【評論主題】38. 將多項式 (x5 − 2x3 + x + 1)2023展開後，奇次項的係數總和為多少？(A)-1(B)0(C)1(D)2
【評論內容】
https://www.youtube.com/watch?v=X22lnBmDo6Qhttps://www.qask.com.tw/Answer.aspx?c=c1&id=21910
【評論主題】22. 概念為本的課程與教學（concept-based curriculum and instruction）設計有三個維度，但不包括下列何者？(A) 知道（know） (B) 理解（underst
【評論內容】https://dicky-karma.blogspot.com/2020/11/concept-based-language-instruction-socialcultural-vygotsky-bandura-social-cognitive.html
【評論主題】21. Keller 提出的 PSI 教學理論，不包含下列何種成分？(A) 熟練標準為 90% (B) 採用個別學習(C) 學生自己控制學習進度 (D) 全班同時進行總結性測驗
【評論內容】https://app.yamol.tw/item/105892
【評論主題】41. 根據米哈里．契克森米哈賴所提出的心流狀態(flow)模型，當人們的技巧處於中低程度且挑戰是中等程度時候，他們所處的狀態是什麼？ (A)焦慮 (B)擔憂 (C)淡漠 (D)覺醒
【評論內容】心流定義：全神貫注在活動中，而且暫時不會意識到自我的其他層面，和個人的情境。一種自述的主觀狀態，是發自內心的投入可掌控、具挑戰性的工作，或是需要相當技能的活動時，產生的內在狀態。心流經驗的特質：1.執行時候的內在愉悅感。2.挑戰和技能達到平衡。3.行動的自動化。4.清晰的目標。5.回饋。6.專注在進行的工作或活動上。7.掌控感。8.忘我境界。9.時間的轉變。挑戰/技能比例，心流體驗的重要條件焦慮（挑戰高，技能低）無聊（挑戰低，技能高）心流（稍高於個人水平）https://fifialbanese.pixnet.net/blog/post/405590447-%E3%80%90%E8%A6%AA%E5%AD%90%E8%82%B2%E5%85%92%E3%80%91%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%89%B5%E9%80%A...
【評論主題】38. 下列哪一個組合是「面質」技術的適用時機？①當事人的期望與行為有所矛盾時②當事人與諮商員正在建立關係時③ 當事人語言與非語言行為不一致時 ④ 當事人逃避面對自己的感覺與想法時(A)①②③(B)①
【評論內容】面質定義首先當諮商員發覺當事人的言語以及行為不一致時，即需協助當事人認清事情的問題，而其適當的使用時機包含下列幾種情況：1.當事人的行為、認知以及情緒上相互矛盾2.當事人的可能危害至他人利益3.當事人使用防衛性策略4.當事人無有效利用資源5.當事人未察覺到自己的限制當發生以上之行為時，諮商員應在第一時間指出，並且糾正當事人矛盾，或者其逃避之處，以協助當事人了解真正的問題所在。值得注意的是，使用面質技術時，因談話過程就偏向於糾正，會使得當事人是以為被責罵或者批判，因此常會引起當事人對於諮商員的反彈，而在此部分，諮商員就必須搭配使用同理心技術以及情感反應技術來相互配合。https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E9%9D%A2%E8%B3%AA%E6%8A%80%E8%A1%93
【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
【評論內容】https://ying016.pixnet.net/blog/post/27217621
【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
【評論內容】行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。
【評論主題】27. 所謂的課程 CIPP 評鑑模式，不包括下列何者?(A)內容評鑑(Content Evaluation) (B)輸入評鑑(Input Evaluation)(C)過程評鑑(Process Eva
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=CIPP%E8%A9%95%E9%91%91%E6%A8%A1%E5%BC%8F&search=CIPP%E8%A9%95%E9%91%91%E6%A8%A1%E5%BC%8F
【評論主題】1. 根據達爾頓(M.Dalton)對非正式組織的分類，如果校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是：(A)縱的寄生團體(B)橫的內部團體(C)縱的共生團體(D
【評論內容】道爾頓(M. Dalton)對非正式組織的分類●垂直團體(同部門不同層級)一、垂直共棲:主管、部屬相互維護。二、垂直寄生:部屬寄生在主管之下。●水平團體(跨部門同層級)一、水平攻擊:改變正式組織中不合理的情況。二、水平防守:為維護既得利益而消極抵抗。●混合團體不同層級、部門，因為相同興趣、友誼、社會滿足感而產生。https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%9D%9E%E6%AD%A3%E5%BC%8F%E7%B5%84%E7%B9%94
【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
【評論內容】
https://yamol.tw/itemtag.php?id=3167&offset=230
【評論主題】38. 將多項式 (x5 − 2x3 + x + 1)2023展開後，奇次項的係數總和為多少？(A)-1(B)0(C)1(D)2
【評論內容】
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【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
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【評論主題】22. 概念為本的課程與教學（concept-based curriculum and instruction）設計有三個維度，但不包括下列何者？(A) 知道（know） (B) 理解（underst
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【評論主題】21. Keller 提出的 PSI 教學理論，不包含下列何種成分？(A) 熟練標準為 90% (B) 採用個別學習(C) 學生自己控制學習進度 (D) 全班同時進行總結性測驗
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【評論主題】41. 根據米哈里．契克森米哈賴所提出的心流狀態(flow)模型，當人們的技巧處於中低程度且挑戰是中等程度時候，他們所處的狀態是什麼？ (A)焦慮 (B)擔憂 (C)淡漠 (D)覺醒
【評論內容】心流定義：全神貫注在活動中，而且暫時不會意識到自我的其他層面，和個人的情境。一種自述的主觀狀態，是發自內心的投入可掌控、具挑戰性的工作，或是需要相當技能的活動時，產生的內在狀態。心流經驗的特質：1.執行時候的內在愉悅感。2.挑戰和技能達到平衡。3.行動的自動化。4.清晰的目標。5.回饋。6.專注在進行的工作或活動上。7.掌控感。8.忘我境界。9.時間的轉變。挑戰/技能比例，心流體驗的重要條件焦慮（挑戰高，技能低）無聊（挑戰低，技能高）心流（稍高於個人水平）https://fifialbanese.pixnet.net/blog/post/405590447-%E3%80%90%E8%A6%AA%E5%AD%90%E8%82%B2%E5%85%92%E3%80%91%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%89%B5%E9%80%A...
