【評論主題】有一學者因感受學生升學壓力過大、學習風氣低落、學習動機下降等問題，因而提出「學習共同體」的教育改革方法，請問此教育理念是哪一位思想家所倡導的？(A)羅素(B. Russell) (B)佐藤學(Zout
【評論內容】雖然跟題目沒有關係，但是還是想要提出來關於選項(B)佐藤學 教授的英文名字應該是由日文さとうまなぶ的羅馬拼音翻譯成Sato Manabu才對為什麼會變成題目中的"Zouternse"感覺像是中文直接音譯過去的
【評論主題】2. 在自閉症兒童與他人的互動過程中，成人可從旁調整他們的溝通型態以增加或維持自閉症社會溝通的交流。下列哪一項調整較不可能達成此目標？(A) 維持密切的趨近自閉症兒童(B) 不斷的以一般口語解說目前的
【評論內容】
五、增進自閉兒對溝通的理解
自閉兒對長串口語的能力理解差，因此成人需調整與自閉兒的互動型態，以增加並維持互動，建議成人調整的社會行為如下：
l 對孩子下指令時，簡化口語的長度，一次只下一個指令。
l 如果孩子沒有聽到或聽懂，喊一下孩子的名字再下指令，重複說幾次。
l 將自己非口語的提示誇張的表現出來，如嚇一跳的表情。
l 在兒童當前的環境中運用視覺提示（包括文字或手勢）指出物體，活動與事件。
l 記住，不要立即就給予協助溝通，給孩子一些時間，等待兒童的反應。
在百度上面找到的自閉症教師手冊，網站是大陸的，不過內容看起來是台灣的文獻沒有錯
【評論主題】27、下列那些是自閉症的篩檢工具（甲）克氏行為量表 （乙）0~6 歲兒童發展篩檢量表（丙）修正自閉症學步兒檢核表 M-CHAT （丁）學齡前兒童行為量表(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)
【評論內容】
中國兒童發展量表（Chinese Child Developmental Inventory，以下簡稱CCDI）為一套針對年齡為6個月至6歲3個月大的兒童之身心發展情況進行初步篩檢而設立的評估量表。CCDI目前被廣泛地應用於臨床評量，其中包括醫療院所中的兒童發展聯合評估門診中。其評量的內容包含了8個評估領域，分別為：粗動作、精細動作、溝通表達、概念理解、環境理解、身邊處理、人際社會，及一般發展。
出處：http://www.caeip.org.tw/modules/AMS/article.php?storyid=251
【評論主題】26. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊下列何者非妄想症的類型？(A) 色情狂型(B) 自大型(C)解離型(D) 嫉妒型
【評論內容】
DSM-5項目重編以及診斷準則的改變
思覺失調症光譜以及其它精神病性疾患
→刪除所有的精神分裂症亞型（妄想型，混亂型，緊張型，未分化型，殘餘型）。
→「情感性分裂疾患」至少需要情感性疾患發作且需滿足主要的情感性疾患的準則A之持續發作時間。
→妄想症準則的改變，並且「共享型妄想症」不再和妄想症區別。妄想指的當不是來自於一般普通經驗時，而是不可信且固著的信念且無法改變，甚至有證據可以駁斥這想法為離奇的。
→緊張性症狀（原緊張型亞型）在準則中需在12種症狀中滿足至少3項以上。
資料來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E7%96%BE%E7%97%85%E8%A8%BA%E6%96%B7%E8%88%87%E7%B5%B1%E8%A8%88%E6%89%8B%E5%86%8A
【評論主題】14. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊妥瑞氏症(Tourette’s Disorder)初發病於幾歲以前？(A) 6(B) 12(C) 18(D) 20
【評論內容】
DSM-5精神疾病診斷準則手冊P.41
妥瑞氏症(Tourette’snDisorder)
A.病程中某段時間，曾出現多重動作抽搐及一種或多種的發生抽搐，然而不一定需要同時發生。
B.抽搐症狀發生的頻率會起起伏伏(waxnand wane)，但自症狀開始出現後，持續過一年。
C.在滿十八歲以前出現症狀。
D.此困擾無法歸因於某一物質的生理作用(如：古柯鹼)或其他身體病況(如:亨丁頓並、病毒感染後腦炎)。
