【評論主題】一、請依我國環境影響評估法之規定，說明環境影響評估審查委員會委員之任務為何？（20 分）
【評論內容】英國國定課程規定，中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲？【92嘉義市國小教甄】（A）七歲 （B）八歲 （C）九歲 （D）十歲ANS：（A）
【評論主題】97.下列對激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory）之敘述，何者有誤？(A) 又名雙因子工作滿意論(B) 係F. Herzberg 訪問203 名工程師及會計人員分析歸納所提
【評論內容】
激勵保健理論是由赫斯柏格(Frederick Herzberg)提出。赫斯柏格認為導致工作滿意和工作不滿意的因素各有其範疇，兩者互不相干。1.影響工作滿意的因素，稱為激勵因素 (motivators)，包括有成就感、受賞識感、工作本身、責任感、事業成長和升遷發展。
2.影響工作不滿意的因素，稱為保健因素(hygiene factors)，包括組織的政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境等。
激勵因素若存在時，便會引起成員的滿足感，但當這些因素不存在時，並不一定即會引起成員的不滿足感。
保健因素如不存在時，便會引起成員的不滿足感，但當這些因素存在時，則不一定會引起滿足感。
【評論主題】一、請依我國環境影響評估法之規定，說明環境影響評估審查委員會委員之任務為何？（20 分）
【評論內容】英國國定課程規定，中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲？【92嘉義市國小教甄】（A）七歲 （B）八歲 （C）九歲 （D）十歲ANS：（A）
【評論主題】97.下列對激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory）之敘述，何者有誤？(A) 又名雙因子工作滿意論(B) 係F. Herzberg 訪問203 名工程師及會計人員分析歸納所提
【評論內容】
激勵保健理論是由赫斯柏格(Frederick Herzberg)提出。赫斯柏格認為導致工作滿意和工作不滿意的因素各有其範疇，兩者互不相干。1.影響工作滿意的因素，稱為激勵因素 (motivators)，包括有成就感、受賞識感、工作本身、責任感、事業成長和升遷發展。
2.影響工作不滿意的因素，稱為保健因素(hygiene factors)，包括組織的政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境等。
激勵因素若存在時，便會引起成員的滿足感，但當這些因素不存在時，並不一定即會引起成員的不滿足感。
保健因素如不存在時，便會引起成員的不滿足感，但當這些因素存在時，則不一定會引起滿足感。
【評論主題】一、請依我國環境影響評估法之規定，說明環境影響評估審查委員會委員之任務為何？（20 分）
【評論內容】英國國定課程規定，中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲？【92嘉義市國小教甄】（A）七歲 （B）八歲 （C）九歲 （D）十歲ANS：（A）
【評論主題】97.下列對激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory）之敘述，何者有誤？(A) 又名雙因子工作滿意論(B) 係F. Herzberg 訪問203 名工程師及會計人員分析歸納所提
【評論內容】
