【Eddie Lin】評論
（B） 合科（融合）課程必須要有機地組織不同學科的內容，而不是將不同學科湊合得來（C） 應改為活動課程，強調學生的經驗、興趣、需要以及能力（D） 活動＞核心＞廣域＞合科（融合）＞相關＞分科
【陳雨謙】評論
同意9F的說法，因為合科後，原有的科目不在單獨存在，也就是將物理化學分成前半與後半冊，並沒有減少原有學科之間的界線，也沒有依據科目間的相關性重新編排課本，故B錯~
【陳雨謙】評論
以下為自己整理的表格&重點，供大家參考，有錯不吝指教：D課程型態原文(有時會考原文)解釋易考概念分科(學科、科目)課程Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學，體育。1.特點：a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。2.限制：a.片斷零碎的傳授知識，往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。b.容易與現實生活脫節，因為學了知識做甚麼用，往往不是學科課程設計者的問題。相關課程Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後，決定不採用統整課程的組織方式，不過仍然一起設計課程，但保有各自學科的主體性及架構。1.最強調個別學科知識的系統性。2.採用各科...
【rose89423】評論
謝謝１１F老師的分享~~大推沒有上鎖販賣真的是造福很多需要正確觀念的人:)))
【陳雨謙】評論
同意9F的說法，因為合科後，原有的...
【陳雨謙】評論
以下為自己整理的表格&重點，...
【rose89423】評論
謝謝１１F老師的分享~~大推沒有上鎖販賣真的是造福很多需要正確觀念的人:)))