【評論主題】21. 自從經歷 921 大地震失去祖父母後，燕如每天都擔心地震隨時可能再發生而失爸媽，因此非常害怕與爸媽分離而持續強烈排斥且拒絕上學或去其他地方， 就算到了學校也仍非常痛苦且終日以淚洗面而不斷打電話
【評論內容】學校恐懼症是恐懼症的一種，通常大多發生於正在上學且心智尚未完全成熟的孩子身上，尤其以國中、國小學生最為常見。 罹患這種疾病的孩子，不僅表現對上學這件事情產生強烈的厭煩和抗拒情緒，並且還會因此而產生諸如腹痛、頭痛、頭暈、胸痛、發顫、心悸、噁心、肢體不適等症狀。詳細案例可參考 : https://www.parenting.com.tw/article/5091034 妥瑞症（英語：Tourette syndrome，TS）又稱妥瑞氏症、抽動穢語症候群、托雷氏症、杜雷氏症，是一種始於兒童期或青春期，以抽動（tics）為主要症狀的常見神經發展障礙；其抽動以多種運動性抽動（movement/motor tics）和至少一種發聲性抽動（vocal/phonic tic）為特徵。妥瑞症具有遺傳性的神經...
【評論主題】15. 有關「唐氏症」的敘述，下列何者正確？ (A)平均智商約 100 (B)外觀異於常人，身形矮小、鼻梁塌陷 (C)又稱為雷特氏症 (D)是第 21 對染色體少一條所致
【評論內容】[翻到課本第53頁! 唐氏症:體型嬌小 肌肉張力不佳 具有特殊臉部特徵 智力發展較為遲緩]
【評論主題】22. 黃老師在教學過程中採用問題或活動的方式，讓學生經由自我選擇、分析、 決定、反省的過程而建立自己的價值觀，這種教學方法稱為？ (A)編序教學法 (B)價值澄清法 (C)欣賞教學法 (D)示範教學
【評論內容】編序教學法 (Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學習法，是將教材分析成一連串之細目，編成一連串之問答題或試題，然後指導學生利用細目書本、教學機或電腦進行自學之一種方法。
【評論主題】17. 以下何者諮商與輔導技術是違反輔導倫理的？ (A) 正移情 (B) 負移情 (C) 反移情 (D) 面質
【評論內容】面質（Confrontation）面質是一種心理諮商用詞，個體心理諮商技術包括有參與性技術與影響性技術，而面質則是屬於影響性技術之一，又稱質疑、對質、正視現實等，意指的是諮商師指出當事者身上存在的矛盾，是真實而直接的指點出來當事者的敘述與諮商師所見情況不合的一種技術，對此，面質已日益成為心理輔導的核心部分，它促使當事者發現自身言行當中之種種自我挫敗的表現，並且努力加以克服。面質的重心乃是在於開啟和激勵當事者放下自己有意識的防衛心理或掩飾心理來面對自己，藉以促進當事者言行統一或是理想與現實統一，並且明白自己所具有的能力、優勢，尤有進者，透過討論問題來幫助當事者學會辯證地看待當前所面臨的問題，以協助當事者促進...