激勵保健理論是由赫斯柏格(Frederick Herzberg)提出。赫斯柏格認為導致工作滿意和工作不滿意的因素各有其範疇，兩者互不相干。1.影響工作滿意的因素，稱為激勵因素 (motivators)，包括有成就感、受賞識感、工作本身、責任感、事業成長和升遷發展。
2.影響工作不滿意的因素，稱為保健因素(hygiene factors)，包括組織的政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境等。
激勵因素若存在時，便會引起成員的滿足感，但當這些因素不存在時，並不一定即會引起成員的不滿足感。
保健因素如不存在時，便會引起成員的不滿足感，但當這些因素存在時，則不一定會引起滿足感。
【評論主題】一、請依我國環境影響評估法之規定，說明環境影響評估審查委員會委員之任務為何？（20 分）
【評論內容】英國國定課程規定，中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲？【92嘉義市國小教甄】（A）七歲 （B）八歲 （C）九歲 （D）十歲ANS：（A）
【評論主題】97.下列對激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory）之敘述，何者有誤？(A) 又名雙因子工作滿意論(B) 係F. Herzberg 訪問203 名工程師及會計人員分析歸納所提
【評論內容】
激勵保健理論是由赫斯柏格(Frederick Herzberg)提出。赫斯柏格認為導致工作滿意和工作不滿意的因素各有其範疇，兩者互不相干。1.影響工作滿意的因素，稱為激勵因素 (motivators)，包括有成就感、受賞識感、工作本身、責任感、事業成長和升遷發展。
2.影響工作不滿意的因素，稱為保健因素(hygiene factors)，包括組織的政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境等。
激勵因素若存在時，便會引起成員的滿足感，但當這些因素不存在時，並不一定即會引起成員的不滿足感。
保健因素如不存在時，便會引起成員的不滿足感，但當這些因素存在時，則不一定會引起滿足感。
【評論主題】一、請依我國環境影響評估法之規定，說明環境影響評估審查委員會委員之任務為何？（20 分）
【評論內容】英國國定課程規定，中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲？【92嘉義市國小教甄】（A）七歲 （B）八歲 （C）九歲 （D）十歲ANS：（A）
【評論主題】97.下列對激勵保健理論（Motivation-Hygiene Theory）之敘述，何者有誤？(A) 又名雙因子工作滿意論(B) 係F. Herzberg 訪問203 名工程師及會計人員分析歸納所提
【評論內容】
激勵保健理論是由赫斯柏格(Frederick Herzberg)提出。赫斯柏格認為導致工作滿意和工作不滿意的因素各有其範疇，兩者互不相干。1.影響工作滿意的因素，稱為激勵因素 (motivators)，包括有成就感、受賞識感、工作本身、責任感、事業成長和升遷發展。
2.影響工作不滿意的因素，稱為保健因素(hygiene factors)，包括組織的政策與管理、視導技巧、薪資、人際關係、工作環境等。
激勵因素若存在時，便會引起成員的滿足感，但當這些因素不存在時，並不一定即會引起成員的不滿足感。
保健因素如不存在時，便會引起成員的不滿足感，但當這些因素存在時，則不一定會引起滿足感。
【評論主題】23.教師進行班級輔導時，下列哪項技巧能讓學生在問答過程中自由完整地表達意見？(A)解釋技巧(B)澄清技巧(C)摘要技巧(D)建議技巧
【評論內容】轉貼