【評論主題】38. 下列哪一個組合是「面質」技術的適用時機？①當事人的期望與行為有所矛盾時②當事人與諮商員正在建立關係時③ 當事人語言與非語言行為不一致時 ④ 當事人逃避面對自己的感覺與想法時(A)①②③(B)①
【評論內容】面質定義首先當諮商員發覺當事人的言語以及行為不一致時，即需協助當事人認清事情的問題，而其適當的使用時機包含下列幾種情況：1.當事人的行為、認知以及情緒上相互矛盾2.當事人的可能危害至他人利益3.當事人使用防衛性策略4.當事人無有效利用資源5.當事人未察覺到自己的限制當發生以上之行為時，諮商員應在第一時間指出，並且糾正當事人矛盾，或者其逃避之處，以協助當事人了解真正的問題所在。值得注意的是，使用面質技術時，因談話過程就偏向於糾正，會使得當事人是以為被責罵或者批判，因此常會引起當事人對於諮商員的反彈，而在此部分，諮商員就必須搭配使用同理心技術以及情感反應技術來相互配合。https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E9%9D%A2%E8%B3%AA%E6%8A%80%E8%A1%93
【評論主題】27. 所謂的課程 CIPP 評鑑模式，不包括下列何者?(A)內容評鑑(Content Evaluation) (B)輸入評鑑(Input Evaluation)(C)過程評鑑(Process Eva
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【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
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【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
【評論內容】行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。
【評論主題】1. 根據達爾頓(M.Dalton)對非正式組織的分類，如果校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是：(A)縱的寄生團體(B)橫的內部團體(C)縱的共生團體(D
【評論內容】道爾頓(M. Dalton)對非正式組織的分類●垂直團體(同部門不同層級)一、垂直共棲:主管、部屬相互維護。二、垂直寄生:部屬寄生在主管之下。●水平團體(跨部門同層級)一、水平攻擊:改變正式組織中不合理的情況。二、水平防守:為維護既得利益而消極抵抗。●混合團體不同層級、部門，因為相同興趣、友誼、社會滿足感而產生。https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E9%9D%9E%E6%AD%A3%E5%BC%8F%E7%B5%84%E7%B9%94
【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
【評論內容】
https://yamol.tw/itemtag.php?id=3167&offset=230
【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
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【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
【評論內容】https://slidesp☆☆☆☆☆.☆☆☆/☆☆☆/...
【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
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【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
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【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
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【評論主題】34. 小明看到報紙上說非洲某個地方遭到饑荒，只要捐 10 元就可以幫助一位兒童一天免於饑餓。小明原本存了 100 元要買一個動漫周邊玩偶，這時心想擁有這個玩偶只是自己感到滿足，如果把 100 元捐出
【評論內容】
德行論：
★★★★★★★★。
...
【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
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【評論主題】34. 小明看到報紙上說非洲某個地方遭到饑荒，只要捐 10 元就可以幫助一位兒童一天免於饑餓。小明原本存了 100 元要買一個動漫周邊玩偶，這時心想擁有這個玩偶只是自己感到滿足，如果把 100 元捐出
【評論內容】
德行論：
★★★★★★★★。
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【評論內容】
德行論：
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德行論：
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【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
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【評論主題】34. 小明看到報紙上說非洲某個地方遭到饑荒，只要捐 10 元就可以幫助一位兒童一天免於饑餓。小明原本存了 100 元要買一個動漫周邊玩偶，這時心想擁有這個玩偶只是自己感到滿足，如果把 100 元捐出
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德行論：
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【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
【評論內容】https://slidesp☆☆☆☆☆.☆☆☆/☆☆☆/...