【評論主題】3. 五年級的小婷被診斷為「對立性反抗疾患」(ODD) 。根據診斷，下列何者較 不可能是小婷會出現的典型臨床症狀？ (A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人 (B)在日常生活中常忘東忘 (C)經常是
【評論內容】於我個人而言 曾遇過有類似特質的孩子 所以有稍微查一些資料 (畢竟是疾病 個人不好擅自詮釋ODD對立反抗症:https://dzs.deepq.com/disease/C0029121情緒障礙: https://www.parenting.com.tw/article/5096815
情緒行為障礙係指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。
情緒行為障礙的症狀，包括：精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、有其他持續性之情緒或行為問題者。 有以下三點鑑定基準：
情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
...【評論主題】23. 國中社會領域小組於發展課程時，召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前，必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展方式，較接近下列何種模式？(A) 目標模式(
【評論內容】
課程設計上的三種常見的模式：目標模式（Objectives Model）、歷程模式（Process Model）、情境模式（ Situation Model）分述如下：
目標模式：重學生的「產出、結果」，是被動學習的教育觀。代表人物：巴比特（J. Franklin Bobbit）、泰勒 （Ralph Winfred Tyler），重視講述法、精熟學習法、電腦輔助教學法歷程模式：此課程模式，強調的是教育的方式與教學的過程，並不是教育的內容，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考。重學生的過程、投入程度，強調教師與學生在教室情境中教與學的互動歷程，認為課程是由師生所共同建構的，是主動學習的教育觀。 代表人物：赫斯特（P. H. Hirst）、史點豪斯（L. Stenhouse），重視發現或探究式的教...【評論主題】21. 合作學習教學模式中，教學流程為「全班授課→分組學習→測驗→個人進步分數表揚→小組表揚」，主要是何種教學法？(A) 團體探究法(B) 小組遊戲競賽法(TGT)(C) 拼圖法第二代(jigsaw
【評論內容】
一、學生小組學習法（Student Team Learning，STL）STL法包括：「學生小組成就區分法」（STAD）、「小組遊戲競賽法」（TGT）、「小組輔助個別化學習」（TAI）、「合作整合閱讀與寫作」（CIRC）與「拼圖法第二代」（Jigsaw Ⅱ）。(一) 學生小組成就區分法(Student temas-achievement divisions簡稱STAD)：讓學生進行異質小組學習，在此過程中使每位學生均學得學習內容，最後給予一獨立完成的測驗，且不得相互協助。它是最容易實施的一種方法，因為它所使用的內容、標準和評鑑均和一般的教學方法沒有太大的差異。(二)拼圖法第二代（JigsawⅡ）拼圖法最早是由Elliot Aronson及同僚在德州大學和Santa Cruz加大發展出來的，後來Slavin修改為拼圖法第二...
【評論主題】24. 蕭老師參考學理，再依據教室的實際情境去探究、實驗，以解決現場教學問題。此種觀點較符合哪一種課程的概念？(A) 課程即目標(B) 課程即計畫(C) 課程即經驗(D) 課程即研究假設
【評論內容】
（一）課程即科目最傳統的課程定義【常考】，是將課程視為一種學習領域，學習科目，教材或教科用書。（二）課程即計劃課程是預期的、有組織的，可謂是教學行動上的的設計圖。是從前規劃的角度，來探究課程設計與課程發展的工作，重視學習的系統規劃，加強課程工作者的責任。（三）課程即目標課程是教學者希望學習者達成的結果，因此課程為一系列目標的組合，課程是教學過程要達到的目標或教學的預期結果。十分重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效，換言之，是以目標指引教學，控制教育績效，亦為能力本位教育的理論依據。（四）課程即經驗重視學生興趣、需要，認為課程等同於學習經驗，強調學習環境中的整體人事物的互動關係，注意學習...
【評論主題】19. 陳老師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時，發現晶晶在「6+6÷3=?」這題的答案寫成「4」(原答案應為「8」)，因而得知晶晶需加強「先乘除，後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列哪一評量類型？(
【評論內容】
教學評量(instructional evaluation)
指有系統地收集有關學生學習行為的資料，加以分析處理之後，再根據預定之教學目標給予價值判斷的歷程。以下有各種不同評量模式的簡單說明。(一)形成性評量與總結性評量1.形成性評量(formative evaluation)：是用於教學歷程中途所實施的，在性質是相當於現在中小學的段考。它的目的，對教師而言是藉此獲得教學歷程中連續性的回饋，隨時知道學生們學習的成敗情形，據以做為隨時修正自己教學策略的參考。2.總結性評量(summative evaluation)：是用於教學結束後的評量，在性質上相當於現在中小學所舉行的期末考試。它有兩個目的：其一是在教學目標之下，檢查學生一學期的學業成長達到什麼程度，據以判斷教...【評論主題】47. 下列哪一個字的部首有誤？(A) 色：「色」部 (B)罵：「馬」部 (C)舜：「舛」部 (D)耐：「而」部
【評論內容】色:色 罵:网 舜:舛 耐:而
【評論主題】24. 蕭老師參考學理，再依據教室的實際情境去探究、實驗，以解決現場教學問題。此種觀點較符合哪一種課程的概念？(A) 課程即目標(B) 課程即計畫(C) 課程即經驗(D) 課程即研究假設
【評論內容】
（一）課程即科目最傳統的課程定義【常考】，是將課程視為一種學習領域，學習科目，教材或教科用書。（二）課程即計劃課程是預期的、有組織的，可謂是教學行動上的的設計圖。是從前規劃的角度，來探究課程設計與課程發展的工作，重視學習的系統規劃，加強課程工作者的責任。（三）課程即目標課程是教學者希望學習者達成的結果，因此課程為一系列目標的組合，課程是教學過程要達到的目標或教學的預期結果。十分重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效，換言之，是以目標指引教學，控制教育績效，亦為能力本位教育的理論依據。（四）課程即經驗重視學生興趣、需要，認為課程等同於學習經驗，強調學習環境中的整體人事物的互動關係，注意學習...