1.澄清：是指藉由團體領導者與成員之間的問答過程,使成員自由完整的表達意見,並對個人情況進一步的探索。
2.面質：指諮商員負責的指出當是人行為中的矛盾,歪曲及逃避的部份,協助當事人了解其破壞性行為及未曾善加利用的資源。
3.立即性：諮商員與當事人就目前發生在諮商中兩人的關係,進行直接而開放的討論,有助於澄清兩人的諮商關係,讓當事人更有參與感。
4.自我揭露：指諮商員在必要情況下,適當的將自己的感覺.經驗和行為與當事人分享,以增進當事人對自己經驗及行為後果的了解。
【評論主題】14.小強一向很看重課業成績，每次考試到了都會很緊張，因而出現肚子痛的身體反應。若根據斯利(H. Selye)「一般適應症候群」(general adaptation syndrome)的看法，小強的
【評論內容】
Hans Selye提出壓力適應症候群 (General Adaption Syndrome) 對壓力與身體功能之間關係進一步詮釋，將人對壓力的適應狀態分成三個階段：
1.警戒反應期（Stage of alarm reaction）：這是身體對壓力的第一個反應，交感神經受刺激，從而增強身體的功能；身體對壓力的反應，會出現血壓上升、緊張性頭痛、焦慮、注意力不集中。
2.抗拒期（Stage of resistance）：長期處於壓力中，身體出現較警戒期更嚴重的症狀。如心臟與胃腸不適、血壓、血糖值異常。
3.耗竭期（Stage of exhaustion）：長期的壓力使身體的適應能力逐漸耗盡。產生嚴重身心反應、 自律神經失調、憂鬱，引起身體或心理的疾病。
【評論主題】《雲仙散錄‧幽人筆》:「司空圖隱於中條山，芟松枝為筆管。人問之，曰:『幽人筆正當如是』」 【題組】本文中的主角曾著有一重要詩評著作，何者為是?(A)《二十四詩品》(B)《詩品》(C)《滄浪詩話》(D)
【評論內容】
《二十四詩品》唐·司空圖〔西元八三七 — 九○八年〕撰
論唐詩意境風格，依風格分二十四品，即二十四種境界【評論主題】下列有關荀子的敘述，何者有誤?(A)遊學於齊國，曾以齒德俱尊，三為祭酒(B)曾講學於稷下，為稷下先生之一(C)春申君死後被免職，遂定居蘭陵著述講學以終(D)弟子以:呂不韋、韓非、李斯著名
【評論內容】弟子--韓非、李斯
【評論主題】下列何者正確?(A)布洛卡語言區只分布在左腦故左腦為語言中樞(B)枕葉與聽覺、視覺的控制相關(C)海馬迴與記憶有關，杏仁核和肢體協調有關(D)左腦主要控制感覺、藝術等，是藝術的腦
【評論內容】在阿茲海默病中，海馬體是首先受到損傷的區域：表現癥狀為記憶力衰退以及方向知覺的喪失。
【評論主題】行政院教育改革審議委員會在其所提「教育改革總諮議報告書」中，有五項綜合建議。其中，為發展適性適才的教育，其闡述的重點是：(A)帶好每位學生(B)暢通升學管道(C)提升教育品質(D)建立終身學習社會
【評論內容】
總諮議報告書中，說明了教育改革的背景、理念與目標，描繪了新世紀的教育願景，也提出了五項綜合建議：
(1)教育鬆綁－解除對教育的不當管制；
(2)發展適性適才的教育－帶好每位學生；
(3)打開新的「試」窗－暢通升學管道；
(4)好還要更好－提昇教育品質；
(5)活到老學到老－建立終生學習社會。
【評論主題】【題組】7. 山「澗」
【評論內容】在肌肉的細胞中更為特別，除了儲存方式外，鈣也對啟動肌肉收縮相當重要。鈣磷不平衡！
【評論主題】【題組】 5.「逕」自
【評論內容】柑橘、葡萄柚等枸椽類水果
【評論主題】【題組】3.「ㄐㄩㄢ」刻
【評論內容】磷功能： <1促進醣類、脂類、蛋白質的新陳代謝。 <2構成牙齒骨骼的成分。 <3體內的磷酸鹽具緩衝作用，可維持體內的血液、體液酸鹼平衡。 <4高能量的磷酸鍵能夠在各細胞、組織、肌肉收縮方面，獲 得及釋出能量，此高能磷酸鍵為體內高能量之成分。