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】27、下列那些是自閉症的篩檢工具（甲）克氏行為量表 （乙）0~6 歲兒童發展篩檢量表（丙）修正自閉症學步兒檢核表 M-CHAT （丁）學齡前兒童行為量表(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)
【評論內容】
中國兒童發展量表（Chinese Child Developmental Inventory，以下簡稱CCDI）為一套針對年齡為6個月至6歲3個月大的兒童之身心發展情況進行初步篩檢而設立的評估量表。CCDI目前被廣泛地應用於臨床評量，其中包括醫療院所中的兒童發展聯合評估門診中。其評量的內容包含了8個評估領域，分別為：粗動作、精細動作、溝通表達、概念理解、環境理解、身邊處理、人際社會，及一般發展。
出處：http://www.caeip.org.tw/modules/AMS/article.php?storyid=251
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】26. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊下列何者非妄想症的類型？(A) 色情狂型(B) 自大型(C)解離型(D) 嫉妒型
【評論內容】
DSM-5項目重編以及診斷準則的改變
思覺失調症光譜以及其它精神病性疾患
→刪除所有的精神分裂症亞型（妄想型，混亂型，緊張型，未分化型，殘餘型）。
→「情感性分裂疾患」至少需要情感性疾患發作且需滿足主要的情感性疾患的準則A之持續發作時間。
→妄想症準則的改變，並且「共享型妄想症」不再和妄想症區別。妄想指的當不是來自於一般普通經驗時，而是不可信且固著的信念且無法改變，甚至有證據可以駁斥這想法為離奇的。
→緊張性症狀（原緊張型亞型）在準則中需在12種症狀中滿足至少3項以上。
資料來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E7%96%BE%E7%97%85%E8%A8%BA%E6%96%B7%E8%88%87%E7%B5%B1%E8%A8%88%E6%89%8B%E5%86%8A
【評論主題】14. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊妥瑞氏症(Tourette’s Disorder)初發病於幾歲以前？(A) 6(B) 12(C) 18(D) 20
【評論內容】
DSM-5精神疾病診斷準則手冊P.41
妥瑞氏症(Tourette’snDisorder)
A.病程中某段時間，曾出現多重動作抽搐及一種或多種的發生抽搐，然而不一定需要同時發生。
B.抽搐症狀發生的頻率會起起伏伏(waxnand wane)，但自症狀開始出現後，持續過一年。
C.在滿十八歲以前出現症狀。
D.此困擾無法歸因於某一物質的生理作用(如：古柯鹼)或其他身體病況(如:亨丁頓並、病毒感染後腦炎)。
【評論主題】74.六書中的哪一項，有節制文字產生的作用？(A)會意 (B)假借 (C)轉注 (D)指事。
【評論內容】
假借和轉注二者是用字的方法，而不是造字的方法 。假借的功用在於「節文字之孳乳」，也就是節制，讓文字不要不斷的產生下去，只要一字的意思或聲音相似，可以引申比擬就可取用，如此，造字用字才較簡易方便。
資料來源：
https://www.nani.com.tw/jteacher/pictographs/H6b_a06.html
【評論主題】88. 臺灣的外籍配偶日益劇增，因時空因素形成相對弱勢族群，他們缺乏文化自信，對社群關係疏離。教育部於全臺各縣市建置何種單位，期望讓外籍配偶有機會參與多元學習，順利融入社會及教養兒女的能力？(A)新移
【評論內容】
教育將相關工作納入四年施政主軸計畫，其相關工作推動現況如下（陳雪玉，2005）：
1.建立外籍配偶終身學習體系
(1)鼓勵外籍配偶接受補習及進修教育
未來考量研修補習及進修教育法提供外籍與大陸配偶就讀補習及進修學校等事宜。
(2)提供分級識字教育
補助各縣市政府廣設外籍配偶成人基本教育研習班（分初、中、高級班），並鼓勵外籍配偶進入國中小補校級進修學校就讀，以獲得基本能力及溝通能力。
(3)規劃設立新住民學習中心
配合縣市現有教育資源，以縣市為單位，設立新移民學習中心，提供新移民需求之課程，並排除其學習障礙，以強化新移民人力資源發展。
(4)辦理主題交流研討活動
辦理主題交流研討會，以提供實務工作者相關資訊，促使其了解未來社會教育...
