【112應屆三榜上岸】評論
蕭老師參考學理，再依據教室的實際情境去探...
【112衝了】評論
課程即研究假設 (Stenhouse倡導,教師即研究者)意義：課程是有待教師在教室情境脈絡中的教學過程中，加以考驗的一套研究假設 功能：透過教學實務，以驗證課程理論；透過課程研究發展與實施過程，改進教學歷程與教學結果 限制：造成教師壓力、無助感，教師應具備相當的專業能力及自主
【845716】評論
（一）課程即科目最傳統的課程定義【常考】，是將課程視為一種學習領域，學習科目，教材或教科用書。（二）課程即計劃課程是預期的、有組織的，可謂是教學行動上的的設計圖。是從前規劃的角度，來探究課程設計與課程發展的工作，重視學習的系統規劃，加強課程工作者的責任。（三）課程即目標課程是教學者希望學習者達成的結果，因此課程為一系列目標的組合，課程是教學過程要達到的目標或教學的預期結果。十分重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效，換言之，是以目標指引教學，控制教育績效，亦為能力本位教育的理論依據。（四）課程即經驗重視學生興趣、需要，認為課程等同於學習經驗，強調學習環境中的整體人事物的互動關係，注意學習...