【hsu-cheng wan】點評問題和點評內容

【評論主題】11.下列何者不是校園危機處遇任務團隊工作小組中輔導組的任務？(A)減壓團體 (B)安心文宣 (C)高危險群學生評估 (D)事件調查。

【評論內容】學生輔導法第 6 條學校應視學...

【評論主題】12. 美國輔導先驅 Frank Parsons 所做的輔導就是(A)就業服務(B)生活輔導(C)休閒輔導(D)創傷輔導13. (4) 依雇主聘僱外國人許可及管理辦法規定，雇主申請聘僱外國人從事營造

【評論內容】結構功能論- 學校主要功能社會化功能：培養具有共同價值和信念。 (發展學生的責任感與個人能力) (實施能力分組教學，各組在國文、英文、數學、自然學科等四個領域，給予不同程度的教學內容) 選擇功能：培養社會所需的人才。 (辦理數理資優班招生考試) (學校中透過評量與獎懲，將學生的表現排定優劣，區分名次。) (根據社會結構與需要，將每個人按其性向、能力分配到社會上適合的位置，學以致用。)

【評論主題】24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老

【評論內容】工具理性（英語：Instrumental rationality[1]；德語：Zweckrationalität）為社會學家馬克斯·韋伯提出的概念，與價值理性（value rationality）相對。又叫做「效率理性」、「功用理性」、「技術理性」、「科學理性」，[2]指的是通過實踐的途徑確認工具或者手段的有用性，為了達到事物的最大功效，以及實現人的某種功利目的而服務。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性，是一種以工具崇拜和技術主義為生存目標的價值觀。

【評論主題】24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老

【評論內容】工具理性（英語：Instrumental rationality[1]；德語：Zweckrationalität）為社會學家馬克斯·韋伯提出的概念，與價值理性（value rationality）相對。又叫做「效率理性」、「功用理性」、「技術理性」、「科學理性」，[2]指的是通過實踐的途徑確認工具或者手段的有用性，為了達到事物的最大功效，以及實現人的某種功利目的而服務。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性，是一種以工具崇拜和技術主義為生存目標的價值觀。

【評論主題】24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老

【評論內容】工具理性（英語：Instrumental rationality[1]；德語：Zweckrationalität）為社會學家馬克斯·韋伯提出的概念，與價值理性（value rationality）相對。又叫做「效率理性」、「功用理性」、「技術理性」、「科學理性」，[2]指的是通過實踐的途徑確認工具或者手段的有用性，為了達到事物的最大功效，以及實現人的某種功利目的而服務。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性，是一種以工具崇拜和技術主義為生存目標的價值觀。

【評論主題】24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老

【評論內容】工具理性（英語：Instrumental rationality[1]；德語：Zweckrationalität）為社會學家馬克斯·韋伯提出的概念，與價值理性（value rationality）相對。又叫做「效率理性」、「功用理性」、「技術理性」、「科學理性」，[2]指的是通過實踐的途徑確認工具或者手段的有用性，為了達到事物的最大功效，以及實現人的某種功利目的而服務。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性，是一種以工具崇拜和技術主義為生存目標的價值觀。

【評論主題】23.張老師針對數學課「生活中的大單位」單元進行差異化教學。他先用前測將學生按程度分為三組，高程度者給予較高層次的題目並引導其自學，中程度者分組討論課內題目進行自學，低程度者由老師集中教學。張老師對低

【評論內容】張老師針對數學課「生活中的大單位」單元進...

【評論主題】24.下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？ (A)規範性的研究方法是建立在哲學思辯基礎之上 (B)規範性的研究過程重視實證性取向 (C)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上 (D)實證性的

【評論內容】規範性

【評論主題】23. 教師如果沒有妥善控制課堂活動的銜接或轉換(transition)，可能會浪費時間，且容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉換？ (A)給予學生語文提示，要求學生重述

【評論內容】選項C為轉換太快，會造成學生來不及適應

【評論主題】22. 小薇升上五年級後，第一次數學考試比以往退步20分。自此小薇不再寫作業，上數學課也不專心聽講。郭老師跟小薇討論後發現，小薇似乎覺得某一次考試成績不好，以後都不會考好，而且也會影響其他科目。郭

【評論內容】艾力思(A.Ellis)認為人會有情緒困擾，主要因為他有不合理的思考和想法，因此幫助個案探討引發此情緒的原因，進而找出一種調適的方法，這種治療法稱為：理情治療法