【評論主題】34. 小明看到報紙上說非洲某個地方遭到饑荒，只要捐 10 元就可以幫助一位兒童一天免於饑餓。小明原本存了 100 元要買一個動漫周邊玩偶，這時心想擁有這個玩偶只是自己感到滿足，如果把 100 元捐出
【評論內容】
德行論：
★★★★★★★★。
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【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
【評論內容】
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【評論主題】6. 六年級的小凱與小諺這學期的期中評量評成績均不理想，小凱回家對媽媽說：「老師題目出得這麼難，大家都考不好。」小諺回家對媽媽說：「我會利用這幾天加強練習，星期六的體表會拿到 100 公尺的金牌，讓同
【評論內容】
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【評論主題】34. 小明看到報紙上說非洲某個地方遭到饑荒，只要捐 10 元就可以幫助一位兒童一天免於饑餓。小明原本存了 100 元要買一個動漫周邊玩偶，這時心想擁有這個玩偶只是自己感到滿足，如果把 100 元捐出
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德行論：
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【評論主題】24.近年來，社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)受到教育界的關注，針對美國 CASEL(Collaborative for Academic, Soc
【評論內容】SEL會關注以下五方面的成長：自我認知的能力（Self-Awareness）自我管理的能力（Self-Management）認知他人的能力（Social Awareness）建立人際關係的能力（Relationship Skills）自我決策的能力（Responsible Decision Making）。https://medium.com/%E9%AD%9A%E6%B0%B4%E6%95%99%E8%82%B2%E5%82%AC%E5%8C%96%E5%8A%91-to-be-educational-catalyst/%E7%82%BA%E4%BB%80%E9%BA%BC%E6%95%99%E8%82%B2%E5%89%B5%E6%96%B0%E5%B3%B0%E6%9C%83%E9%83%BD%E5%9C%A8%E8%AB%87sel-%E6%89%80%E6%9C%89%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%83%BD%E5%92%8C%E7%A4%BE%E6%9C%83%E6%83%85%E7%B7%92%E7%9B%B8%E9%97%9C-dcd213fb575...
【評論主題】25.小依是班上的轉學生，她內心渴望能與班上同學保持著良好與親密的關係，但與同儕互動時也經常表現出不安與沮喪，甚至是逃避同儕的示好與遊戲邀請。基於依附與兒童的社會發展息息相關，身為教師的您，您覺得小依
【評論內容】https://fairiesheart.com/2021/08/14/%E4%BD%A0%E7%9A%84%E7%AB%A5%E5%B9%B4%EF%BC%8C%E7%9C%9F%E7%9A%84%E5%BF%AB%E6%A8%82%E5%97%8E%EF%BC%9F%E8%AB%87%E5%8E%9F%E7%94%9F%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E5%8F%8A%E4%BE%9D%E9%99%84%E9%A2%A8%E6%A0%BC%E5%B0%8D/
【評論主題】6.社會關係必須透過一連串的承認(recognition)與誤認(miscognition)來維持權力的運作，布爾迪厄(Bourdieu)認為這是下列哪一種資本的重要特徵?(A)社會資本 (B)象徵資
【評論內容】(A) 社會資本社會資本是由社會關係所★★...
【評論主題】18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層次?(A)物理環境 (B)社會
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【評論主題】12.根據 John W. Kingdon 的主張，下列三股潮流的力量匯合時，政策機會之窗（policy window）才會開啟，重要的教育政策也才能夠順利推動？(A)管理、政治、法律 (B)行政、立
【評論內容】政策窗之意涵：Kingdon 以垃圾桶模式為基礎，而發展其決策模式，包含三種與垃圾桶模式相似的特質：問題（problems）、政策（policies）、政治（politics）；即人們認知到問題的存在、對政策變遷提出方案、及利用競選活動或壓力團體遊說活動等從事政治活動。https://blog.xuite.net/andwer1972/twblog/127794051垃圾桶模式：
1.決策行為是在一個裝有鬆散結構意見的垃圾桶中隨便抽取完成的。（1）一堆問題（2）一堆解決方法（3）成員流通大
2.垃圾桶模式(Garbage Can Model)是一種非理性的決策模式，應用此一模式來探討我國的一些教育政策或是決策的過程。最先是由Michael Cohen, James March, Johan Olson等人於1972年《A garbage can model of org...
【評論主題】5.符號互動論強調人與人之間互動訊息符號之理解，此學派的學術論述起源自下列哪一個學術理樣論基礎？(A)結構人類學(structural anthropology) (B)社會學習論(social le
【評論內容】符號互動論又稱象徵互動論或形象互動論，指社會學及社會心理學中的一個理論派別。特別強調人類在符號層次（包括語言及其他符號姿勢）的互動過程，認為語言在人類心智、自我及社會的形成過程中占有重要地位，並主張人類只有透過個人與社會間的符號互動才能成為完全的個人。主要源於一九三○年代時的芝加哥大學(University of Chicago)。當時一批社會學者與心理學者包括米德(G.H. Mead, 1863～1931)、顧里(Ch. Cooley, 1864～1929)、湯瑪斯(W. Thomas, 1863～1947)、派克(R. Park, 1864～1944)等人開始由「互動」的觀點研究社會行為，由於符號互動論早期代表人物多出於芝加哥大學，因此有時亦稱為芝加哥社會心理學派(Chicago School of Social Psyc...
