【評論主題】43.依據國民教育法及施行細則之精神，下列敘述何者不正確？(A) 家長承擔輔導子女及參與家長會之責任。(B) 本土語言教科圖書免費借用予需要之學生。(C) 國民小學之設置以不超過四十八班為原則。(D)
【評論內容】藝能及活動科目之教科圖書.....看完整詳解
【評論主題】32 在對善惡的觀點上， 葉老師主張：「善就是善，惡就是惡，其理自明。」請問此種善惡的主張，比較接近於哪一種理路？(A) 直覺論 (intuitionism)(B) 程序論 (proceduralis
【評論內容】王老師主張人性本善，「善」是天經地義，人人都會瞭解的道德概念，並不需要加以分析。請問王老師對善的觀點，較接近西方何種道德理論? (A) 主情論 (B) 直觀論 (C) 功利主義 (D) 理論倫理主義99台東大學附設實驗國小#1868BAlex Wang 國二上 (2013/05/29 23:51):讚1人讚!一、道德行為的判斷問題： 以往的學者對於一種道德行為認定其為善行或為惡行，常自兩種不同的方向觀察。 一是偏向行為的結果稱結果說（Consequentism），又稱主外說； 一是偏重行為未發生之前的意志，稱動機說（Motivism），又稱主內說。二、至於何謂善？何謂惡？善有沒有一定的標準？在此所謂的善及惡乃專指道德上的善、惡而言，並非指一般的善、惡。關於這些問題的問...
【評論主題】58.教師需重視下列何種教學事件的安排，學生才能透過語意編碼將學習內容納入長期記憶中？(A)喚起學生舊經驗的回憶(B)告知學生學習目標(C)促進學習遷移(D)提供學習輔導
【評論內容】C31.基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應重視何種教學事件的安排?(A)喚起學生舊經驗的回憶 (B)告知學生學習目標(C)提供學習輔導 (D)促進學習遷移九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程?#120艾莉米 高三下 (2013/05/20 20:31):讚13人讚!提供學習輔導的學習階段對應的是"編碼儲存"
內在學習歷程
外在教學事件
活動實例
1.注意力警覺
引起注意
使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)
2.期望
告知學生學習目標
告知學生在學習後能做什麼
3.檢索至工作記憶
喚起舊知識
要學生回想過去所學的知識與技能
4.選擇性知覺
呈現學習教材
顯示具有明顯特徵的內容
5.語意編碼
提供學習輔導
提出有意義的組織架構
6.反...
【評論主題】43.依據國民教育法及施行細則之精神，下列敘述何者不正確？(A) 家長承擔輔導子女及參與家長會之責任。(B) 本土語言教科圖書免費借用予需要之學生。(C) 國民小學之設置以不超過四十八班為原則。(D)
【評論內容】藝能及活動科目之教科圖書，應免費借用予需要之學生
【評論主題】32 在對善惡的觀點上， 葉老師主張：「善就是善，惡就是惡，其理自明。」請問此種善惡的主張，比較接近於哪一種理路？(A) 直覺論 (intuitionism)(B) 程序論 (proceduralis
【評論內容】王老師主張人性本善，「善」是天經地義，人人都會瞭解的道德概念，並不需要加以分析。請問王老師對善的觀點，較接近西方何種道德理論? (A) 主情論 (B) 直觀論 (C) 功利主義 (D) 理論倫理主義99台東大學附設實驗國小#1868BAlex Wang 國二上 (2013/05/29 23:51):讚1人讚!
一、道德行為的判斷問題：
以往的學者對於一種道德行為認定其為善行或為惡行，常自兩種不同的方向觀察。
一是偏向行為的結果稱結果說（Consequentism），又稱主外說；
一是偏重行為未發生之前的意志，稱動機說（Motivism），又稱主內說。
二、至於何謂善？何謂惡？善有沒有一定的標準？
在此所謂的善及惡乃專指道德上的善、惡而言，並非指一般的善、惡。關於這些問題的問...
