【評論主題】49. 國小學生對數的運思方式，可分成五個階段，其中一個是「部分-整體」運思。以數字「36」為例，下列何者較符合「部分-整體」運思階段？(A)學生能夠將36看成是3個「十」和6個「一」組成的結果(B)
【評論內容】對數的運思方式，依序分為五個發展階段，這五個階段和童學學習四則則算有很大的關聯：(一)序列性合成運思（sequential integrationoperations）具備此運思的學童能將數個「1」合而為一，形成一個集聚單位（composite units，例如：10或16）。即以「1」為計數單位來進行解題。例如，5 就是5個「1」。(二)累進性合成運思（progressive integrationoperation）具備此運思的學童可以使用一個集聚單位（例如：10或16）為基礎，繼續合成新的「1」，而形成新的集聚單位，例如以1（集聚單位）為起點，繼續合成3個「1」，而形成19（新的集聚單位）。(三)部分─全體運思（part-whole operation）具備此運思的學童能掌握「1」單位與以「1」為單位量所...
【評論主題】60. 心評老師發現小新可能有語暢異常的問題，想要進一步確認，於是請小新描述一組四張圖片，並進行語料分析。請問下列何者最不屬於此次分析的重點？(A)說話的平均語句長度(B)是否出現聳肩或擠眉的行為(C
【評論內容】
語暢異常之臨床表現
說話節律不順，結結巴巴不流暢，也就是台語俗稱的『口吃』。【評論主題】67. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的 行 為 ， 決 定 採 用 隨 機 教 學 策 略 （ incidentalteaching），下列哪一種做法最適切？(A)每早見到莉莉，老師
【評論內容】相似題：102 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#9612
【評論主題】67. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的 行 為 ， 決 定 採 用 隨 機 教 學 策 略 （ incidentalteaching），下列哪一種做法最適切？(A)每早見到莉莉，老師
【評論內容】相似題102 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#9612
【評論主題】25.新北國小集中式特教班將於112學年度迎來一位視多障新生，為了呼應《身心障礙者權利公約》（CRPD）對落實身障學生在教育上可及性（accessibility）的核心價值，特教組長最宜在暑假期間展開
【評論內容】
「 可及性／無障礙 」
CRPD 第九條，旨在使障礙者能獨立生活及充分參與生活各個方面，確保其在與其他人平等基礎上，「無障礙地進出物理環境，使用交通工具，利用資訊及通信，包括資訊與通信技術及系統，以及享有於都市與鄉村地區向公眾開放或提供之其他設施及服務」【評論主題】21. 為保障學生的權益，身心障礙者權利公約（CRPD）強調應重視學生之表意權，其主要的意義是指：(A) 給予學生評估鑑定時，應事先徵得家長的同意(B) 安排學生的教育安置時，應獲得家長的同意(C)
【評論內容】
表意權並非僅「表達意見權利」而已，兒少需要以適合其年齡和能力的形式獲得與他們有關的一切問題的訊息，亦即「知情權」，而國家應協助與保護學生能利用各種訊息傳遞和公開對話的權利 。兒童「廣泛參與」是兒童被傾聽權利實踐的重要一環。聯合國兒童權利委員會也闡釋兒童被傾聽的權利強調的內涵包括兒童的參與，也就是一個促進資訊分享及兒童與成人相互尊重並進行對話的過程。決策者應將相關兒童的意見納入考量，避免此項保障淪於兒童意見雖已表達，但並未受到重視之「形式」規範 。來源：特殊教育法關於學生表意權修法之研析
【評論主題】11 丁老師讓融合班幼兒參與「獨角仙好餓」之延伸性活動：「數概念學習」；特殊幼兒手指碰觸藍莓數數，普通幼兒則進行藍莓數量的分解組合活動。這是哪一種課程調整的方式？(A)多層次課程 (B)另類課程 (C
【評論內容】(A)多層次課程：相同領域相同目標(D)重疊課程：不同領域不同目標
【評論主題】49. 國小學生對數的運思方式，可分成五個階段，其中一個是「部分-整體」運思。以數字「36」為例，下列何者較符合「部分-整體」運思階段？(A)學生能夠將36看成是3個「十」和6個「一」組成的結果(B)
【評論內容】對數的運思方式，依序分為五個發展階段，這五個階段和童學學習四則則算有很大的關聯：(一)序列性合成運思（sequential integrationoperations）具備此運思的學童能將數個「1」合而為一，形成一個集聚單位（composite units，例如：10或16）。即以「1」為計數單位來進行解題。例如，5 就是5個「1」。(二)累進性合成運思（progressive integrationoperation）具備此運思的學童可以使用一個集聚單位（例如：10或16）為基礎，繼續合成新的「1」，而形成新的集聚單位，例如以1（集聚單位）為起點，繼續合成3個「1」，而形成19（新的集聚單位）。(三)部分─全體運思（part-whole operation）具備此運思的學童能掌握「1」單位與以「1」為單位量所...
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語暢異常之臨床表現
說話節律不順，結結巴巴不流暢，也就是台語俗稱的『口吃』。【評論主題】67. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的 行 為 ， 決 定 採 用 隨 機 教 學 策 略 （ incidentalteaching），下列哪一種做法最適切？(A)每早見到莉莉，老師
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【評論內容】
「 可及性／無障礙 」
CRPD 第九條，旨在使障礙者能獨立生活及充分參與生活各個方面，確保其在與其他人平等基礎上，「無障礙地進出物理環境，使用交通工具，利用資訊及通信，包括資訊與通信技術及系統，以及享有於都市與鄉村地區向公眾開放或提供之其他設施及服務」【評論主題】21. 為保障學生的權益，身心障礙者權利公約（CRPD）強調應重視學生之表意權，其主要的意義是指：(A) 給予學生評估鑑定時，應事先徵得家長的同意(B) 安排學生的教育安置時，應獲得家長的同意(C)
【評論內容】
表意權並非僅「表達意見權利」而已，兒少需要以適合其年齡和能力的形式獲得與他們有關的一切問題的訊息，亦即「知情權」，而國家應協助與保護學生能利用各種訊息傳遞和公開對話的權利 。兒童「廣泛參與」是兒童被傾聽權利實踐的重要一環。聯合國兒童權利委員會也闡釋兒童被傾聽的權利強調的內涵包括兒童的參與，也就是一個促進資訊分享及兒童與成人相互尊重並進行對話的過程。決策者應將相關兒童的意見納入考量，避免此項保障淪於兒童意見雖已表達，但並未受到重視之「形式」規範 。來源：特殊教育法關於學生表意權修法之研析
【評論主題】11 丁老師讓融合班幼兒參與「獨角仙好餓」之延伸性活動：「數概念學習」；特殊幼兒手指碰觸藍莓數數，普通幼兒則進行藍莓數量的分解組合活動。這是哪一種課程調整的方式？(A)多層次課程 (B)另類課程 (C
【評論內容】(A)多層次課程：相同領域相同目標(D)重疊課程：不同領域不同目標