【評論主題】23. 國中社會領域小組於發展課程時，召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前，必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展方式，較接近下列何種模式？(A) 目標模式(
【評論內容】
課程設計上的三種常見的模式：目標模式（Objectives Model）、歷程模式（Process Model）、情境模式（ Situation Model）分述如下：
目標模式：重學生的「產出、結果」，是被動學習的教育觀。代表人物：巴比特（J. Franklin Bobbit）、泰勒 （Ralph Winfred Tyler），重視講述法、精熟學習法、電腦輔助教學法歷程模式：此課程模式，強調的是教育的方式與教學的過程，並不是教育的內容，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考。重學生的過程、投入程度，強調教師與學生在教室情境中教與學的互動歷程，認為課程是由師生所共同建構的，是主動學習的教育觀。 代表人物：赫斯特（P. H. Hirst）、史點豪斯（L. Stenhouse），重視發現或探究式的教...【評論主題】21. 合作學習教學模式中，教學流程為「全班授課→分組學習→測驗→個人進步分數表揚→小組表揚」，主要是何種教學法？(A) 團體探究法(B) 小組遊戲競賽法(TGT)(C) 拼圖法第二代(jigsaw
【評論內容】
一、學生小組學習法（Student Team Learning，STL）STL法包括：「學生小組成就區分法」（STAD）、「小組遊戲競賽法」（TGT）、「小組輔助個別化學習」（TAI）、「合作整合閱讀與寫作」（CIRC）與「拼圖法第二代」（Jigsaw Ⅱ）。(一) 學生小組成就區分法(Student temas-achievement divisions簡稱STAD)：讓學生進行異質小組學習，在此過程中使每位學生均學得學習內容，最後給予一獨立完成的測驗，且不得相互協助。它是最容易實施的一種方法，因為它所使用的內容、標準和評鑑均和一般的教學方法沒有太大的差異。(二)拼圖法第二代（JigsawⅡ）拼圖法最早是由Elliot Aronson及同僚在德州大學和Santa Cruz加大發展出來的，後來Slavin修改為拼圖法第二...
【評論主題】19. 陳老師設計測驗以瞭解學生的認知錯誤型態時，發現晶晶在「6+6÷3=?」這題的答案寫成「4」(原答案應為「8」)，因而得知晶晶需加強「先乘除，後加減」的知識概念。該測驗較屬於下列哪一評量類型？(
【評論內容】
教學評量(instructional evaluation)
指有系統地收集有關學生學習行為的資料，加以分析處理之後，再根據預定之教學目標給予價值判斷的歷程。以下有各種不同評量模式的簡單說明。(一)形成性評量與總結性評量1.形成性評量(formative evaluation)：是用於教學歷程中途所實施的，在性質是相當於現在中小學的段考。它的目的，對教師而言是藉此獲得教學歷程中連續性的回饋，隨時知道學生們學習的成敗情形，據以做為隨時修正自己教學策略的參考。2.總結性評量(summative evaluation)：是用於教學結束後的評量，在性質上相當於現在中小學所舉行的期末考試。它有兩個目的：其一是在教學目標之下，檢查學生一學期的學業成長達到什麼程度，據以判斷教...【評論主題】47. 下列哪一個字的部首有誤？(A) 色：「色」部 (B)罵：「馬」部 (C)舜：「舛」部 (D)耐：「而」部
【評論內容】色:色 罵:网 舜:舛 耐:而
【評論主題】1. During the civil rights battles of the 1950s and early 1960s, the legislators defeated manyanti-d
【評論內容】An.阻撓議案之人/v.擅自發動戰爭或革★☆☆...