【評論主題】13. 遊戲角的小朋友們正在玩「白雪公主、小矮人與老巫婆」的家家酒遊戲，大家扮演不同的角色，這場景最符合派登(Parten)社會性遊戲的哪個階段？(A) 平行遊戲 (B) 合作遊戲 (C) 創作遊戲
【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
來源：https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126833917-Parten%E7%A4%BE%E6%9C%83%E4%BA%92%E5%8B%95%E9%81%8A%E6%88%B2%E7%90%86%E8%AB%96
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【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論內容】
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(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論主題】13. 遊戲角的小朋友們正在玩「白雪公主、小矮人與老巫婆」的家家酒遊戲，大家扮演不同的角色，這場景最符合派登(Parten)社會性遊戲的哪個階段？(A) 平行遊戲 (B) 合作遊戲 (C) 創作遊戲
【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論主題】13. 遊戲角的小朋友們正在玩「白雪公主、小矮人與老巫婆」的家家酒遊戲，大家扮演不同的角色，這場景最符合派登(Parten)社會性遊戲的哪個階段？(A) 平行遊戲 (B) 合作遊戲 (C) 創作遊戲
【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
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【評論主題】31. 有關教保模式之教學活動設計的敘述，下列何者正確？(A) 單元教學的活動設計屬於分科模式(B) 蒙特梭利模式多以小組教學活動為主(C) 方案教學模式教師需預先擬定主題活動(D) 高瞻課程模式重視
【評論內容】
(C)1.方案教學法的主題，活動內容出自兒童構想。
2.單元教學法：師生共同收集相關資料、引發動機。
(D)高瞻遠矚教學法：計畫-->工作-->回顧、幼兒主動學習重要性。
例外：高瞻(ㄓㄢ)遠矚(ㄓㄨˇ)： 形容人見識遠大。
【評論主題】46. 在進行「台灣走透透」的主題教學時，老師先以照片介紹台灣的風景名勝，再讓幼兒品嘗台灣的小吃名產，上述活動最主要運用哪些教學原則？①準備原則 ②類化原則 ③社會化原則 ④個別適應原則(A) ①②
【評論內容】
1.準備原則：引起動機。-->老師先以照片介紹台灣的風景名勝
2.類化原則：舊經驗套入新經驗。-->看完照片，再讓幼兒品嘗台灣的小吃名產
【評論主題】教學原則中的類化原則是根據何人的理論？(A) 福祿貝爾(Froebel) (B) 赫爾巴特(Herbart) (C) 桑代克(Thorndike) (D) 克伯屈(Kilpatrick)
【評論內容】
類化原則：或稱統覺學說，依據舊經驗以接受新經驗，來吸收新事物，倡導者赫爾巴特提出四段教學：
1.明瞭：回憶有關舊經驗-->看過，吃過蘋果
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相聯絡。-->介紹梨，梨與蘋果外型類似，但味道、顏色不同。
3.系統：由類化作用，將新舊經驗融成新的經驗系統。-->兩者屬同屬水果。
4.方法：把所得的系統知識應用於實際。-->能叫出正確的名稱。
【評論主題】方案課程是由：(A) 克伯屈 (B) 杜威所提倡 (C) 皮亞傑 (D) 布魯納
【評論內容】
方案課程：
源自杜威的教育思想。1900年哥倫比亞大學勞作科主任理查特提出[方案]一詞。1918年由美教育家克伯屈所提倡【評論主題】13. 遊戲角的小朋友們正在玩「白雪公主、小矮人與老巫婆」的家家酒遊戲，大家扮演不同的角色，這場景最符合派登(Parten)社會性遊戲的哪個階段？(A) 平行遊戲 (B) 合作遊戲 (C) 創作遊戲
【評論內容】
(B)合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作
來源：https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126833917-Parten%E7%A4%BE%E6%9C%83%E4%BA%92%E5%8B%95%E9%81%8A%E6%88%B2%E7%90%86%E8%AB%96
【評論主題】教學原則中的類化原則是根據何人的理論？(A) 福祿貝爾(Froebel) (B) 赫爾巴特(Herbart) (C) 桑代克(Thorndike) (D) 克伯屈(Kilpatrick)
【評論內容】
類化原則：或稱統覺學說，依據舊經驗以接受新經驗，來吸收新事物，倡導者赫爾巴特提出四段教學：
1.明瞭：回憶有關舊經驗-->看過，吃過蘋果
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相聯絡。-->介紹梨，梨與蘋果外型類似，但味道、顏色不同。
3.系統：由類化作用，將新舊經驗融成新的經驗系統。-->兩者屬同屬水果。
4.方法：把所得的系統知識應用於實際。-->能叫出正確的名稱。
【評論主題】方案課程是由：(A) 克伯屈 (B) 杜威所提倡 (C) 皮亞傑 (D) 布魯納
【評論內容】
方案課程：
源自杜威的教育思想。1900年哥倫比亞大學勞作科主任理查特提出[方案]一詞。1918年由美教育家克伯屈所提倡【評論主題】教學原則中的類化原則是根據何人的理論？(A) 福祿貝爾(Froebel) (B) 赫爾巴特(Herbart) (C) 桑代克(Thorndike) (D) 克伯屈(Kilpatrick)
【評論內容】
類化原則：或稱統覺學說，依據舊經驗以接受新經驗，來吸收新事物，倡導者赫爾巴特提出四段教學：
1.明瞭：回憶有關舊經驗-->看過，吃過蘋果
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相聯絡。-->介紹梨，梨與蘋果外型類似，但味道、顏色不同。
3.系統：由類化作用，將新舊經驗融成新的經驗系統。-->兩者屬同屬水果。
4.方法：把所得的系統知識應用於實際。-->能叫出正確的名稱。
【評論主題】方案課程是由：(A) 克伯屈 (B) 杜威所提倡 (C) 皮亞傑 (D) 布魯納
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方案課程：
源自杜威的教育思想。1900年哥倫比亞大學勞作科主任理查特提出[方案]一詞。1918年由美教育家克伯屈所提倡