【評論主題】4.人類的發展牽涉到個人的身心發展與社會人際互動的薰陶，雙向的交互影響才能發展出符合社張會期許、心理健全的個體。人類最重要的第一個社會化階段會在下列哪一個階段進行，也是將社會化的對象從生物人轉變為社會
【評論內容】(A) 再社會化(re-socialization)當個體所擁有的某些社會經驗會妨礙他扮演新的社會角色，或是對社會適應造成負面影響時，個體就需要接受再社會化。再社會化(resocialization)係指「學習新價值觀、信念和行為模組的歷程」。所謂「新模組」是指「不同於個體既有經驗之新的態度和行為模式」(B) 主要社會化 (基礎社會化)(primary socialization)基礎社會化(primary socialization)係指兒童於幼年期間在家庭中所經歷的社會化歷程，亦即「透過基本價值、行為能力、規範和語言的教導，以協助幼童從生物人(biological human beings)逐步轉變為社會人(social human beings)的過程」(C) 繼續社會化(continuing socialization)X(D) 預期社會化...
【評論主題】13.依〈性別平等教育法〉規定，關於學校之性別平等教育委員會之組織及運作之敘述，何者有誤？(A)每學期至少開會二次 (B)以校長為主任委員(C)調查處理時，應衡酌雙方當事人之權力差距(D)調查處理時，
【評論內容】第 9 條學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由學校定之。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=h0080067
【評論主題】14.依據現行《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》規定，學校接獲檢舉或知悉教師疑似有體罰學生，造成其身心嚴重侵害情形，學校應於幾日內召開校園事件處理會議審議之。(A)一日 (B)三日 (C
【評論內容】第 4 條學校接獲檢舉或知悉教師疑似有第二條第四款情形，應於五日內召開校園事件處理會議（以下簡稱校事會議）審議。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0060087
【評論主題】1.李教授一再耳提面命、三令五申要求研究生寫論文需要符合學術倫理的規範，避免可能的抄襲或不當引註，李教授這一番對於研究生學術品德教育之做法，比較接近以下哪一個倫理學立場？(A)德行論 (B)義務論 (
【評論內容】(A) 德行論：亞里斯多德為代表。強調要...
【評論主題】55關於行為主義心理學家對於人類發展的看法，下列敘述何者錯誤?(A) Bandura提出社會學習理論，認為人類可以透過對他人的行為模仿而學習到具體的行為(B) Skinner提出了增強的理論，認為人類
【評論內容】約翰·布羅德斯·華生（英語：John B. Watson，1878年1月9日－1958年9月25日）是一位美國心理學家，通過動物行為研究而創立了心理學行為主義學派，強調心理學是以客觀的態度去研究外在可觀察的行為。華生認為，人的所有行為性格都是後天習得，他以宣稱能將任意一打健全的嬰兒用適當的行為技術創造成想要的任何類型的人而著稱。https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%BA%A6%E7%BF%B0%C2%B7%E5%B8%83%E7%BD%97%E5%BE%B7%E6%96%AF%C2%B7%E5%8D%8E%E7%94%9F
【評論主題】63葉教師在批閱學生的作文練習時，連續批閱多份寫作不佳的文章後，對下一份內容結構稍佳的文章給予很高的評定分數。這樣的現象屬於下列哪一種效應？(A) 遺留效應(carryover effect) (B)
【評論內容】(A) 遺留效應(carryover effect)
【評論主題】47以美國學者杜納(R.Turner)對教育與社會流動的看法而言，因參加國家公職考試錄取而提高了自己的社會階層，應該屬於何種社會流動？(A)地域性流動 (B)贊助性流動 (C)競爭性流動 (D)代間流
【評論內容】杜納將社會流動分為贊助式流動(sponsored mobility)和競爭式流動(contest mobility)。贊助式流動：存在於傳統社會，認為未來的菁英份子選擇該由現在的菁英份子認定，只有菁英份子能視才擇賢，故菁英團體是固定的，且有早期的淘汰機制篩選菁英份子加以做特殊的教育訓練。競爭式流動：存在於現代社會，認為每個人獲取菁英地位的起跑點都相同，競爭的規則是大眾皆知，沒有人會受到特殊的差別待遇。且菁英團體之間是相互競爭、可被取代的。
【評論主題】41治療者提倡對他人不帶任何評價的接納、欣賞、尊重的治療觀點，稱之為？(A) 人本學派 (B) 行為學派 (C) 心理動力學派 (D) 完形學派
【評論內容】心理學擁有許多個學派，最有影響的學派有：行為主義、弗洛伊德的精神分析學、機能主義、人本主義、格式塔學派(完形學派)和認知主義。https://347.com.tw/files/attachfile/handouts/7163/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8_%E8%80%83%E8%A1%9D_%E9%AB%98%E7%BE%A9%E5%B1%95_%E6%95%99%E6%9D%90%E9%A0%90%E8%A6%BD.pdf
【評論主題】43世界各國的教育及課程改革趨勢皆以強化教育與社會的連結為目標，我國108課綱也不例外，以核心素養為課程發展主軸，強調將議題融入課程。請問課綱各領域課程設計應適切融入的議題有幾項？(A)18 (B)1
【評論內容】https://cirn.moe.edu.tw/Upload/file/26078/60009.pdf
