【用戶】108年一定考上
【年級】大二下
【評論內容】班杜拉Bandura社會學習理論強調身教重於言教的原則.用觀察學習與模仿來解釋社會學習的發生環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。觀察學習的四階段歷程(1)注意階段:個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並瞭解該行為所含的意義,才可經由模仿而成為自己的行為(2)保持階段:必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語言符號(3)再生階段:將楷模的行為以自己的行動表現出來(4)動機階段:願意在適當的時機將學得的行為表現出來
【用戶】阿吐
【年級】大四上
【評論內容】替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。雖然大部分的觀察學習之所以產生，於個體預期達到正確模仿楷模之後將會得到增強，但試看到別人做某些行為時得到的增強或處罰，也能有學習效果。這種學習就稱為替代學習
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【年級】大二下
【評論內容】班杜拉Bandura社會學習理論強調身教重於言教的原則.用觀察學習與模仿來解釋社會學習的發生環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。觀察學習的四階段歷程(1)注意階段:個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並瞭解該行為所含的意義,才可經由模仿而成為自己的行為(2)保持階段:必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語言符號(3)再生階段:將楷模的行為以自己的行動表現出來(4)動機階段:願意在適當的時機將學得的行為表現出來
【用戶】阿吐
【年級】大四上
【評論內容】替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。雖然大部分的觀察學習之所以產生，於個體預期達到正確模仿楷模之後將會得到增強，但試看到別人做某些行為時得到的增強或處罰，也能有學習效果。這種學習就稱為替代學習
【用戶】108年一定考上
【年級】大二下
【評論內容】班杜拉Bandura社會學習理論強調身教重於言教的原則.用觀察學習與模仿來解釋社會學習的發生環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。觀察學習的四階段歷程(1)注意階段:個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並瞭解該行為所含的意義,才可經由模仿而成為自己的行為(2)保持階段:必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語言符號(3)再生階段:將楷模的行為以自己的行動表現出來(4)動機階段:願意在適當的時機將學得的行為表現出來
【用戶】阿吐
【年級】大四上
【評論內容】替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。雖然大部分的觀察學習之所以產生，於個體預期達到正確模仿楷模之後將會得到增強，但試看到別人做某些行為時得到的增強或處罰，也能有學習效果。這種學習就稱為替代學習
【用戶】108年一定考上
【年級】大二下
【評論內容】班杜拉Bandura社會學習理論強調身教重於言教的原則.用觀察學習與模仿來解釋社會學習的發生環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。觀察學習的四階段歷程(1)注意階段:個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並瞭解該行為所含的意義,才可經由模仿而成為自己的行為(2)保持階段:必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語言符號(3)再生階段:將楷模的行為以自己的行動表現出來(4)動機階段:願意在適當的時機將學得的行為表現出來
【用戶】阿吐
【年級】大四下
【評論內容】替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。雖然大部分的觀察學習之所以產生，於個體預期達到正確模仿楷模之後將會得到增強，但試看到別人做某些行為時得到的增強或處罰，也能有學習效果。這種學習就稱為替代學習
【用戶】joyce
【年級】大四下
【評論內容】班杜拉Bandura社會學習理論強調身教重於言教的原則.用觀察學習與模仿來解釋社會學習的發生環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。觀察學習的四階段歷程(1)注意階段:個體必須注意楷模所表現的行為特徵,並瞭解該行為所含的意義,才可經由模仿而成為自己的行為(2)保持階段:必須將觀察到的行為轉換為表徵性的心象或語言符號(3)再生階段:將楷模的行為以自己的行動表現出來(4)動機階段:願意在適當的時機將學得的行為表現出來
【用戶】yulin
【年級】研一上
【評論內容】替代學習：透過他人的成功或失敗來學習。雖然大部分的觀察學習之所以產生，於個體預期達到正確模仿楷模之後將會得到增強，但試看到別人做某些行為時得到的增強或處罰，也能有學習效果。這種學習就稱為替代學習
【用戶】112正式教師 非我莫屬
【年級】大三下
【評論內容】替代性學習是班杜拉(A. Bandura)社會學習論的一個概念；是學習者透過觀察所模倣者行為得到獎懲經驗，而產生的一種學習過程。社會學習論認為親身經歷的經驗，對學習固然重要，但替代性經驗也具有同樣的功能。因為人類具有觀察學習的能力，能不需要經過冗長的嘗試與錯誤的親身經歷資料來源:https://terms.naer.edu.tw/detail/1311323/