【評論主題】16. 小德在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」。下列何種狀況可以幫助老師排除小德為學習障礙的可能性？ (A)小德聽力正常 (B)小德讀英文的速度明顯比其他同學更

【評論內容】

學習障礙鑑定原則：

一、智力正常或在正常程度以上。

二、個人內在能力有顯著差異。

三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。

題目為「排除」，故選(D) 小德的智商分數低於70

【評論主題】8.經過導師轉介，輔導老師第一次跟小立進行個別輔導。老師告知小立輔導的目的、每週的輔導時間，以及保密的範圍。請問，輔導老師採用的諮商技巧為何？ (A)場面構成 (B)澄清 (C)立即性 (D)摘要

【評論內容】

諮商員可以做的工作是：

1.接納個案的情緒

--反應當事人的情緒

--鼓勵當事人表達自己

--詢問當事人的狀態

2.評估當事人的情況

--當事人是誰

--如何來的

--發生什麼事

--想改善什麼狀況

--是否尋求過其他專業（如醫院…）協助

--期待得到什麼協助

--評估適合接案否

3.說明諮商的程序（場面構成）

---我是誰

---我們可以有多長的時間

---諮商過程你可以做什麼

---諮商是保密的

---徵求個案同意（作錄音…..）

---談話結束回去可以做什麼

---下次見面時間（或後續幾次）的約定

---討論個案的疑惑

澄清(clarification)：**對當事人的言談與思考不夠清楚明確之處，諮商員以彈性的語氣，將其所說的或想說的零碎資料連貫起來，或將其模糊而表達不清的想法與感覺說出來。例如：「弟妹的爭吵聲讓你無法專心準備考試，你有點生氣，但又不知如何是好，是嗎？……」立即性(immediacy)：**諮商員與當事人就目前發生在諮商中兩人的關係，進行直接而開放的討論。例如：「你倒是給我出了個難題，不過，現在我比較想知道你怎麼會想問我這些問題？是不是對老師還不太能夠信任的關係呢？」

【評論主題】19. 小明、小美、小華三人聚在一起摺紙星星，打算送給即將生日的老師。已知小明摺完 4 個紙星星的時間，小美可以摺完 3 個紙星星；小美摺完 4 個紙星星的時間，小華可以摺完 5 個紙星星。若老師的生

【評論內容】這題是探討連比的概念

【評論主題】24. 明凱看到地上有人掉了一張一百元紙鈔，明凱撿起來後發現四下無人，本想將這一百元佔為己有，但他想到如果將這一百元交給老師，老師一定會稱讚自己是個拾金不昧的好學生，於是明凱最終仍選擇將這一百元交給老

【評論內容】工具理性（英語：Instrumental rationality[1]；德語：Zweckrationalität）為社會學家馬克斯·韋伯提出的概念，與價值理性（value rationality）相對。又叫做「效率理性」、「功用理性」、「技術理性」、「科學理性」，[2]指的是通過實踐的途徑確認工具或者手段的有用性，為了達到事物的最大功效，以及實現人的某種功利目的而服務。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性，是一種以工具崇拜和技術主義為生存目標的價值觀。

【評論主題】22. 黃老師在教學過程中採用問題或活動的方式，讓學生經由自我選擇、分析、決定、反省的過程而建立自己的價值觀，這種教學方法稱為？ (A)編序教學法 (B)價值澄清法 (C)欣賞教學法 (D)示範教學

【評論內容】Castee & Stable（1973）...

【評論主題】【題組】50.就三位老師在關注本位採用模式的關注階段若由低至高排序，則下列哪一項是正確的？(A)林老師高於李老師，林老師高於劉老師 (B)林老師高於李老師，劉老師高於林老師(C)李老師高於林老師，林老

【評論內容】

關注本位採用模式

觀★★★、...

【評論主題】12. 下列何者是「濡化」的範例?(A) 揠苗助長 (B) 上行下效 (C) 得過且過 (D) 孟母三遷

【評論內容】(A) 揠苗助長-「互化」的結★，...

【評論主題】【題組】50.就三位老師在關注本位採用模式的關注階段若由低至高排序，則下列哪一項是正確的？(A)林老師高於李老師，林老師高於劉老師 (B)林老師高於李老師，劉老師高於林老師(C)李老師高於林老師，林老

【評論內容】

關注本位採用模式

觀★★★、...