【評論主題】34未達到臨界智商者，判定為智能不足或智能發展障礙。請問IQ值多少為臨界智商?(A) 60以下 (B) 70以下 (C) 80 以下 (D) 90以下
【評論內容】https://hospital.kingnet.com.tw/heartsustain/a-1.html
【評論主題】22根據Erik Erikson的理論，個體在5-12歲時的性格發展時面臨下列哪些危機?(A)信任或懷疑 (B)認同或角色混淆 (C)勤勉或自卑 (D)樂觀或悲觀
【評論內容】https://app.yamol.tw/item/2350628
【評論主題】17十二年國教第一學習階段的生活課程不包括以下哪個領域？(A) 藝術 (B) 健體 (C) 綜合活動 (D) 自然科學
【評論內容】https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=363
【評論主題】14以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I.Kant)、彌爾(J.S.Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？(A)彌爾和康德都是動機論者 (B)孟子和荀子都是動機論者(C)墨子和荀子都是結果論者 (D)
【評論內容】
規範倫理學規範倫理學主要分為三種理論，分別為目的論、義務論、德性倫理學。目的論(主外派)：根據該行為的結果，或該行為所達成的目的。又稱「結果論」或「後果論」。義務論(主外派)：根據該行為的自身，也就是說，行為的善與惡，是該行為本身的一種性質，而與該行為的結果無關。又稱「動機論」。德行倫理學：重視的是人所具有的美德(virtues)、或道德性格(moral character)。*美德：亞里斯多德將美德區分為智力上的美德(virtues of intellect)與性格上的美德(倫理學上的美德)(virtues of character; ethical virtues)兩大類。例如：誠實、慷慨、勇氣等都是倫理學上的美德。------墨子 - 結果論 (墨子以快樂、功利衡量道德，屬主外派)孟子 - 動...
【評論主題】5R.B. Cattell 對於智力的觀點，以下何者為是?(A) 智力分為一般智力、廣泛智力和特殊性智力(B) 智力包含G factor 及S factor(C) 智力包含結晶智力和流體智力(D) 智
【評論內容】(A) 智力分為一般智力、廣泛智力和特殊性智力 (B) 智力包含G factor 及S factor斯皮爾曼(Spearman)：二因論(C) 智力包含結晶智力和流體智力卡特爾(Cattell)：智力型態論(D) 智力包含語文理解、數字技能和記憶力賽斯通(Thurstone)：群因論↓↓↓↓心理計量取向整理↓↓↓↓斯皮爾曼(Spearman)二因論皮爾曼主張心製的運作由兩大因素左右：普通因素(G因素)：為個人的普通能力。特殊因素(S因素)：為個人的特殊能力。桑代克(Thorndike)三因論桑代克將智力分成三種能力：抽象智力：運用符號表徵進行抽象思考的能力。機械智力：運用肢體感官進行操作的能力。社會智力：人際互動的能力。卡特爾(Cattell)智力型態論卡特爾主張智力...
【評論主題】29. 宋老師在上課時配合課程的需要，使用了角色扮演讓學生能夠感受到警察工作的辛苦，邀請學生分別扮演警察、鬧事群眾，還要求扮演警察的學生要穿著較正式服裝，扮演鬧事群眾的學生則是統一穿黑色的上衣，並希望
【評論內容】(A) 法西斯效應：是一種威權的極端民族...
【評論主題】31. 趙老師以「認識我們的社區」為課程主題，設計了一系列的相關教學活動。社會領域教導社區的歷史背景與地理環境，本國語文領域分析當地作家作品的特色，人文藝術領域實施社區寫生和環境布置，自然科學領域考察
【評論內容】
學科→相關→融合→廣域→核心→活動●相關課程：兩個以上的科目透過聯絡教學，進行內容整合，使學生學習經驗較完整，但不打破科目界線，科目間仍必壘分明。●融合課程：又稱合科課程，將相關科目併為新科目，例公民、歷史、地理→社會科。●廣域課程：將人類實際文化活動分為若干大範圍，將有關知識重組，但不細分科目，似九年一貫的七大領域。●核心課程：問題中心，通常以社會科為核心。●活動課程：又稱經驗課程或兒童心中課程，兒童生活為內容，不分科。https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126831350
【評論主題】13. 某導師在處理學生頂撞校內師長的問題時說：「我知道你心裡仍不服氣，至少要學會看場合吧！不尊重長輩在道理上就很難站得住腳，縱使有不同想法或意見，要學會用恰當且符合自己角色的方式來表達。」針對上述事
【評論內容】戲劇論●自我的概念高夫曼認為自我受社會約束，因此產生了客我的概念，面對他人所期望的要求，必須按照社會角色的規範來行為，才能獲得好印象。而為了保持穩定的自我形象，人們必須為他的社會觀眾而表演，就是所謂的戲劇論，他認為生活只是一系列類似於舞台演出的戲劇表演。●前台與後台高夫曼認為，前台(fronts stage)即是面對那些觀眾的演出部分，包括了佈景及個人門面，個人門面又可進一步區分為外表和行為舉止。後台(back stage)是前台所隱藏的事實，或是非正式的行為舉止。https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%88%B2%E5%8A%87%E8%AB%96&search=%E6%88%B2%E5%8A%87%E8%AB%96#.E5.89.8D.E5.8F.B0.E8.88.87.E5.BE.8C.E5.8F.B0
【評論主題】12. 受到教育商品化與營利化趨勢的衝擊，教育本身逐漸失去反抗或批判的力量，而受教者更誤以為自己是一個自主的消費者，實際則是一種從眾行為，更是被意識型態控制的對象。請問這種教育商品化的批評觀點為何？(
【評論內容】(A) 福特主義：描述一套基於工業化和標...