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】74.六書中的哪一項，有節制文字產生的作用？(A)會意 (B)假借 (C)轉注 (D)指事。
【評論內容】
假借和轉注二者是用字的方法，而不是造字的方法 。假借的功用在於「節文字之孳乳」，也就是節制，讓文字不要不斷的產生下去，只要一字的意思或聲音相似，可以引申比擬就可取用，如此，造字用字才較簡易方便。
資料來源：
https://www.nani.com.tw/jteacher/pictographs/H6b_a06.html
【評論主題】88. 臺灣的外籍配偶日益劇增，因時空因素形成相對弱勢族群，他們缺乏文化自信，對社群關係疏離。教育部於全臺各縣市建置何種單位，期望讓外籍配偶有機會參與多元學習，順利融入社會及教養兒女的能力？(A)新移
【評論內容】
教育將相關工作納入四年施政主軸計畫，其相關工作推動現況如下（陳雪玉，2005）：
1.建立外籍配偶終身學習體系
(1)鼓勵外籍配偶接受補習及進修教育
未來考量研修補習及進修教育法提供外籍與大陸配偶就讀補習及進修學校等事宜。
(2)提供分級識字教育
補助各縣市政府廣設外籍配偶成人基本教育研習班（分初、中、高級班），並鼓勵外籍配偶進入國中小補校級進修學校就讀，以獲得基本能力及溝通能力。
(3)規劃設立新住民學習中心
配合縣市現有教育資源，以縣市為單位，設立新移民學習中心，提供新移民需求之課程，並排除其學習障礙，以強化新移民人力資源發展。
(4)辦理主題交流研討活動
辦理主題交流研討會，以提供實務工作者相關資訊，促使其了解未來社會教育...
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】6. 大華出身中產階級家庭，在國中唸書時發現學校對於生活常規的要求和父母親的做法極為類似，使得自己在學校生活的適應較為順利。請問此種說法較符合下列哪種理論的觀點？(A)俗民方法論 (B)抗拒理論 (C
【評論內容】
(A)俗民方法論(Ethnomethodology)
Ethnomethodology是一種屬於質的、整體的研究，是由社會學者葛芬柯(H.Grafindel)所提出，其目的在探究社會生活中有秩序有結構的性格及形貌是如何由成員每日的活動所形成、所開展，但其興趣不在於對個別的社會情境及其特徵作細節性的了解，也不在於對個別的社會行動或言語在社會活動脈絡中所具有的獨特意義加以闡述，其興趣在於了解實際行動的形式結構，行動的意義必須在社會結構中才能理解。
研究的題材是常識性的知識；肯定一般社會成員的觀點，重視常識性知識的研究，並且認為社會學家的角色應從袖手旁觀的第三者轉變成親身參與者。
(B)抗拒理論
威里斯(P. Willis)的抗拒文化論的論點：勞動階級青少年主動逃避學校...
【評論主題】9. 2015年實驗三法正式通過，亦即擇校世代來臨，請問下列何者為其影響？(A)學校經營特色化 (B)保障學生學習權(C)保障家長教育選擇權 (D)以上皆是
【評論內容】
實驗教育三法：
高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
學校型態實驗教育實施條例
公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例 (原名稱:公立國民小學及國民中學委託私人辦 理條例)
【評論主題】4. 胡老師想增進學生同理他人和換位思考的能力，讓學生體會不同處境下的行為表現，則胡老師較適合採用下列哪一種教學方法？(A)問題解決教學法 (B)道德討論法(C)角色扮演法 (D)探究教學法
【評論內容】
(A)問題解決教學法
解決問題教學法是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。
早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定對修養發展有重要性，二是此問題要對學生既相關又重要。隨後大量研究和實踐，證實了解決問題...
