【評論主題】41.主張學校是情境中的人透過社會互動建構意義的地方，著重在分析教師與學生如何協力完成教學活動，以及師生如何詮釋教學情境中的意義。請問這是採取哪一種理論觀點來研究教育？(A)社會轉化論(B)解釋論(C
【評論內容】解釋論的基本觀念：1. 以微觀、非實證（質化）的研究為主2. 關鍵字：日常生活、主動性、意義、互動與磋商、主觀性.....看完整詳解
【評論主題】10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確？(A)讓所有學生都能獲得良好的成績。(B)教師的角色是知識的傳授者。(C)教師從事的是學習專業。(D)個人是學習的單位，學習是自己的事。
【評論內容】孩子們經由教師引導進行4人小組的共同學習，是「學習共同體」主要的方式。教師首先引導學生思考，帶出學習問題，其次透過小組討論，了解學生思考方向，並不時請學生將小組的思考模式，與全班分享。一方面訓練孩子表達自己的意見，另一方面讓思考更深入廣泛。班級中的4人小組是一個個學習圈，與全班討論時，更成為一個大的學習圈。在「學習共同體」中，教師的工作是知識的媒介，透過「聽」，站在學生的同一平面學習，同時觸發自己的思考，讓自己融入孩子的學習領域，並給予孩子歸屬感，幫助孩子的思考更深刻。佐藤學期待教師進一步.....看完整詳解
【評論主題】8.八堡圳是彰化平原最重要的灌溉設施，但是由於濁水溪的洪枯流量差距較大，因此在今天二水鄉的進水口處設置一個平準水位的矮堤，讓過多的圳水可以流回濁水溪，以保護圳道免受洪水沖毀。該項設施的作用，與運作了二
【評論內容】魚嘴：修建於江心，把岷江分隔成內、外江（內江引水灌溉，外江排洪）金剛堤：魚嘴左右側的護堤
【評論主題】8.八堡圳是彰化平原最重要的灌溉設施，但是由於濁水溪的洪枯流量差距較大，因此在今天二水鄉的進水口處設置一個平準水位的矮堤，讓過多的圳水可以流回濁水溪，以保護圳道免受洪水沖毀。該項設施的作用，與運作了二
【評論內容】魚嘴：修建於江心，把岷江分隔成內、外江（內江引水灌溉，外江排洪）金剛堤：魚嘴左右側的護堤
【評論主題】8.八堡圳是彰化平原最重要的灌溉設施，但是由於濁水溪的洪枯流量差距較大，因此在今天二水鄉的進水口處設置一個平準水位的矮堤，讓過多的圳水可以流回濁水溪，以保護圳道免受洪水沖毀。該項設施的作用，與運作了二
【評論內容】魚嘴：修建於江心，把岷江分隔成內、外江（內江引水灌溉，外江排洪）金剛堤：魚嘴左右側的護堤
【評論主題】8.八堡圳是彰化平原最重要的灌溉設施，但是由於濁水溪的洪枯流量差距較大，因此在今天二水鄉的進水口處設置一個平準水位的矮堤，讓過多的圳水可以流回濁水溪，以保護圳道免受洪水沖毀。該項設施的作用，與運作了二
【評論內容】魚嘴：修建於江心，把岷江分隔成內、外江（內江引水灌溉，外江排洪）金剛堤：魚嘴左右側的護堤
【評論主題】8.八堡圳是彰化平原最重要的灌溉設施，但是由於濁水溪的洪枯流量差距較大，因此在今天二水鄉的進水口處設置一個平準水位的矮堤，讓過多的圳水可以流回濁水溪，以保護圳道免受洪水沖毀。該項設施的作用，與運作了二
【評論內容】魚嘴：修建於江心，把岷江分隔成內、外江（內江引水灌溉，外江排洪）金剛堤：魚嘴左右側的護堤
【評論主題】41.主張學校是情境中的人透過社會互動建構意義的地方，著重在分析教師與學生如何協力完成教學活動，以及師生如何詮釋教學情境中的意義。請問這是採取哪一種理論觀點來研究教育？(A)社會轉化論(B)解釋論(C
【評論內容】解釋論的基本觀念：1. 以微觀、非實證（質化）的研究為主
【評論主題】14.下列有關課程水平組織（horizontal organization）原則的敘述，哪一項較正確？(A)「相關課程」是課程科目仍獨立存在，只是由任課老師就科目領域間內容建立共同的關聯。(B)將原本
【評論內容】（B） 合科（融合）課程必須要有機地組織不同學科的內容，而不是將不同學科湊合得來（C） 應改為活動課程，強調學生的經驗、興趣、需要以及能力（D） 活動＞核心＞廣域＞合科（融合）＞相關＞分科
【評論主題】10.下列關於學習共同體理念的敘述何者正確？(A)讓所有學生都能獲得良好的成績。(B)教師的角色是知識的傳授者。(C)教師從事的是學習專業。(D)個人是學習的單位，學習是自己的事。
【評論內容】孩子們經由教師引導進行4人小組的共同學習，是「學習共同體」主要的方式。教師首先引導學生思考，帶出學習問題，其次透過小組討論，了解學生思考方向，並不時請學生將小組的思考模式，與全班分享。一方面訓練孩子表達自己的意見，另一方面讓思考更深入廣泛。班級中的4人小組是一個個學習圈，與全班討論時，更成為一個大的學習圈。在「學習共同體」中，教師的工作是知識的媒介，透過「聽」，站在學生的同一平面學習，同時觸發自己的思考，讓自己融入孩子的學習領域，並給予孩子歸屬感，幫助孩子的思考更深刻。佐藤學期待教師進一步成為「學習專門家」（learning profession），在校內用「省察」的態度，透過觀察其他教師的上課內容及交流，培養自...
【評論主題】9.佐藤學提出的「學習共同體」，關於教室中學生座位的安排方式，最主要具有哪一種特色？(A)便利學生座位快速移動，形成討論分組。 (B)節省座位空間，可容納更多學生。(C)擴大分組間的空間，便利教師進行
【評論內容】「學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，但非小組競爭或組內分工，而是每個人在同一起點，一起思考解決問題；不論能力高低，讓孩子在共同學習討論的過程中，都能增加「學習」的能力。