【應屆上岸～台北台中台南都正】評論

總結性評量：在全部課程結束，為了確定學生...

【Wendy(應屆上岸)】評論

解題關鍵字：平時作業、學習單的撰寫★★、...

【宋宋】評論

(A) 總結性評量在教學後以定期考試或測驗的方式來考察教師的教學成果與學生的學習成就，其目的在於確定教學目標是否已達成。目前各校舉行之期考即屬此類評量。

【Kai】評論

評量種類與內容 1. 形成式評量：指在教學中，要看老師教導的學生是否都有吸收，以作為教師教學的改進～ 教學中進行，評量方式：如小考。2. 類化評量：指帶兒童到各種不同場合，進行類化。從類化的觀點來看，不論教師或者家長都應該常帶 兒童到不同的場合，參加各種不同的活動。 教學方式：出去類化，新舊經驗結合來學習。 評量方式：動態評量（檔案評量：紀錄出去學習）、實作評量（如做麵包、修零件等等看去的場合與學的東西）。 3. 標準參照評量：考試是以過不過為標準，事先就訂定標準，如六十分通過、駕照。 4. 常模參考評量：指在一場考試中，可以看出某一個人的程度，例如位置是第幾名。如班級考試。 5. 預備性評量：教師在教學前，要測試班上程度，給予適當教學。如：要教導九九乘法，開學前先測試是否大家都會加減法。6. 安置性評量：把程度相當的學生分配到同班。例如：國中進入班級有些學校要先考智力測驗以玆分班。 7. 總結性評量：指這堂課的結束前最後一次考試，以測試學生學到多少。如：期末考。