【評論主題】15. 個案行為傾向於違反主要的社會規則及社會期望，常反映行為者對環境(包括人及財物)的對抗，其中包含了多種的反社會行為，像攻擊行為、偷竊、野蠻破壞、縱火、說謊、逃學及逃家等，此種症狀稱為？(A)品行
【評論內容】
DSM-5定義：
對立反抗症(Oppositional Defiant Disorder, ODD)：
A.生氣／易怒情緒、好爭辯反抗行為或具報復心的行為模式至少持續六個，呈現下列類別的症狀至少四項，且至少在與一位非手足者互動中顯現：
生氣／易怒情緒(Angry/Irritable Mood)：
1. 經常發脾氣。
2. 經常是難以取悅的或易受激怒的。
3. 經常是生氣與憤慨的。
好爭辯／反抗行為(Argumentative/Defiant Behavior)：
4. 經常與權威者爭辯，或於兒童及青少年則是與成人爭辯。
5. 經常違抗或拒絕服從權威者的要求或遵守規則。
6. 經常故意去惹惱別人。
7. 經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人。
具報復心的(Vindictiveness)：
8.過去六個月中至少有兩次懷恨或報復的行為。
B.這個行為...
【評論主題】3. 形聲字中有形聲多兼會意者，聲符「侖」字有什麼意思？(A) 光大 (B) 彎曲 (C) 條理 (D) 美好
【評論內容】
由「亼」、「冊」二字構成。從亼，本義為屋脊，假借集合之義；從「冊」，竹簡。會集合竹簡，編排次序之義。楷書承自篆文，下體冊形簡化變異而定體。在六書中屬於異文會意。
本義為編排竹簡，使有次序條理。引申為條理、次序，如「侖次」。
資料擷取自：http://210.71.253.73/clk/search/%E4%BE%96/0/201475?kType=&srchType=0&lastWrd=%E4%BE%96&fouc=sou
【評論主題】4. 「將兩個字根組合起來，使其衍生出新的含意」，請問屬於六書中的哪一種造字原理？(A) 指事 (B) 轉注 (C) 會意 (D) 假借
【評論內容】
許慎《說文解字序》：
《周禮》：八歲入小學，保氏教國子，先以六書。
一曰指事。指事者，視而可識，察而見意，「上、下」是也。
二曰象形。象形者，畫成其物，隨體詰詘，「日、月」是也。
三曰形聲。形聲者，以事為名，取譬相成，「江、河」是也。
四曰會意。會意者，比類合誼，以見指撝，「武、信」是也。
五曰轉注。轉注者，建類一首，同意相受，「考、老」是也。
六曰假借。假借者，本無其事，依聲託事，「令、長」是也。
【評論主題】35. そっくり (A) 父は毎朝そっくりの時間に会社に行きます。 (B) わたしにそっくりのサイズの服が見つかった。 (C) わたしと祖母の誕生日はそっくりです。 (D) 夫と息子は顔だけでなく声ま
【評論內容】
そっくり
活像、逼真、一模一樣
［形動］非常によく似ているさま。EX :「父親に―な顔」
【評論主題】34 未来 (A) 地球の未来のために環境問題について考えよう。 (B) 山本さんは未来は何になりたいですか。 (C) いつ来られるか、未来の都合を教えてください。 (D) 未来の今ごろ、大学が建つ予
【評論內容】
【未来】み‐らい
現在のあとに来る時。これから来る時。将来。
【評論主題】32 はかる (A) りんごの数をはかってみたら、17 個あった。 (B) 小麦粉やバターをきちんとはかってケーキを作った。 (C) この宿題は一時間ぐらい終わるとはかっています。 (D) 先月の生活
【評論內容】
計る・測る・量る
量、丈量
1. ある基準をもとにして物の度合いを調べる。特に、はかり・ゲージなどの計測機器で測定する。
2. 推しはかって見当をつける。おもんぱかる。忖度 (そんたく) する。
