題】20. 新北市身障生報名適性輔導安置高級中等學校集中式特教班通過審查後，除申請免評估者外，均需參加基本學習能力評估及職業能力評估，其中職業能力評估的評量屬於：(A) 工作樣本(B) 功能性評量(C)
【評論內容】
工作樣本是指一種具有明確目的操作性之活動，活動的內容可模擬一個或一群真實工作裏所用到的工具、材料以及作業步驟。
目的是要評估個案的職業性向、工人特質、工作習慣與行為、學習模式、了解指令（口頭或書面）的能力與職業興趣。
工作樣本之種類可分成 : 單一特質和多重特質。
單一特質只評量一種工作特質，如手指靈巧度；
而多重特質則測量一群工作特質，如力量、耐力、關節活動度、速度與靈巧度等