【評論主題】9. 如圖(二十)，已知圓O1、圓O2外切於C點，其公切線L分別切兩圓於A、B兩點，過C的切線M交L於D點。已知圓O1的半徑為5公分、圓O2的半徑為3公分，求的長度＝(12)公分
【評論內容】A應該是自然主義才對喔！
【評論主題】9. 如圖(二十)，已知圓O1、圓O2外切於C點，其公切線L分別切兩圓於A、B兩點，過C的切線M交L於D點。已知圓O1的半徑為5公分、圓O2的半徑為3公分，求的長度＝(12)公分
【評論內容】A應該是自然主義才對喔！
【評論主題】9. 如圖(二十)，已知圓O1、圓O2外切於C點，其公切線L分別切兩圓於A、B兩點，過C的切線M交L於D點。已知圓O1的半徑為5公分、圓O2的半徑為3公分，求的長度＝(12)公分
【評論內容】A應該是自然主義才對喔！
【評論主題】9. 如圖(二十)，已知圓O1、圓O2外切於C點，其公切線L分別切兩圓於A、B兩點，過C的切線M交L於D點。已知圓O1的半徑為5公分、圓O2的半徑為3公分，求的長度＝(12)公分
【評論內容】A應該是自然主義才對喔！
【評論主題】到今日仍有通才教育與專才教育之爭，係受何種主義思想影響所致？(A)進步主義(B)理性主義(C)存在主義(D)永恆主義
【評論內容】理性主義=理想主義嗎？
【評論主題】4. We should not take the e r when an earthquake hits. It’s dangerous to do so.
【評論內容】回應5F:1.教師寫9÷3時，學生回答3，寫9×3時學生回答27，寫9+3時學生回答12。9與3數字間的符號，即是學生在學習歷程中運用了何種認知發展的功能？ (A)基模(B)順應(C)平衡(D)調適
【評論主題】9. 如圖(二十)，已知圓O1、圓O2外切於C點，其公切線L分別切兩圓於A、B兩點，過C的切線M交L於D點。已知圓O1的半徑為5公分、圓O2的半徑為3公分，求的長度＝(12)公分
【評論內容】A應該是自然主義才對喔！
【評論主題】三、請論述航運政策與航運法規關係。（25 分）
【評論內容】山園小梅 林逋(林和靖)
【評論主題】【題組】 ⑵ 該項產品須考慮使用的便利性（Usability）。
【評論內容】最佳解!Lin IFen 小六下 (2012/02/28 16:16):讚19人
(一) 心理分化 psychological differentation 1. 場地獨立型（field independent，FI） 易把整體分析為若干部分，較少受周圍刺激物影響 2. 場地依賴型（field dependent，FD） 無法專注在某一個細節，易受周圍刺激物影響 (二) 概念動率 conceptual tempo 1.衝動型（impulsive cognitive style）反應快但是錯誤多 2.深思型（reflectivecognitive s...
【評論主題】13、求垂直x - 2y + 3 = 0且y截距為2的直線方程式為____________。
【評論內容】行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。
【評論主題】19.李白〈春夜宴桃李園序〉：「夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也。況陽春召我以烟景，大塊假我以文章。會桃李之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連
【評論內容】語譯： 天地好像是萬物的旅館，光陰如同百代的過客。而虛浮短促的人生就像做夢一般，真正歡樂的日子能能有多少？古人拿著點亮的蠟燭在夜裡遊玩，的確是很有道理的啊！何況溫暖的春天，用迷濛煙霧般美好的景色召喚我們，大自然把錦繡般美麗的風光供給我們。我們聚會在桃李爭妍的花園哩，父子兄弟同歡同飲，享受著天倫樂趣。諸弟都有謝惠運般傑出的才華，而我賦的詩卻自愧不如謝康樂。幽閒地賞玩景色還沒有停止，高談闊論已轉入了清雅。大家同坐在花叢間，擺設著珍美的筵席，不停地傳杯弄盞，一起醉臥在月色下。此情此景若沒有好詩，哪能表達自己高雅的情懷呢？假如有人作詩不成，就根據金谷園的前例罰酒三杯。
【評論主題】77.個人在學校的群體經驗，透過和同學互相比較，會更深入自我認識與了解，有時會改變自己的想法和行為，因此同儕團體在青少年自我認同發展中占重要的影響角色，此同儕團體又稱(A)聚眾團體(B)常模團體(C)
【評論內容】請問有聚眾團體嗎？
【評論主題】42. 一位化學家比擬自己是一條正在吞食自己尾巴的蛇，而悟出的苯分子結構的是屬於： (A)腦力激盪 (B)直接類推 (C)個人類推 (D)狂想類推
【評論內容】類比是否等於類推？