【評論主題】1.千里「迢」迢
【評論內容】
(二)參與（部屬面對權力所抱持的心態）有三種：
1.疏遠型參與：懷有消極或敵意的情感 2.計利型參與：旨在獲取利益 3.道德型參與：崇尚組織所追求之價值，自願獻心獻力
(三)三種權力和三種參與可推演出九種組織順從類型：
1.規範-疏離型 2.規範-計利型 3.規範-道德型（規範型） 4.利酬-疏離型 5.利酬-計利型（功利型） 6.利酬-道德型 7.強制-疏離型（強制型） 8.強制-計利型 9.強制-道德型
線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-etzioni%20%E9%A0%86%E5%BE%9E%E7%90%86%E8%AB%96.htm#ixzz1oL0G2MR0【評論主題】【題組】10、「ㄍㄨㄢˋ」雀樓
【評論內容】
《文選》，又稱《昭明文選》，是中國現存的最早一部詩文總集，由南朝梁武帝的長子蕭統組織文人共同編選。蕭統死後諡「昭明」，所以他主編的這部文選稱作《昭明文選》。共60卷，分為賦、詩、騷、七、詔、冊、令、教、文、表、上書、啟、彈事、牋、奏記、書、檄、對問、設論、辭、序、頌、贊、符命、史論、史述贊、論、連珠、箴、銘、誄、哀、碑文、墓誌、行狀、弔文、祭文。收錄極為豐富，選材上等。
【評論主題】5.靦「腆」：( )
【評論內容】在《孟子》、《莊子》、《列子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《戰國策》中，都有著豐富的寓言故事。
【評論主題】一、寫出注音、國字：【題組】1.「迸」濺：
【評論內容】不脛而走 【注釋】脛：小腿。走：跑。【意義】沒有腿卻會跑。形容事務不待推行，就到處流傳；也比喻很快的流行。
【評論主題】13.息心
【評論內容】
真想初在襟，誰謂形跡拘。聊且憑化遷，終反班生廬。
翻譯：原本的理想，從一開始就在我心上，誰說人間的榮名利祿能拘禁我呢？在目前的時變中，我姑且稍盡人事，終有一天我還是要回到山居茅舍中去，那才是我最好的歸宿。
朝與仁義生，夕死復何求。」（《詠貧士》其四）這四句詩說明陶淵明輕視世俗的榮華富貴，而以追求仁義來激勵自己。
【評論主題】5.經綸世務：
【評論內容】(B)意謂：貢獻心神勞力，但不會貪圖私利。
【評論主題】二、注釋(每題 2 分，共 20 分)1.急湍甚箭：
【評論內容】
罪「魁」禍首：首要；第一
「睽」違已久：乖離；乖違
揆情度（ㄉㄨㄛˋ）理：審察人情，衡量事理（揆：測度）
鍾馗：神名。傳說面貌兇惡，民間常將其像貼於門上以驅鬼。
【評論主題】7.「茆」店
【評論內容】(B)（甲）歸宿。（乙）女子出嫁。（丙）歸向。（丁）回去。（戊）歸向。
【評論主題】4.意味「雋」永
【評論內容】（乙）ㄑㄩㄝˋ。（丙）ㄎㄨㄟˋ。（戊）ㄉㄞˋ
【評論主題】3.偷「ㄎㄨㄟ」
【評論內容】甲）指戰亂。（乙）指軍隊。（丙）（丁）皆指兵器。
【評論主題】2.攀條折其榮，將以遺所思。（6 分）
【評論內容】貨惡其棄於地也：指不希望資源被棄置於地。惡，音 ㄨˋ ，不欲。
【評論主題】1.夜夜夜半啼， 聞者為沾襟。（8 分）
【評論內容】
甲.丙(若是能讚美有德行的人，同時對於不善不能者也能懷著憐憫之心 )--憐憫
乙( 君子莊重自尊而不與人爭強鬥勝，團結群眾而不結黨營私)--莊重
丁(ㄍㄨㄢ 名詞,通「鰥」，老而無妻的人 )
戊( ㄐㄧㄣ,拘謹堅持)
【評論主題】4.福地、洞天：
【評論內容】
序列位置效果：
有序列關係的多個項目在學習時，各項目在序列中的位置會影響學習效果，序列位置效果之所以會發生，是因為開頭項目和結尾項目可做為認知地標，提供各種支柱，工期他項目進行連接。其中包含初始效應和時近效應。