【評論主題】74.六書中的哪一項，有節制文字產生的作用？(A)會意 (B)假借 (C)轉注 (D)指事。
【評論內容】
假借和轉注二者是用字的方法，而不是造字的方法 。假借的功用在於「節文字之孳乳」，也就是節制，讓文字不要不斷的產生下去，只要一字的意思或聲音相似，可以引申比擬就可取用，如此，造字用字才較簡易方便。
資料來源：
https://www.nani.com.tw/jteacher/pictographs/H6b_a06.html
【評論主題】88. 臺灣的外籍配偶日益劇增，因時空因素形成相對弱勢族群，他們缺乏文化自信，對社群關係疏離。教育部於全臺各縣市建置何種單位，期望讓外籍配偶有機會參與多元學習，順利融入社會及教養兒女的能力？(A)新移
【評論內容】
教育將相關工作納入四年施政主軸計畫，其相關工作推動現況如下（陳雪玉，2005）：
1.建立外籍配偶終身學習體系
(1)鼓勵外籍配偶接受補習及進修教育
未來考量研修補習及進修教育法提供外籍與大陸配偶就讀補習及進修學校等事宜。
(2)提供分級識字教育
補助各縣市政府廣設外籍配偶成人基本教育研習班（分初、中、高級班），並鼓勵外籍配偶進入國中小補校級進修學校就讀，以獲得基本能力及溝通能力。
(3)規劃設立新住民學習中心
配合縣市現有教育資源，以縣市為單位，設立新移民學習中心，提供新移民需求之課程，並排除其學習障礙，以強化新移民人力資源發展。
(4)辦理主題交流研討活動
辦理主題交流研討會，以提供實務工作者相關資訊，促使其了解未來社會教育...
【評論主題】下列有關智能障礙兒童的語言 /溝通問題的描述，何者為錯誤(A)許多智能障礙兒童的語言技比其他低落，例如：動作力、知覺能力、甚至智力的發展。(B)智能障礙兒童的語言發展不僅受影響，也會環境及周圍重要他人
【評論內容】
口語雖然是溝通最快速的方法，但溝通不一定要透過口語，就如同正常發展的嬰兒在有語言之前就會溝通，重度與極重度智障孩子雖然有些終其一生都無法達到口語溝通的層次，但並不表示他們沒有溝通能力。
Mclean與Synder-Mclean（1988，引自葉之華，民89）將有意圖的溝通模式分為三類：
1.本能（primitive）模式：例如幼兒推開不喜歡的人或東西；伸手去抓自己想要的東西。
2.慣例（conventional）模式：即人們約定俗成而互有默契的方式，通常不需要直接碰觸東西或人，例如用食指去指某個人。
3.參照（referential）模式：運用一套象徵性的形式和文法結構來表達，例如說話、手語、使用圖畫符號。
在重度與極重度智障孩子身上，我們也能觀察到相似的模式，即使是溝通能力極差的孩子，也會以本能的抗拒來抗議他不想接受的事物，而這些孩子所使用的溝通方式通常是非口語及非符號的。
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】有一學者因感受學生升學壓力過大、學習風氣低落、學習動機下降等問題，因而提出「學習共同體」的教育改革方法，請問此教育理念是哪一位思想家所倡導的？(A)羅素(B. Russell) (B)佐藤學(Zout
【評論內容】雖然跟題目沒有關係，但是還是想要提出來關於選項(B)佐藤學 教授的英文名字應該是由日文さとうまなぶ的羅馬拼音翻譯成Sato Manabu才對為什麼會變成題目中的"Zouternse"感覺像是中文直接音譯過去的
【評論主題】2. 在自閉症兒童與他人的互動過程中，成人可從旁調整他們的溝通型態以增加或維持自閉症社會溝通的交流。下列哪一項調整較不可能達成此目標？(A) 維持密切的趨近自閉症兒童(B) 不斷的以一般口語解說目前的
【評論內容】
五、增進自閉兒對溝通的理解
自閉兒對長串口語的能力理解差，因此成人需調整與自閉兒的互動型態，以增加並維持互動，建議成人調整的社會行為如下：
