【評論主題】41. 十二年國教新課綱強調培養學生自主學習的素養，請問根據 Zimmerman 的自主學習(self-regulated learning)觀點，下列哪些教學實踐為培養學生的自主學習素養的重要實踐：
【評論內容】自律學習 自主學習 自我調整學習 ...
【評論主題】27. 音樂系的鄭教授認為現在的流行音樂已經成了「文化工業」，缺乏藝術的主體性，不適合做為教育的內容。鄭教授此種立場偏向下列何種學派的主張？(A)法蘭克福學派 (B)精粹主義(C)倫敦路線 (D)葛蘭
【評論內容】~此題為教檢考古題~ 法蘭克福學★ ...
【評論主題】29. 下列「」內的詞語，何者是描摹聲音的「狀聲詞」？(A) 泉「涓涓」而始流 (B) 無邊落木「蕭蕭」下(C) 荷葉如錢蒲「裊裊」 (D) 「淒淒」不似向前聲
【評論內容】
「涓涓」:細水慢流的樣子。
「蕭蕭」:形容落葉聲。
「裊裊」縈迴繚繞、搖曳不定的樣子。
「淒淒」悲傷哀痛的樣子。
20.下列「 」中的詞語，用以摹寫聲音的是哪一選項？(A)螽斯羽，詵詵兮，宜爾子孫「振振」兮。(《詩經．周南．螽斯》)(B)表獨立兮山之上，雲「容容」兮而在下。(《楚辭．九歌．山鬼》)(C)三十年來真一夢，堪愁。客路「蕭蕭」兩鬢秋。(陸游〈南鄉子．早歲入皇州〉)(D)雞「膠膠」則隨暗影以披衣，燭就跋則攜素冊以到枕。(洪亮吉〈報孫季逑書〉)
教甄◆國文(國小幼兒)- 104 年 - 中區國小國文#23204
(C)三十年來真一夢，堪愁。客路「蕭蕭」兩鬢秋。(陸游〈南鄉子．早歲入皇州〉) -白髮稀疏的樣子
【評論主題】50.學習障礙學生容易受到學習內容呈現方式的影響，必須花費更多的認知資源進行與學習無關的處理，而降低學習效能並造成學習挫折。此屬於下列哪一種認知負荷？(A)內在認知負荷 (B)外在認知負荷(C)增生認
【評論內容】
50.學習障礙學生容易受到學習內容呈現方式的影響，必須花費更多的認知資源進行與學習無關的處理，而降低學習效能並造成學習挫折。此屬於下列哪一種認知負荷？
(A)內在認知負荷 (B)外在認知負荷
(C)增生認知負荷 (D)有效認知負荷
內在認知負荷
來自教材內容本身的難易度缺乏先備知識的學習者易產生較高的內在認知負荷；具有先備知識的學習者則有較低的內在認知負荷外在認知負荷
受到教材呈現方式和教材設計、或教學活動本身的影響由教學者所主導設計不當，將會產生較高的外在認知負荷阻礙學習。增生(有效)認知負荷
受教學設計者影響、提供額外訊息給學習者、或安排符合學習者需求的教學活動，此種增生是促進學習而非干擾學習。例如，在教學中舉例子、增加表格說明等方法。【評論主題】36. 針對學校關係霸凌的問題，依據 WISER 三級輔導工作模式，以下何者正確？(A) 針對當事人班級的任課教師，辦理個案研討會，增進任課教師對該班級人際關係與霸凌的反思與討論，係屬於「Ｗ」層級的輔
【評論內容】
36. 針對學校關係霸凌的問題，依據WISER 三級輔導工作模式，以下何者正確？
(A) 針對當事人班級的任課教師，辦理個案研討會，增進任課教師對該班級人際關係與霸凌的反思與討論，係屬於「ＷＩ」 層級的輔導工作
(B) 針對全校教師舉辦「聲之形」電影討論會，討論霸凌當事人的心理歷程，這是屬於「ＳＷ」的輔導工作層面
(C) 導師約談可能受到關係排擠的學生，瞭解其是否感受到關係霸凌的威脅，必要時，協助其轉介學校輔導室取得協助，這就是屬於「ＥＷ」的工作
(D) 輔導教師安排受到關係排擠的個案參加小團體輔導，擴展學生的人際技巧，這是屬於「Ｉ」的輔導工作
整理摩有資料，如下
初級發展性輔導
(W)至少80%
1.全校性、做...