1.初始效應：學習一連串有序列關係的項目時，排列在最初的學習材料最容易記憶。
2.時近效應：學習一連串有序列關係的項目時，個體對最後出現的項目記憶深刻而且事後回憶也最容易。
【評論主題】【題組】2.「ㄏㄜˊ」上眼睛：
【評論內容】服垢弊以矯俗干名：穿骯臟破爛的衣服，以有意違背世俗常情來求得名譽。服，穿。垢，臟。弊，破。矯俗，違背世俗的常情。干名，求名譽。
【評論主題】【題組】4、漁火：
【評論內容】士為知己者死 出處： 《戰國策‧趙策一》 說明： 好漢為知己的朋友不惜犧牲性命。
【評論主題】【題組】8、下「ㄊㄚˋ」 飯店
【評論內容】驅馳：奔走效力。
【評論主題】【題組】3、「哄」騙
【評論內容】爾來--自那時以來。
【評論主題】【題組】10、織就
【評論內容】妄自菲薄，引喻失義
【評論主題】一、寫出注音、國字：【題組】1.「迸」濺：
【評論內容】有誤者是：（乙）一文不明→名；（丙）躑→擲。
【評論主題】13.息心
【評論內容】
轉貼
(A)陶淵明雖不得已隱居於田園，但一直胸懷「兼善天下」大志。
(B)〈閑情賦〉表達了淵明的真情，呈現其完整人格。
(D)此文有不平之氣與抗爭精神，看似詼諧清淡，實則莊重悲沉。
【評論主題】12.剝蝕
【評論內容】轉貼(D)古詩以五言為主，另有四、六、七言及雜言。
【評論主題】11.直指
【評論內容】(B)為〈三都賦〉。
【評論主題】6.風「住」塵香花已盡
【評論內容】
轉貼
結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山；山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。分析： 前四句寫心遠地自偏的道理，後六句寫欣賞景色悠然自得的心情。心遠為本詩之骨，而真意為本詩之髓。詩眼：心遠欣賞： 雖生活在紛擾的人間，但只要內心不被世俗蒙蔽，亦可以擁有屬於自己的愜意生活。句中的「採菊東籬下，悠然見南山」，寫詩人忽然發現南山的景致是如此的幽雅，王國維《人間詞話》以為是「無我之境」的代表詩文，境界很高。但聽起來似乎難以相信，只因為以前為國事及生活擔憂，無暇顧及身外美景。現在想通了，心境不同，看同樣的景物便有不同的感受。而隨後描繪的山氣與飛鳥，都是平淡道出，卻讓這首詩添上動感與生氣。末句道出人從大自然領會到的真意妙趣，想要表達的淋漓盡致卻找不到適當的言語。想要體會如此佳境，還得憑自己去意會呢！
【評論主題】4.土人
【評論內容】秋菊
【評論主題】3.層樓
【評論內容】(B)此為第一首，其作用如同整個組詩的序詩。
【評論主題】二、注釋(30％)※以下列出注釋的參考答案，請根據題目填入適當的注釋，須完整抄寫，否則不予計分世俗的緣分 ／凋謝落下 ／停止 ／景物依舊，人事已非 ／停止、完結 ／打算／小船 ／高樓 ／吟詠、寫作 ／
【評論內容】
轉貼(A)寒山子詩。
(B)《文心雕龍‧練字》，極言斟酌用字之難。
(C)李白〈憶舊遊書懷贈江夏韋太守〉詩，用以形容韋太守詩作清新自然。
(D)白居易〈琵琶行并序〉。
【評論主題】10.粉ㄕˋ太平
【評論內容】(C)比喻才能低下，仍願為國效力。這是自謙之語。
【評論主題】9.一ㄑㄩㄝˋ詞
【評論內容】本詩以西晉與東吳、羌胡的爭戰為背景，寫他渴望立功報國而功成身退的的理想與情操。全詩可分兩部分：前八句為第一部分，敘述自己具有非凡的文韜武略；後八句為第二部分，自抒懷抱，寫自己誓效班超上書請兵，滅東吳、服羌胡以安定邊疆，並在建功立業後功成身退，歸隱田園，表現出自己不貪戀爵賞的高貴情操與磊落胸懷。
【評論主題】2.憤「慨」
【評論內容】
