【評論主題】82. 學生投入學習活動是因為「認為做這件事對自己有幫助，儘管不一定有內在動機」，這可歸類為何種動機：(A)外在調整（external regulation）(B)內攝調整（introjected r
【評論內容】關鍵：自我決定理論 (A)外在調整 (e...
【評論主題】80. 下列有關於符號互動論的敘述，何者正確?(A)人類與其他動物不同之處在於人類有行動能力(B)在社會情境與社會意義的建構上，人是被動的行動者(C)Mead,G.H.提出的社會自我論中提及，8 歲以
【評論內容】(C) 1.「模仿階段」：三歲前的兒童，★★「...
【評論主題】68. 根據民國 104 年 12 月 08 日發布之《學生輔導級轉銜辦法》，下列何者正確？(A)學校應將曾接受介入性輔導或處遇性輔導之學生，列入高關懷學生名冊，並追蹤輔導(B)原就讀學校應於轉銜學生
【評論內容】(B) 原就讀學校應於轉銜學生離校後，持續追蹤六個月。追蹤期限內確定現就讀學校者，原就讀學校應於通報系統通知現就讀學校進行轉銜輔導及服務；追蹤期間屆滿六個月，學生仍未就學者，原就讀學校應於通報系統通知所屬主管機關，列冊管理。(C) 現就讀學校於學生入學後，應於入學日起一個月內，逕至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生。(D) 現就讀學校經評估有必要者，應通知原就讀學校進行資料轉銜；原就讀學校應於收受通知之次日起十五日內，將轉銜學生之必要輔導資料及個案輔導資料轉銜表，以密件轉銜至現就讀學校。
【評論主題】56. 「創造力教學」（Teaching for Creativity）是指教師在課程中的教學目標之一包含了引發學生的創造力。在教師課堂中所運用的方式：（甲）延遲判斷、（乙）製造有趣或懸疑的情境、（丙
【評論內容】(甲) 延緩判斷（禁止批評）：批評會扼殺...
【評論主題】2. 重視整體性及科際性，強調前瞻性與未來導向，重視反饋及自動調適為以下何種理論？(A)一般系統理論(B)混沌理論(C)權變理論(D)Z 理論
【評論內容】(A) 一般系統理論 ●主要代★★★：...
【評論主題】82. 學生投入學習活動是因為「認為做這件事對自己有幫助，儘管不一定有內在動機」，這可歸類為何種動機：(A)外在調整（external regulation）(B)內攝調整（introjected r
【評論內容】關鍵：自我決定理論 (A)外在調整 (e...
【評論主題】80. 下列有關於符號互動論的敘述，何者正確?(A)人類與其他動物不同之處在於人類有行動能力(B)在社會情境與社會意義的建構上，人是被動的行動者(C)Mead,G.H.提出的社會自我論中提及，8 歲以
【評論內容】(C) 1.「模仿階段」：三歲前的兒童，★★「...
【評論主題】56. 「創造力教學」（Teaching for Creativity）是指教師在課程中的教學目標之一包含了引發學生的創造力。在教師課堂中所運用的方式：（甲）延遲判斷、（乙）製造有趣或懸疑的情境、（丙
【評論內容】(甲) 延緩判斷（禁止批評）：批評會扼殺...
【評論主題】2. 重視整體性及科際性，強調前瞻性與未來導向，重視反饋及自動調適為以下何種理論？(A)一般系統理論(B)混沌理論(C)權變理論(D)Z 理論
【評論內容】(A) 一般系統理論 ●主要代★★★：...
【評論主題】23. 就核心素養在教學現場的展現而言，下列敘述何者為非？(A)不僅教知識也要重視技能與情意。(B)不僅重視結果也要重視學習的歷程與方法。(C)不要教抽象知識而是要重視情境學習。(D)不要僅在學校中學
【評論內容】C.「不要」→「不要僅」