【評論主題】24. 成績優異的小明在撰寫個人作業時總是認真且全力以赴，有次老師改以學生四人一組方式進行小組專題作業，小明不想讓其他同學占便宜而變得不願全力以赴。小明在小組中減少努力表現的現象稱為什麼？(A) 結夥
【評論內容】
結夥草率完工
指小組成員為了能盡快結束合作任務，所以採用最簡單、最快速的方式草率進行合作活動的不良現象。
地位差異效應
人們把由於處於不同地位而提出的意見、辦法而產生不同效應的現象，稱之為地位效應。
地位高的人所提意見、辦法會被多數人認同、贊成，並執行；而地位低的人所提意見、辦法、哪怕是正確的，或與地位高的人一模一樣，而很少會被人認同、贊成，更不會去執行。
社會性怠惰
指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少，不如單獨時出力多，個人的活動積極性與效率下降的現象
【評論主題】15. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果在學科類型上只用一個科目或共學的主題，而學習內容的安排上，係教師根據學生的不同年級，給予不同的內容或進度，教師的教學實施則是輪流對不同年級進行教學。在這種
【評論內容】
15. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果在學科類型上只用一個科目或共學的主題，而學習內容的安排上，係教師根據學生的不同年級，給予不同的內容或進度，教師的教學實施則是輪流對不同年級進行教學。在這種方式下，關鍵在於老師必須為來自兩個年級的學生準備各自要用的學習內容，以及配置教學時間和方法。此種課程設計方式比較接近下列哪一種課程組織型態？
(A)科目交錯(subject stagger) (B)課程輪替(curriculum rotation)
(C)平行課程(parallel curriculum) (D)全班教學(whole-class teaching)
1.只用一個科目或共學的主題→刪掉(A)科目交錯(subject stagger)-不同科目
2.不同年級，給予不同的內容或進度→刪掉(D)...【評論主題】11. 有關《國民小學及國民中學學生成績評量準則》，下列敘述何者不正確？(A) 定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次(B) 學生在修業期間的上課總出席率至少達二分之一以上使得發給畢業證書(C) 領
【評論內容】
《國民小學及國民中學學生成績評量準則》
第 6 條
1.國民中小學學生成績評量時機，分為平時評量及定期評量二種。
2.領域學習課程評量，應兼顧平時評量及定期評量；彈性學習課程評量，應以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。
3.前項平時評量中紙筆測驗之次數，於各領域學習課程及彈性學習課程，均應符合第四條第四款最小化原則；定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次。(A)
4.學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以實得分數計算為原則。
5.日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
第 12 條
國民中小學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格，由學校發給畢...
【評論主題】12.下列人格理論與焦慮成因的配對，何者正確？(A)人本論-自我實現受挫(B)認知論-自我概念不符現實(C)精神分析論-本我與超我之間衝突(D)行為論-模仿不適當行為
【評論內容】
其他選項應改為：
(A)人本論-理想我與現實我的差距，個人的自我概念之間產生了落差。
(B)認知論-對某事的認知與判斷不適當所致。
(D)行為論-經由學習歷程所形成的不適當習慣反應。
資料來源：
心理異常及其成因https://ecourse.nutn.edu.tw › public › public_getfile【評論主題】1.在教育政策執行過程中，下列哪一種類型的政策工具是主張改革結構以利於政策推展？(A)因勢利導(B)能力培植(C)法令強制(D)系統變革
【評論內容】
整理摩友資料，如下：
●教育政策推動五工具：
因利勢導提供個人或組織金錢作為行動報酬。能力培植培訓專業人員。法令強制制定法規、命令、辦法或措施。系統變革強調改革結構以利於政策推展，在更大的範圍解釋組織變革過程中各種變數之間的相互聯繫和相互影響關係。1.輸入：包括內部的強點和弱項、外部的機會和威脅。2.變革元素：包括目標、人員、社會因素、方法和組織體制等元素。3.輸出：包括變革的結果。勸告說服資訊與價值的提供，使政策的對象對政策採用或支持。
【評論主題】16. Hayes & Flower 提出的寫作歷程模式由寫作者的長期記憶、寫作環境及寫作歷程三部分組成。其中，寫作歷程包括計畫、轉譯與回顧三項。在計畫部分由三個小項組成，不包括下列哪一個選項？(A)
【評論內容】
～教育類題～
31. 老師在學生作文習寫的過程中，指導學生以正確的語法和語義，將自己所擁有的文字與詞彙轉換成書寫文字，此情形從學生寫作的歷程分析，是發生在寫作歷程中的哪一階段？
(A)計畫 (planning)
(B)轉譯 (translating)
(C)檢視 (review)
(D)監控 (monitoring)
監
控
下
計畫
根據主題產生內容、設定目標。
轉譯
擁有的文字與詞彙轉換成書寫內容。
檢視
對已完成之部分做評估與修正。
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