陶潛《飲酒》: 「結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾? 心遠地自偏。采菊東籬下，悠然(望)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨以忘言。」
翻譯：
居住在人間.卻沒有車馬的喧吵聲。問我為何能如此？我說是因為心境超脫塵世.所居之地自然就覺得寂靜偏僻了。在東籬下採著菊花.抬頭悠然地望見了南山.山間的雲氣.在傍晚的時候最美.飛鳥也結伴而歸。在這景致當中.蘊含著自然的意趣.去無法用言語來分辨表達。
【評論主題】1.「惋」惜
【評論內容】指東吳。
【評論主題】【題組】8.港嘴：
【評論內容】黃絹，色絲也，於字為絻。幼婦，少女也，於字為妙。外孫，女子也，於字為好。蒜臼，受辛木，於字為辭。所謂『絕妙好辭』也。」
【評論主題】【題組】4.保齡球「矸」：
【評論內容】
《世說新語》是中國魏晉南北朝時期「筆記小說」的代表作，由南朝宋劉義慶召集門下食客共同編撰。全書分上、中、下三卷，依內容分有：「德行」、「言語」、「政事」、「文學」等等，共三十六類，每類收有若干則，全書共一千多則，每則文字長短不一，有的數行，有的三言兩語，由此可見筆記小說「隨手而記」的特性。
【評論主題】【題組】25.「潛」水：
【評論內容】差可擬:略可比擬差:音ㄔㄚ,略、尚
【評論主題】【題組】14.感「慨」：
【評論內容】美人---君王
【評論主題】【題組】18.披鶴「ㄔㄤˇ」：
【評論內容】顏淵季路待。子日：「蓋各言爾志！」子路曰：「願車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。」顏淵曰：「願無伐善、無施勞。」子路曰：「願聞子之志！」子曰：「老者安之、朋友信之、少者懷之。」
希望不要誇耀自己有才能 不要張揚有功勞
伐 :誇耀
施:張揚
勞:功勞
【評論主題】【題組】16.不可「ㄕㄢˋ」動：
【評論內容】仁的定義:「仁者人也」,是人與人之間的同情心,真實而合禮的流露。義的定義:就是做應做的事,所謂:「仁而宜之謂之義。」
【評論主題】【題組】10.手執「ㄓㄨˇ」尾：
【評論內容】盡己之謂忠，推之人曰恕
【評論主題】【題組】7.「駭」然：
【評論內容】孔子對曰：「君使臣以禮，臣事君以忠。」
【評論主題】【題組】22.「詬」病：
【評論內容】
(A)形容詞(流動的)。/名詞。
曲終收撥當心畫【出處】琵琶行并序~白居易~曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛~釋義：最後，曲子彈完了，收撥前從琵琶中心劃了過去，四根絃一連迭聲地發出清厲的聲響，好像奮力撕裂一塊絲帛似的。後比喻文章或藝術表演在結尾處特別精采。也比喻結局很好。其餘選項均為動詞。
【評論主題】【題組】9.羊腸小「ㄐㄧㄥˋ」：
【評論內容】在此事省略主語的敘事句，所以「侶」和「友」字都是述語，都是動詞。因此在此要將「侶」解為「與之為伴侶」，
【評論主題】【題組】6.水聲「潺潺」：
【評論內容】流水
【評論主題】1. 餘音「裊」裊：
【評論內容】在那眾人昏昏醉醉的時代，本來就未必沒有獨自清醒的人。
【評論主題】2. 氣脫委頓：
【評論內容】(一)自「五代史馮道傳論曰」至「是謂國恥」 （引「新五代史‧馮道傳論」）說明四維的重要。(二)自「吾觀三代以下」至「固未嘗無獨醒之人也」 說明恥尤為重要。（為四維之首）(三)自「頃讀顏氏家訓」至「能無愧哉」 （舉「齊士夫教子」事）說明士大夫之無恥，是謂國恥。
【評論主題】6. 「ㄐㄧㄤ」繩：
【評論內容】「 行 己 有 恥 ， 博 學 於 文 」 這是顧炎武的主張，他是明末清初的大儒。行己有恥是一個倒裝句，出自論語，還原後應為：己行有恥；行跟恥都是名詞，行指的是行為，恥指的是羞恥心。行己有恥的翻譯是自己的行事要有羞恥心。博學於文是顧炎武的學術綱領，他反對空談心性的明學，重視經世致用之學。