l 對孩子下指令時，簡化口語的長度，一次只下一個指令。
l 如果孩子沒有聽到或聽懂，喊一下孩子的名字再下指令，重複說幾次。
l 將自己非口語的提示誇張的表現出來，如嚇一跳的表情。
l 在兒童當前的環境中運用視覺提示（包括文字或手勢）指出物體，活動與事件。
l 記住，不要立即就給予協助溝通，給孩子一些時間，等待兒童的反應。
在百度上面找到的自閉症教師手冊，網站是大陸的，不過內容看起來是台灣的文獻沒有錯
【評論主題】27、下列那些是自閉症的篩檢工具（甲）克氏行為量表 （乙）0~6 歲兒童發展篩檢量表（丙）修正自閉症學步兒檢核表 M-CHAT （丁）學齡前兒童行為量表(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)
【評論內容】
中國兒童發展量表（Chinese Child Developmental Inventory，以下簡稱CCDI）為一套針對年齡為6個月至6歲3個月大的兒童之身心發展情況進行初步篩檢而設立的評估量表。CCDI目前被廣泛地應用於臨床評量，其中包括醫療院所中的兒童發展聯合評估門診中。其評量的內容包含了8個評估領域，分別為：粗動作、精細動作、溝通表達、概念理解、環境理解、身邊處理、人際社會，及一般發展。
出處：http://www.caeip.org.tw/modules/AMS/article.php?storyid=251
【評論主題】對於特殊教育學生的教學，常必須提供額外的外在提示策略，下列何者均屬於外在提示策略？(A)增強策略、示範模仿、刺激外提示。(B)示範模仿、肢體輔助、刺激外提示。(C)示範模仿、肢體輔助、刺激內提示。(D
【評論內容】
解鎖最佳解：
刺激內提示: 協助引出正確反應的，附於刺激之內或教材之內的資料。如:在量杯上貼一段膠帶(標示出要到多少的清潔劑)或在餐具墊上印上餐具或盤子的輪廓(標示出正確的位置)
【評論主題】26. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊下列何者非妄想症的類型？(A) 色情狂型(B) 自大型(C)解離型(D) 嫉妒型
【評論內容】
DSM-5項目重編以及診斷準則的改變
思覺失調症光譜以及其它精神病性疾患
→刪除所有的精神分裂症亞型（妄想型，混亂型，緊張型，未分化型，殘餘型）。
→「情感性分裂疾患」至少需要情感性疾患發作且需滿足主要的情感性疾患的準則A之持續發作時間。
→妄想症準則的改變，並且「共享型妄想症」不再和妄想症區別。妄想指的當不是來自於一般普通經驗時，而是不可信且固著的信念且無法改變，甚至有證據可以駁斥這想法為離奇的。
→緊張性症狀（原緊張型亞型）在準則中需在12種症狀中滿足至少3項以上。
資料來源：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E7%96%BE%E7%97%85%E8%A8%BA%E6%96%B7%E8%88%87%E7%B5%B1%E8%A8%88%E6%89%8B%E5%86%8A
【評論主題】14. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊妥瑞氏症(Tourette’s Disorder)初發病於幾歲以前？(A) 6(B) 12(C) 18(D) 20
【評論內容】
DSM-5精神疾病診斷準則手冊P.41
妥瑞氏症(Tourette’snDisorder)
A.病程中某段時間，曾出現多重動作抽搐及一種或多種的發生抽搐，然而不一定需要同時發生。
B.抽搐症狀發生的頻率會起起伏伏(waxnand wane)，但自症狀開始出現後，持續過一年。
C.在滿十八歲以前出現症狀。
D.此困擾無法歸因於某一物質的生理作用(如：古柯鹼)或其他身體病況(如:亨丁頓並、病毒感染後腦炎)。