【萱】評論

B為因應偏鄉小校的來臨，目前已發展出不同的跨年級的課程組織型態。如果某校將兩個年級的某一學科內容進行重組進而將課程主題重新排序後進行教學，這是下列哪一種的課程組織型態？(A)科目交錯(subject stagger)(B)課程輪替(curriculum rotation)(C)平行課程(parallel curriculum)(D)全班教學(whole-class reaching)D美國資優兒童學會(NAGC)提出「平行式課程」(Parallel Curriculum)，分別結合了下列哪些互相平行的課程？ 甲、核心課程 乙、聯結課程 丙、實用課程 丁、認同課程 戊、濃縮課程(A)甲丙丁戊(B)甲乙丁戊(C)乙丙丁戊(D)甲乙丙丁1科目交錯(subject stagger)-不同年級，不同科目，老師輪流教2課程輪替(curriculum rotation)-相同科目，老...

【小芹】評論

15. 跨年級教學通常有五種課程組織型態，如果在學科類型上只用一個科目或共學的主題，而學習內容的安排上，係教師根據學生的不同年級，給予不同的內容或進度，教師的教學實施則是輪流對不同年級進行教學。在這種方式下，關鍵在於老師必須為來自兩個年級的學生準備各自要用的學習內容，以及配置教學時間和方法。此種課程設計方式比較接近下列哪一種課程組織型態？(A)科目交錯(subject stagger)      (B)課程輪替(curriculum rotation)(C)平行課程(parallel curriculum)        (D)全班教學(whole-class teaching)1.只用一個科目或共學的主題→刪掉(A)科目交錯(subject stagger)-不同科目2.不同年級，給予不同的內容或進度→刪掉(D)...

【簡志帆】評論

平行課程由四個互相關聯的課程所組成：. 可單獨使用或合併使用，藉由創新或修改現有的課程與單元，每個平行課程提供獨特的方法來組織內容、教學和學習