【評論主題】4. 未成一「簣」：
【評論內容】風俗之厚薄，繫乎一、二人心之所嚮 (一、二人：君王)
【評論主題】1. 斗室：
【評論內容】古代〈小宛〉詩人譏刺政教缺失的用意
【評論主題】4. 切「ㄘㄨㄛ」：
【評論內容】因為人如果不廉潔的話，那就沒有什麼東西他不想去要的了
【評論主題】2、 下列選項「 」內的字，讀音錯誤的是： (A)甲「冑」：ㄓㄡˋ (B)卓「犖」：ㄌㄨㄛˋ (C)穰「苴」：ㄐㄩ (D)鳴「鏑」：ㄓㄜˊ
【評論內容】
西晉 左思 詠史詩
弱冠弄柔翰 ，卓犖(ㄌㄨㄛˋ)觀群書 著論準過秦 ，作賦擬子虛 邊城苦鳴鏑(ㄉㄧˊ) ，羽檄(ㄒㄧˊ)飛京都 雖非甲冑士 ，疇昔覽穰(ㄖㄤˊ)苴 (ㄐㄩ)長嘯激清風 ，志若無東吳 鉛刀貴一割 ，夢想騁良圖 左眄(ㄇㄧㄢˇ)澄江湘 ，右盼定羌胡 功成不受爵 ，長揖歸田廬 （採自-縱橫詩詞300篇 龍騰文化出版）【翻譯】我二十歲就從事寫作，才能卓越且遍讀群書。作論以賈誼的準過秦為準則，寫賦則學習模仿司馬相如的子虛賦。邊城上，戰事頻繁，常為鳴鏑所苦，上插鳥羽以示告急的文書及傳到京師。我雖不是披著甲冑的戰士，往日卻也研讀過兵法。放聲長嘯，聲音激盪清風，志氣豪壯，不把東吳放在眼裡。我雖然才能低拙，能願為國盡力，就像鉛刀雖不利，卻還能ㄧ割為貴，我也夢想著能施展良好的謀略計畫。斜看東南想平定東吳，雄視西北想平定羌胡。功業成就以後，不接受朝廷的封賞，拱手辭官歸隱家園
【評論主題】1、 下列選項「 」內的字音，何者有誤？ (A)「頃」讀：ㄑㄧㄥ (B)「悖」禮犯義：ㄅㄟˋ (C)訓「詁」學：ㄍㄨˇ (D)「札」記：ㄓㄚˊ
【評論內容】『頃』：讀作『ㄑㄧㄥˇ』。
【評論主題】2.請求出下列物質的分子量【題組】 ①Mg(OH)2：_______【2】________
【評論內容】
Katz認為幼兒發展是有階段性的，幼教師本身的成長歷程也有其階段性，每一階段也有其獨特的需求。提供在職幼教師進修機會的人應了解到，每位教師正處於哪一個階段，並針對其需求給予適當的協助與輔導。她將教師成長分為四階段：1.求生階段；2.強化階段；3.求新階段；4.成熟階段（廖鳳瑞譯，1995）。
求生階段：老師在任教的第一年，最關心自己是否能克服眼前的困難，勝任教學工作，在教學環境中生存下來，而此時，他最需要的是精神上的支持，例如了解、鼓勵、肯定、安慰，與輔導，並學習處理事務與幼兒行為的技巧。
強化階段：經歷過一年的求生階段後，老師已能克服「新鮮人」的焦慮與無助感，而有能力整理心得與經驗，規劃接下來需要學習的事項，...
【評論主題】2. 在下列各三角形中，將全等的三角形分別寫出來，並且說明各是根據什麼全等性質？(每格2分，總共12分)【題組】 (1)△ABC △_____________ ( ______
【評論內容】1950年代，北歐國家提出「常態化」(正常化)，使得障礙者的生活環境與非障礙者相似 1969年，美國學者NIRJE提出「反隔離」(反機構化、社區本位服務系統)的運動，使重障者從違反人性的大型養護機構解放出來，享有教育權益 1970年代，輕度障礙者家長提出「回歸主流」，主張使支流教育(特殊教育)中的學童回到主流教育(普通教育)中進行。回歸主流運動保護對象是輕度障礙學生 1980年代，強調中度障礙學生也有權力進入常態環境中接受教育，提倡「普通教育改革(REI)」。常以「抽離式」方案進行特殊教育活動，即所謂的「資源教室方案」 1988年，提出重度障礙學生應在普通班中接受教育的訴求，於是「融合教育」成為1990年代的特殊教育主流。意指將特殊學...