【評論主題】11. 洪主任經常需處理組織衝突問題，這次的衝突對教務處有重大影響、密切相關，必須快速解決，而且她確認自己的立場是正確的。請問，依據湯瑪斯（Thomas）所提出的五種組織衝突處理方式，洪主任最適合採用
【評論內容】Vhttps://yamol.tw/tfulltext-%E6%B9%AF%E7%91%AA%E6%96%AF%E8%A1%9D%E7%AA%81%E8%99%95%E7%90%86%E5%9B%A0%E6%87%89%E6%96%B9%E5%BC%8F.htm
【評論主題】4. 下列何種態度可彰顯「吾─汝」的師生關係？(A)教師與學生應以社會期待來相互對待；應忽略師生是由人來佔有而履行的事實。(B)教師應協助學生排除欲望、情緒或極端想法(C)師生之間能力的差別是暫時的，
【評論內容】布柏這種「吾－汝」關係的對話原則，對於教育理論與實踐有極重要的啟示。因為在教育的動態歷程中，師生之間一直存在某種程度的互動與對話關係，布柏擴大這種對話關係，主張教育的基礎主要建立在師生之間的對話關係，因此強調「吾－汝」之間的真誠對話原則，希望師生雙方都能秉持「吾－汝」（而非我－它）之間的原則，相互尊重、互信互愛，此原則不僅提醒教師不要因為自視為知識的權威、專業的代表，而將學生當做學習的機器(It)；同時也提醒學生要尊重師道，不要抱持以金錢換取知識的心態，而將老師視為知識販賣機。https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%90%BE%EF%BC%8D%E6%B1%9D%E5%8E%9F%E5%89%87
【評論主題】48.臺灣資優教育發展過程中，最早開辦資優班是在哪一個教育階段？(A)高中階段 (B)國中階段(C)國小階段 (D)幼兒園階段
【評論內容】https://english.moe.gov.tw/dl-4911-860BB340-6304-4FE4-815D-6C95CDCB6F82.html
【評論主題】45.探究式教學法是十二年國民基本教育課程綱要的重要理念，其中 Bybee 和 Landes 所提出的 5E 探究教學模式廣受引用。王老師如果是透過利用提問、定義問題與呈現矛盾以引發學生對課程內容的興
【評論內容】常見的探究教學模式為Bybee與Trowbridge（1990）的5E教學模式包括：參與（engagement）、探索（exploration）、解釋（explanation）、精緻化（elaboration）與評量（evaluation）等五個階段（一）參與：目的在利用活動使學生能聯繫起舊經驗。主要以引發學生的學習興趣，主動參與教學活動，經由提問、定義問題等方式，引出主題。（二）探索：給予足夠的時間與機會進行探索，經動手操作，建構具體的經驗，引出學生想法，進行實際的活動。從中學習科學概念與過程技能。（三）解釋：能理解科學知識與過程技能，讓學生發表、示範對概念的了解或操作過程，教師可引介科學概念，可運用口頭、影片或教學媒體等方式。（四）精緻化：重視學生間互動，促使討...