【評論主題】12.Eaker、DuFour 與 DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，而其所稱 之第一優先順序為：(A)關注學習(B)關注合作文化(C)關注結果(D)提供及時、相關的資訊
【評論內容】98. Eaker、DuFour 與 DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，第一優先順序 為何？ (A)關注學習 (B)關注合作文化 (C)關注結果 (D)提供及時、相關的資訊教甄◆教育專業科目- 新北市103年17校國中聯合甄選教育專業試題#16770
【評論主題】7.What is the directional derivative of the function f(x,y) ~ x2y3 - 4y at the point (2，-1) in the d
【評論內容】因為有特別指出工作結構與職權大小的概念，這個是「權變理論」特有，其他系統論者不見得會有的想法(疑義回覆)
【評論主題】65.行為學派對於學習基本歷程的看法，下列何者為非？(A)學習是由刺激與反應的聯結而發生 (B)增強原理可以改變行為的結果 (C)中介因素(如動機、經驗)也會影響個體的行為 (D)學習是透過知覺而發生
【評論內容】31、行為學派對學習基本歷程的看法，下列哪一項是錯誤的？ (A)中介因素(如動機、經驗)也會影響個體的行為(B)學習是由刺激與反應的聯結而發生的(C)增強原理可以改變行為的結果(D)學習是透過知覺而發生的
【評論主題】65.行為學派對於學習基本歷程的看法，下列何者為非？(A)學習是由刺激與反應的聯結而發生 (B)增強原理可以改變行為的結果 (C)中介因素(如動機、經驗)也會影響個體的行為 (D)學習是透過知覺而發生
【評論內容】15.行為學派對於學習基本歷程的看法，下列何者為非？ (A)學習是由刺激與反應的聯結而發生 (B)增強原理可以改變行為的結果 (C)中介因素（如動機、經驗）也會影響個體的行為 (D)學習是透過知覺而發生的。
【評論主題】2.認知學者發現，學習者由低邁向高層級知識結構與何者有關？(A)舊經驗的組織 (B)學習能力的良窳 (C)所擁有的知識品質與數量 (D)學習動機的強弱
【評論內容】1.認知學者發現，學習者由低邁向高層級知識結構與何者有關?(A)舊經驗的組織 (B)學習能力的良窳 (C)所擁有的知識品質與數量 (D)學習動機的強弱 (公務人員92) ........................答案為(C)
【評論主題】3.蔡老師使用塞斯通式量表測量班上學生的態度，所得資料是一個：(A)名義變項 (B)次序變項 (C)等距變項 (D)比率變項
【評論內容】Yiyo Hsu 國一下 (2011/05/31 16:34):讚95人讚!不推
【整理前面和其他的人所附上的內容作表格相關整理】
(A)塞斯通量表（Thurstone-type scales）
賽斯通量表在編製的過程中，會請一些專家對每個題目按「心理等距間隔方法」來排列其等級(1-11級)，所以量表的題目與題目間會形成等級順序，可清楚判斷題目對於測量概念的多寡、高低程度。因為這樣的原因，塞斯通量表又稱為等距量表。
(B)李克特式量表
（Likert-type scales）
基本假設是每一個題目所測量的態度具有等值數值，受試者依據「非常贊成」、「贊成」、「普通」、「不贊成」、「非常不贊成」(當然也可能四項或六項)的選項，選出最符合自己對於陳述句的同意程度，再將每一題的分數相加...
【評論主題】3.蔡老師使用塞斯通式量表測量班上學生的態度，所得資料是一個：(A)名義變項 (B)次序變項 (C)等距變項 (D)比率變項
【評論內容】最佳解!Puyl Ie 國三上 (2012/04/23 06:13):讚123人讚!不推
A賽斯通量表:等距量表法。(1)編200條敘述，由專家評1~11分，每題得分的中數為量表值，保留20題專家意見一致者。(2)取「受測者所有贊成題目的量表值之中數」
同意不同意 量表值
□--------□體罰讓學生不服 2.4
□--------□體罰最有效 10.4
B李克特式量表:總加量表法。(1)由一組測量相同特質者組成，每題同樣重要，每題含陳述句和不同的程度量尺。(2)取「正負向計分後的總分」
非常同意同意 普通 不同意 非常不同意
數學很有趣...
【評論主題】25. 下列何者不是學校輔導計畫中「次級預防」(secondary prevention)所提供給學生的服務措施？(A)心理治療 (B)心理測驗(C)同儕輔導 (D)個別諮商
【評論內容】下列何者不是學校輔導計畫中「次級預防」(secondary prevention)所提供給學生的服務措 施？ (A)個別諮商 (B)心理測驗 (C)同儕輔導 (D)心理治療 第 11 頁，共 12 頁教甄◆教育專業科目- 新北市103年17校國中聯合甄選教育專業試題
【評論主題】35、下列哪一種教育安置符合融合教育環境的安置原則：(A)資源班 (B)普通班並接受特殊教育服務 (C)巡迴輔導 (D)以上皆是。
【評論內容】融合分部份融合和完全融合
【評論主題】35、下列哪一種教育安置符合融合教育環境的安置原則：(A)資源班 (B)普通班並接受特殊教育服務 (C)巡迴輔導 (D)以上皆是。
【評論內容】C59. 下列敘述，何者有誤？ (A)「融合教育」與「回歸主流」均以身心障礙學生的社交技能做考量 (B)並非所有特教教師均支持「融合教育」 (C)美國文獻指出，情障學生在「回歸主流」運動中最受歡迎 (D)實際上並非所有的身心障礙學生都適合「完全融合」９７學年度南臺灣國中教師甄選教育專業科目試題#377
林寶蓮 國二上 (2011/01/24 11:32):讚35人讚!
回歸主流 是指因應大多數人的想法也就是所謂的多數意見所形成的作法，簡單而言，就是盡最大的可能讓特殊兒童和一般兒童一起在普通班上課。回歸主流的理念強調的是「正常化」和「最少限制的環境」。→資源班/學習中心。融合教育 則是指將學問融會貫通,形成教育的教學內容融合教育 並不一定是 回歸主...