【評論主題】3.如右圖，切圓O於A點，交圓O於B、C兩點，通過圓心O，垂直於E，已知＝16，＝15，＝9，求【題組】 (1)=?(3分)
【評論內容】「正其誼，不謀其利」謂做事時所要思考的是應不應該做，而不是只考慮自己的利益。改成『正其誼，以謀其利』...就是兼顧任務與成效了
【評論主題】69.頭髮
【評論內容】家庭資源管理的過程是有先後程序，以下是其管理過程，請選出正確順序： A 確認家庭問題、需求與目標 B 釐清價值 C 確認資源 D 做決策 E 評量目標的達成 (A)B→A→C→D→E (B)A→B→D→C→E (C)A→C→B→D→E (D)A→B→C→D→E
【評論主題】4.耕「曷」難乎：
【評論內容】
法國哲學家李克爾(Paul Ricoeur)的「三重模仿論」：
1.第一重模仿--行動的前理解：對所模仿事件之意義的攝取與掌握，這是對行動世界的先前理解(preunderstanding)的階段。
2.第二重模仿--安排情節：作品構作形體(configure) 的階段。
3.第三重模仿--文本世界與讀者世界的交會：從文本中的行動獲得啟示而對自己的行動或世界觀產生「重塑」或「重構形」(refigure)的作用。
【評論主題】【題組】10.攬「ㄆㄟˋ」
【評論內容】
1.記憶教學策略幫助學生記憶，如此學生的學習成效會更好，並且學生們較能獲得主題的整體概念。
2.補償教學策略，幫助學生彌補能力不足的策略，使學生在能力不足的情況下，仍然能了解學習目標。
3.認知教學策略，即促進學生理解並運用知識的策略，利用此策略可使學生更快速地了解及練習。
4.後設認知教學策略，協助學生用來整合學習過程的策略，如安排學習時間、設定學習目標等。
5.情意教學策略，讓學生控制自己的情緒或態度，讓心理狀態處於有利於學習狀態的策略。
6.團體教學策略，學生可經由與其他同學的團體合作與討論，以達到相互學習的成效。
【評論主題】29 .將領導者行為分為「指示性的」、「成就導向性的」、「支援性的」、以及「參與式的」等四種領導行為的理論？(A) 權變理論 (B) 途徑－目標理論 (C) 三層面理論 (D) 互易領導理論
【評論內容】費德勒主張領導者應改變情境配合自身的領導型式，豪斯則反之
【評論主題】【題組】(5)Followed (4)，is there a crowding out effect? By how much? (5%)
【評論內容】
第15條 100年1月5日修改
雇主於女性受僱者分娩前後，應使其停止工作，給予產假八星期；妊娠三個月以上流產者，應使其停止工作，給予產假四星期；妊娠二個月以上未滿三個月流產者，應使其停止工作，給予產假一星期；妊娠未滿二個月流產者，應使其停止工作，給予產假五日。產假期間薪資之計算，依相關法令之規定。受僱者經醫師診斷需安胎休養者，其治療、照護或休養期間之請假及薪資計算，依相關法令之規定。受僱者於其配偶分娩時，雇主應給予陪產假三日。陪產假期間工資照給。
第 15 條雇主於女性受僱者分娩前後，應使其停止工作，給予產假八星期；妊娠三個月以上流產者，應使其停止工作，給予產假四星期；妊娠二個月以上未滿三個月流產者，...【評論主題】【題組】c)若你是消費者,你會選何種頭痛藥?Why? ＜5%＞
【評論內容】答案是 b 請更正
【評論主題】【題組】b)變異數分析需何種假設？＜5%＞
【評論內容】
1.直接支出法：掌控在一人之中。
2.分配法：非薪資所得的家庭，丈夫交給妻子一定金額讓她做生活雜費。3.平均薪資法：高收入的雙薪家庭，扣除家庭費用，剩下的給夫和妻管理使用。
4.對分法：夫妻雙方都有固定的工作收入，尚未有兒女的階段。
5.預算法：這是最適當的家庭經濟管理，食衣住行育樂分配使用。
【評論主題】【題組】(b)Find the magnetic moment of the loop? (5 %)
【評論內容】肺結核是一種叫結核桿菌所引起的疾病。
【評論主題】一、請求解 y(0)=2，y'(0)=-2(25%)
【評論內容】
¢ 科學、技術與社會（SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY, STS）
¢ 英國自1975年開始關注科學和社會關聯的重要性；英國科學教育協會（The Association for Science Education）於1981年出版了《社會中的科學》（Science in Society），1983年出版《社會脈絡中的科學》（Science in a Social Context），提倡STS的教育理念。
¢ 而關於STS這個字，則是由濟曼（Ziman）首先於1980年《科學與社會的教學》（Teaching and Learning about Science and Society）一書中提出。
¢ 美國國家科學基金會（National Science Foundation）於1977年起將STS列為研究計畫重點，主張以經濟、政治層面來看科學；並對科學本身的歷...