【評論主題】41.為因應 2030 雙語國家的政策目標，各級教育行政機關積極推動國民小學雙語教學及師資培育。請問下列哪一種雙語教學模式最為普遍運用？(A)全英語授課模式(EMI)(B)語言和內容整合學習(CLIL
【評論內容】https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/teach_d.asp?pno=228&dt=A3
【評論主題】39.國小教師於教師自編成就測驗的過程中，有諸多注意事項需留意與遵守。請問下列有關教師自編成就測驗的一般命題原則敘述，何者較為不恰當？(A)試題取材需均勻且具有代表性(B)試題內容最好是重要概念且避免
【評論內容】
可參考
http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/11782/1/64-1.pdf
【評論主題】25.依據教育部的規定，國小學童書包重量不能超過學童體重的多少？(A)14% (B)13.5% (C)13% (D)12.5%
【評論內容】https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&sms=169B8E91BB75571F&s=374153BF7E730933
【評論主題】15.彼得杜拉克（Peter Drucker）提出之 SMART 目標管理法，其內涵何者有誤？(A)明確具體的(specific)(B)效率是可具體衡量的(measurable)(C)可用的(avai
【評論內容】S.M.A.R.T這個詞，最早由管理學大師彼得‧杜拉克（Peter Drucker）於1954年提出。5個子母分別代表的是：Specific（明確的）Measurable（可衡量的）Achievable（可達成的）Relevant（相關的）Time-bound（有時限的）https://www.cheers.com.tw/article/article.action?id=5099111
【評論主題】14.小強和小美今天不約而同同時遲到，林老師為了以示公平，在沒有過問學生遲到的原因情況下，要求兩人中午要去做愛校服務。林老師採取何種懲罰觀點？(A)恕道性懲罰 (B)懲戒性懲罰(C)感化性懲罰 (D)
【評論內容】(A) 恕道性懲罰其原理乃基於「公平對待」與「分配正義」的概念， 亦即「以不公平對待不公平」，「平等地對待平等的」；「差別地對待差別的」。 (B) 懲戒性懲罰與「報復(應)性懲罰」相似，但報復性懲罰重在在報復對方；「懲戒性懲罰」重在懲戒作用。殺雞儆猴(C) 感化性懲罰較富有教育性的動機之概念，目的在使受教者改善其行為，且用安排適當的補過及贖罪機會，使其學會重新做人。但對於犯錯者必須適當地限制其權力或自由，待其改過遷善後，才回復其權利自由。 (D) 報應性懲罰為最原始的懲罰原理。依據「因果報應」，「報應性賞罰」的原理，加以施行的一種懲罰。以牙還牙、以眼還眼https://petiteamie.pixnet.net/blog/post/15480395
【評論主題】18.珍珍在讀完小說時，喜歡將自己的個性與書中角色做比較，思考自己與哪個角色最接近。請問珍珍的策略接近Sternberg 智能三元論的哪一項智能？(A)分析智能 (B)創意（綜合）智能(C)實用智能
【評論內容】https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%99%BA%E5%8A%9B%E4%B8%89%E5%85%83%E8%AB%96&search=%E6%99%BA%E5%8A%9B%E4%B8%89%E5%85%83%E8%AB%96
【評論主題】9. 吳老師想以合作學習方式進行社會課，下列敘述何者較不適於合作學習的特性？(A)正向互賴 (B)團體績效責任(C)助長式互動 (D)公平參與
【評論內容】合作學習的五個基本要素(一)積極互相依賴(二) 個別績效責任(三) 面對面互動(四)培養合作技巧(五) 反思和分析的時刻https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/86/14.htm
【評論主題】4. 提出「理想說話情境」(ideal speech situation)，認為要以批判意識形態，尋找客觀真理為目的。這是何人的主張？(A)李歐塔(Jean-François Lyotard)(B)傅
【評論內容】(A) 李歐塔(Jean-François Lyotard)：後現代主義。(B) 傅科(Michel Foucault)：規訓與懲罰。(C) 哈伯馬斯(Jürgen Habermas)：法蘭克福學派。(D) 德希達(Jacques Derrida)：解構主義。
【評論主題】34. 問卷調查時，常會要求填答者填寫基本資料，這些資料通常稱為下列何者？(A)自變項 (B)依變項(C)連續變項 (D)類別變項
【評論內容】自/獨立變項Independent variable：(因) 是指在實驗控制情境下，實驗者有系統地處理的變項。依變項Dependent variable：(果) 指由自變項的變化所導致的變化事項。
【評論主題】46. 習得性無助感的學生放棄努力，甚至對自身產生懷疑，覺得自己什麼都不行，這類學生對自己學習結果的歸因模式為？(A)內在-可控制的因素 (B)外在-可控制的因素(C)內在-不可控制的因素 (D)外在
【評論內容】https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fyamol.tw%2Ftfulltext-%25E6%25AD%25B8%25E5%259B%25A0%25E8%25AB%2596.htm&psig=AOvVaw3mHhLR-o3JmJRLlX0FT8tu&ust=1653731524177000&source=images&cd=vfe&ved=0CA4Q3YkBahcKEwio5KSTtP_3AhUAAAAAHQAAAAAQAw
【評論主題】13.「每個人一生會經歷八個時期，每一個時期都有關鍵性的課題，如果發展不順利就會產生危機，反之則成為轉機。」此為下列哪一種理論之主張？(A)天賦理論 (B)社會學習理論(C)認知發展理論 (D)心理社
【評論內容】(A) 天賦理論/強士基(N. Chomsky)
【評論主題】35. 小傑不喜歡讀社會科，常常抱怨內容好多又複雜，雖然花了很多時間，還是記不起來。導師瞭解小傑的學習狀況後，建議小傑在複習時不需要逐字逐句背誦，而是先找出課本內容的重點。請問導師的建議運用了 SQ3
【評論內容】SQ3R是一種「由大到小」的閱讀方法，強...
【評論主題】19. 王老師透過學生的平時作業、學習單的撰寫情況，與課堂上分組活動的討論與回答情形，對學生的學習進行評量與回饋，請問上述是屬於何種類型的評量方式？(A) 總結性評量 (B) 形成性評量 (C) 類化
【評論內容】(A) 總結性評量在教學後以定期考試或測驗的方式來考察教師的教學成果與學生的學習成就，其目的在於確定教學目標是否已達成。目前各校舉行之期考即屬此類評量。
【評論主題】22. 某位四年級學生在全國性數學成就測驗成績為 599 分，已知全國數學成績呈常態分布，且全國平均值為 500，標準差為 100。下列描述何者正確？(A) 該生的 T 分數為 59.9(B) 全國大
【評論內容】
T=50+10ZZ=(X-M)/S (原始分數-平均分數)/標準差
【評論主題】14. 小明從小他的父母就疏於照顧他，對他少有親密互動。進入小學後，導師陳老師發現他經常畏縮，人際關係疏離，因此陳老師營造班級溫暖的氛圍，對小明特別關懷，使得小明在班上的人際互動變多了，也會主動找老師
【評論內容】團體的療效因子團體治療如何幫助人?...
【評論主題】4. 下列何者不是課程垂直組織的原則？(A) 由今至古 (B) 先決條件的學習優先 (C) 概念關聯法 (D) 由熟悉到不熟悉
【評論內容】
水平→科目間的連結，領域合科垂直→科目內的加深加廣，螺旋式課程垂直組織是指學習課程因素，即概念、通則、技能、價值等之先後次序的安排，依縱的排列。課程垂直組織的設計必須兼顧到繼續性(continuity)、順序性(sequence)、統整性(integration)、銜接性(articulation)、均衡性(balance)及範圍(scope)等六方面1.由單純到複雜2.由熟悉到不熟悉3.由具體到抽象4.由整體到部分5.由古及今6.先備能力的學習優先7.概念關聯8.從事探究的程序 9.學習者的發展階段、10.運用的順序以上所介紹的十個課程垂直組織原則，各具獨立性而又互有關聯。與垂直組織(vertical organization)相對，課程的水平組織主要的在於統整。課程水平組織強調統整，可就知識、...
【評論主題】46.小雪在學習區製作了一個改良型的室內植栽澆灌器，使用它班上的小朋友再也不用擔心澆水的時候會弄得滿地溼溼的。若從創造力的觀點來看，小雪在哪方面的特質有較佳的展現？(A)敏感度 (B)流暢性 (C)獨
【評論內容】
創造能力的特徵(Torrance提出)① 變通性 flexibility：舉一反三.觸類旁通，能製造出超常的構想，提出不同凡響的新觀念② 獨特性 originality：對事物表現出超乎尋常的獨特見解。 ③ 流暢性 fluency：心智活動多流暢、少阻塞，能在短時間表達出較多的觀點。 ④ 精進性 elaboration：較注重細節，注意事物的細膩部分，思考較為縝密。https://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/giee/%E6%95%99%E6%AA%A2%E7%AD%86%E8%A8%98.pdf
【評論主題】42.幼兒園的兩位幼兒在學習區遊戲時，會相互交換玩具或是彼此模仿，也有互動，但並沒有共同的目標去完成一件工作，兩人角色定位也不是很明確，會換來換去。依據派頓(M. Parten)的社會互動遊戲觀點，上
【評論內容】Parten 之兒童社會性遊戲發展階段Parten(1932)針對日本保育學校幼兒進行觀察,發現幼兒的社會性遊戲依序如下：1.無所事事的行為(約在 2 歲以前)：到處走動、東張西望或靜靜坐在一旁，沒有做甚麼特定的事情。2.旁觀的行為(約在 2 歲以前)：當其他孩子在玩時,幼兒只是在一旁觀看，偶爾與正在玩的幼童說話，但沒有參與遊戲。3.單獨遊戲(約在 2~2.5 歲)：自己一個人玩玩，,與他人沒有交談等社會互動。4.平行遊戲(約在 2.5 歲~3.5 歲)：與旁邊的孩子玩相同或類似的玩具遊戲，但他們並沒有進一步的交談。5.協同遊戲(約在 3.5 歲~4.5 歲)：與其他孩子一起玩，但彼此之間沒有共同目標及互相協助，仍以個人興趣為主。6.合作遊戲(約在 4.5 歲之後)：與其他兒童一起玩，,彼此之間有分工及相互協助，以達成共同目標。
【評論主題】37.在浮與沈的主題課程上，李老師和幼兒園孩子在探索了「浮力」的現象後，老師鼓勵孩子用自己的話語說出什麼是「浮力」，並舉生活中的例子說明，張老師主要使用下列何種策略來幫助孩子學習？(A) 複誦(reh
【評論內容】精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。組織策略：組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，增進學習材料的記憶。記憶策略主要的項目有：類聚、提示綱要、利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理
【評論主題】12.下列哪一種教育隱喻比較貼近幼兒園新課綱的教學目標與精神？(A) 教育即圕造 (B)教育即撞鐘 (C)教育即雕刻 (D)教育即鑄劍
【評論內容】教育的隱喻意旨內容學派教育即接生教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。蘇格拉底的產婆法、觀念主義。教育即塑造教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。
1.教育具有即大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。
經驗主義或行為主義心理學的觀點。教育即雕刻教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。1.承認青少年的身心特質是異質性直，有個別差異。2.教育的方法應適應個別差異因材施教...
【評論主題】18. 下列何者表示在一份測驗上的表現是最差的？(A) PR=50 (B) z=0.6 (C) z=-1.0 (D) T=30
【評論內容】T=50+10ZZ=(X-M)/S (原始分數-平均分數)/標準差